物质在水中的溶解第一课时教案

1、教学设计课 题物质在水中的溶解课型新授课日期10.12教学目标1、认识饱和溶液和不饱和溶液，浓溶液和稀溶液2、学会区别饱和溶液和不饱和溶液以及它们之间的转换重点难点分析重点饱和溶液和不饱和溶液的区别难点饱和溶液和不饱和溶液的区别教学准备烧杯、硫酸铜、药匙、玻璃棒、量筒、滴管、食盐、24组学生实验（两支试管、两根药匙、10毫升量筒、蔗糖、熟石灰、玻璃棒，烧杯板书设计物质在水中的溶解同种溶质、一定温度区别：溶液中溶质的多少浓溶液饱和溶液区别：能否继续溶解某种物质溶液稀溶液不饱和溶液教 学 预 设设 计 意 图引课：上节课，我们认识过溶液是由溶质和溶剂组成，你会配一种溶液？学生上台演示：配制溶液其余

2、同学观察，注意：哪些操作是正确？哪些操作是错误？幻灯：溶液溶质溶剂硫酸铜溶液硫酸铜水要求：在20毫升的水中加入一小匙硫酸铜学生指出操作的正确与错误利用已有知识回顾，为引课做准备老师拿走一杯，让另一位同学再加一匙进去，并搅拌，让其他同学猜想，会出现什么样的结果？学生回答：略教师：再两匙进去会是什么样的结果？学生操作学生发现有些不溶，提问：为什么会不溶？引出：在一定温度下，一定量的溶剂中，物质能够溶解的数量是有限的教师指着这两杯溶液提问学生：你能将这两杯溶液进行分类吗？学生可能提出的方案有：（1）依颜色而分（2）依溶质的多少而分（3）依溶质是否可以溶解而分教师根据学生的分类标准，板演：1、根据溶液

3、的颜色浓和淡：颜色浓溶液和颜色淡溶液2、根据溶液的溶质多和少：溶质较多溶液和溶液较少溶液3、根据溶质能否继续溶解：能继续溶解溶质溶液和不能继续溶解溶质溶液教师提出：如果我将两杯溶液命名为饱和溶液和不饱和溶液，你会如何贴上标签？你认为如何下这个概念？学生下概念：略教师提醒：有没有前提条件？学生回答：略幻灯展示：一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种的溶液饱和溶液一定温度下，一定量的溶剂里能继续溶解某种的溶液不饱和溶液利用学生操作实验，可以激发学生学习的兴趣，并且利用学生的实验，可以达到共同学习的目的，可以激起学生的有意注意。利用分类的方法对饱和溶液和不饱和溶液、浓溶液和稀溶液进行区别，可以建

4、立学生的知识结构，为后面学习其概念打下基础贴上标签教师：饱和溶液一定是浓溶液吗？如何证明？学生活动：找出活动中的仪器，步骤、思考：如何知道2克蔗糖、0.2克熟石灰？强调：学会估计学生开始操作，并汇报，得出结论：饱和溶液不一定是浓溶液教师拿出刚才那一杯，那这杯硫酸铜溶液是浓溶液吗？如何给出正确的结论？幻灯片：同种溶质，在一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液要浓些。提问：你能将一种饱和溶液转变为不饱和溶液，有哪些方法？学生讨论：略加溶剂或升温学生上台操作：略教师总结：饱和溶液不饱和溶液蒸发溶剂或降温或加溶质教师：物质类别之间的转化会随着外界的环境变化而变化，如以前学过的pH值，在酸性溶液加入水，其酸性也会变化。我们说自然界的物质也在变化，如同学们的学习态度、学习成绩也会随着环境条件的变化而变化。小结：你有什么获取？课堂练习：作业：完成作业本可以学生的学习欲望，引起学生的学生注意。利用科学实验渗透德育思想，做到以教代教，促进课堂教学和德育教育的共同发展反思： 本节课中利用实验教学的方式，让学生通过实验认识饱和溶液和不饱和溶液，落实这种概念更加扎实有效，在课堂中再利用分类的方法让学生学会对溶液进行分类，对认识饱和溶液和不饱和溶液、浓溶液和稀溶液