中学地理教学中课件应用的几点体会

1、中学地理教学中课件应用的几点体会石花镇三中 薛雪传统的地理教学方法体现在课堂上 , 学生只是机械地听老师讲, 记笔记、 划重点 , 忽视了学生的“想”和“做” ；体现在学习态度上, 则认为学习就是看书、做练习题 , 从书本上寻找试题的答案。而新课标要求我们要以学生自主探究性学习为主， 让学生自己去发现问题和解决问题， 而网络在此时就成了研究式学习的有利支持。特别是多媒体课件可以将抽象的概念、跨越时空的事物，通过图片、影像、 声音等多媒体手段进行演示， 调动学生学习的积极性， 同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。为了更好地发挥多媒体在地理教学中的作用， 在

2、制作和应用地理课件时， 应注意哪些问题呢？1、课件素材选题要讲究必要性中学地理教学， 主要包括区域地理、 自然地理和人文地理。 自然地理教学中，地理现象的模拟、 观察是教学中的重点与难点， 这部分教学中多媒体素材的选题以情境虚拟类的动画为主， 通过模拟观察使学生认识地理现象发生、 发展、 变化的本质；人文地理教学中，图像、图表等素材对教学有极高的价值；在区域地理教学中， 各种地图、 统计图表的合理利用是解决教学重、 难点的重要手段。 因此，这部分知识的教学中， 动画的选题是以整合了地图、 图表和图像的课件为主。 通过观察地图，了解地理事物的位置、认识分布规律，通过分析统计图表，认识其发展、 变

3、化的规律， 再利用图像进行表象刺激， 三者的完美结合是解决人文地理、区域地理重、难点的关键。2、课件设计与应用要注意实用性教学行为具有很强的个性，教师的个性特点不同、不同知识层次学生的不同心理特征，决定了教学方式方法的多样性。在地理情境虚拟类的动画中，在科学模拟的同时，要分析观察者的各种需求，通过慢放、快放等播放控制，局部放大、多角度观察等动画手段的运用，满足教学需求，提高动画的使用价值。人文地理、区域地理类课件较为复杂，一份图表、一张地图，怎么设计才能更恰当、 教学意义更大？首先， 将图表或地图上与教学点相关的关键内容做成可突出显示、链接图像或交互、动态呈现，改变知识的呈现方式，使图表或地图

4、内容呈现的顺序变为可控、动态、直观，创设生动的地理学习情境，以随时满足教学的不同需要；其次，可适当的整合一些教学环节，如导入、反馈等，导入部分可提供具有启发性的问题； 反馈可针对图表、 地图的教学作用或分析需求， 提供一组拖动交互的填图题或选择类、 拓展类的题目， 在完成题目的过程中， 理解其内在的规律，但交互设计一定要灵活多样，教师是否使用也具有选择性。3、制作课件确保科学性，追求“看懂” 、 “做会” 、 “练活”的教学效果。“看懂” ，无论什么类型的课件设计都要符合科学性原则，包括图片、视频和模拟类动画。 视觉上素材要清晰、 美观、 典型， 在保证科学、 真实反映地理事物、地理现象的同时

5、， 给学生以美感和视、 听觉冲击力， 实现知识从感官到情感的升华。在情感教育的同时，深刻理解知识的内涵，实现教学信息呈现方式的变革。如：在地质、气象灾害的教学中，播放视频，在多感官的刺激下，学生才能真正理解和认识灾害对人们生产和生活的危害；在科学、清晰、美感的基础上，实现播放控制、 局部放大和多角度观察等功能； 实现突出显示或交互呈现功能， 以符合学生的认知规律。如：九大行星的运动规律动画，动画利用3D模拟技术，从不同的观察角度表现太阳系行星运动， 将太阳系行星运动的同向性、 共面性和近圆性三大特征进行科学模拟。其科学性、交互性、真实美感都是语言、文字教学所无法比拟的，解决了在课堂教学中不易在

6、短时间内观察宏观宇宙现象的难题，培养了学生的空间想像能力。“做会” ，而不仅是“听会” 、 “看会” 。这是通过计算机多媒体课件的交互功能实现的， 变被动学习为主动学习、 自主学习。 交互演示的设计要与学生心理活 动相结合，通过学生观察、分析、综合、概括、比较等心理过程，实现学习方式 的变革。如：在一些情境虚拟类的动画中，变化其参数，让学生输入不同的数据 观察不同的结果并进行数据统计， 分析地理现象发展、 变化的规律， 在学生独立操作的过程中，实现“做会”的目的；在区域地理的区域特征分析中，可将不同的要素做成多媒体交互显示课件， 在学生完成一个个要素的交互操作中， 观察地理现象，揭示地理现象的

7、本质，培养地理综合、概括、对比的能力。如：东北地区的自然地理环境特点的分析， 利用动态电子地图来完成。 将东北地区山脉分布、纬度位置、气温分布、降水量分布、耕地类型、耕作制度等要素做成交互呈现，帮助学生完成对东北地区自然地理环境的综合分析， 如果同时将这些信息全部呈现，画面杂乱，各种要素相互交叉，不利于分析研究。设计可操作的实践类题目，将前面“看懂” 、 “做会”的知识运用于实践中，这就是“练活” 。当然，题目从内容到表现形式的设计都需下很大的功夫。在完成题目的过程中， 培养学生的实践能力， 特别是创新能力和解决问题的本领。 如：工业布局小游戏，动画设计中，学生扮演决策者的角色，参与工厂的布局

8、设计，拖动各种工厂的图标到某一地点，计算机为设计打分，用以学习工业区位知识，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力动静结合，相得益彰 ，追求画面和谐性。美学效果是地理课件不可缺少的要素。要力求给学生以美的感受。画面安排，要轻重均衡，比例协调，既能突出教学主题，又可给学生以良好的视觉享受。色彩组合，要求和谐统一。背景一般安排为冷色调，如淡灰色、淡蓝色等，给人感觉柔和平淡。主体安排为各种暖色，易于吸引人的注意。主画面更要考各种色彩之间匹配与对比。另外，文字的静与画面的动， 或文字的动与画面的静应有机结合， 达到动静结合、 相得益彰的美学效果。操作求易，考虑课件通用性。从实际出发，作为辅助教学课件，不可能要求软件使用者均掌握全面的计算机软硬件知识， 因此在课件制作时， 应充分考虑到其通用性，操作要简单，使用要方便，便于教师实施教学过程。为实现这一目的， 应着力在结构合理、 层次清晰、 转换流畅等方面下功夫。 运用 Authorware 多媒体编写系统，以层次分明的树状结构来组织内容，从而实现整个课件的结构 化。各个段落内，操作者可以根据预先设定的提示符有选择地操作， 利于重复演 示，以适应不同教师内容取舍、分列编排和施教的要求。总之，