创建英语高效课堂的实践与思考

1、PAGE PAGE 6创建英语高效课堂的实践与思考白银区第三小学 王玉琴效率是课堂教学的生命力，没有效率或者效率不高的课堂索然无味，高效的课堂教学是实现教学目标的根本保证，也是教师和家长的美好愿望。通过多年的小学英语教学实践，我觉得要创建高效的小学英语课堂，需要通过组织、利用一系列有效的教学活动和教学手段，促进学生在学习上有高效收获、高效提高、高效进步。一、有效备课是提高课堂教学效率的前提。常言道“凡事预则立，不预则废”。对于教师而言，想要上好课，就必须备好课。每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备，以学生为主体，精

2、心设计教案。首先，要精心备好课堂教学内容，明确教学目标。要熟知每一课中的课文、词汇、练习等内容，还要考虑在课堂上怎样合理安排教学，如何恰如其分地处理好语法、语言点、练习在课文中相互之间的关系。明确教学的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识等等，这些都要精心准备，细心策划。 其次，要潜心研究学生特点，增强教学针对性。要充分考虑到学生的实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上不仅要

3、照顾到大多数的学生，而且还要照顾到优等生和学困生。这就需要在备课前要掌握好学生的具体学习情况并做到潜心研究，像学生的学习方法和习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。另外，要定期做好学生学习情况的调查分析，听取学生的意见，及时总结经验。二、丰富多彩的活动是提高课堂教学效率的关键。在课堂上教师是一个组织者，也是一个导演。提高学生语言交际能力对于每一堂英语课，教师都要运用多种教学技巧,充分发挥其组织和导演技巧，把英语课上活上好。1.创设情景，增强吸引力。为使学生入情入境，活跃课堂气氛，在新课的导入过程中，我经常采用歌曲、以旧带新、提问、游戏等形式导入，在最短的时间内，使学生自然而然

4、地进入学习新知识的情境，并激发学生的兴趣和强烈的求知欲。2开展活动，增强生动性。紧密结合教学内容，根据教学情节，组织开展分角色表演活动，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，强化学习的动机，获得学习的乐趣，从而培养学生语言运用能力。3.恰当利用提问，触发学生思维。提问是激发学生思维的最好方法，也是检测教学效果的手段。（1）提问要有计划性。（2）提问要有启发性。（3）提问要难易适度。三、培养学生良好的习惯是提高课堂教学效率的根本。从课堂教学的实际情况来看，学生中不同程度地存在着忽视课前预习，不记笔记、课后复习不认真、书面作业完成不及时等问题，这些与学习习惯有很大的关系。因此，我们必须要及时和

5、家长沟通联系，加强学生学习习惯的培养。一要培养预习的习惯。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。预习能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段。让学生在课前把教材弄懂，找出疑难问题，并带着这些问题进课堂，尽可能把问题在课堂上解决。二要培养听课习惯。要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内有意识地识记该课单词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。一方面要使学生学会倾听1、听老师。让学生学会“倾听”，在课堂上集中精力注意听，培养学生课堂上认真倾听的习惯。虽然“满堂灌”的教学不可取，但培养学生静静听课

6、的习惯却非常必要。2、听录音。在家及时听录音，巩固所学知识，在日常教学中充分利用有声媒体的范读，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。另一方面让学生养成课堂竞争与合作的习惯。英语是注重培养学生听、说、读、写四种技能的学科，学生们每一次的课上积极发言都是一次听说的训练；培养积极发言的习惯可以使同学们课堂上集中精力，对老师提出的每个问题都做出积极的反应，不至于脑子“开小差”；鼓励学生不要怕说错，不要当哑巴。另外，让学生养成 认真记笔记的习惯。在认真听课的同时还要做好听课笔记，要教给学生适当的符号去记录重点、难点、疑点，以便课后复习。三要培养课后复习的习惯。遗忘是英语学习的一大障碍。尤其是小学

7、生记得快，忘得更快，因此，英语学习要战胜“遗忘”，课后的复习必不可少。我对学生有如下要求:1、认真对待作业。在做作业前把当天所学知识，认真复习一遍，理解之后再做作业2、坚持常规复习。要想学好英语，必须先过词汇关。课后复习时，指导学生把所有单词分同义词、反义词归类，也可以按照词性来分为形容词、名词、动词等；也可以按照类别进行归类，如水果类、运动类、交通类等。3、对比复习。通过新旧知识的对比，找出它们之间内在的逻辑关系、区别，使它们得到一定程度的深化，使对知识的理解得到进一步加深。例如：在复习一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时这四种时态时，我常通过比较、对比的方法让学生来掌握它们的结构

8、、用法，从而提高学习的效率。 四、科学应用导学案是提高课堂教学效率的有效手段导学案可以指导预习，也可用于课堂教学，系统的导学案还是一份很好的学习资料。用好导学案可以使学生的课前预习和课后巩固有了依据，从而提高学英语的效率。一是针对学习目标。导学案中学习目标体现三维性：即知识目标、能力目标、情感目标。二是针对课前预习（self-study）环节。导学案提前下发，使学生在正式上课前能借助导学案自主学习，课堂40分钟就可以有目的、有针对性学习，并对于重点、难点问题提出恰当的质疑。预习完成后，组员先自查，并对词汇环节自我评价；然后组长检查组员预习的情况；最后老师检查批阅，以了解学情。三是针对课堂活动（

9、group-study）环节。让各小组成员在课前独自努力的基础上，在课堂上与同学进行相互合作交流，从而在交流中提高能力和水平。要求学生在课前拿到导学案时就要先试做，然后在课堂上经过小组内人人呈现各自的结果，从而使每个成员都得到提高。质疑时要求提问同学先描述自己的思路，然后请其他小组的优生，根据其思路指出他的问题所在。四是针对课堂检测（self-test）环节。课堂检测是针对本节课内容所设计的随堂巩固练习，现学现用，及时巩固。经过课堂上同学们的探讨以及老师的点拨，课后再进行整理消化，并进行总结和反思，以便让老师做好培优补差，以缩小两极分化的差距。五、及时反思总结是提高课堂教学效率的保证。教学反思是教师对自己的教学活动过程和课堂教学实践进行全面、深入的思考和总结，我认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提