2022年人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案

1、名师精编 优秀教案乘法的初步熟悉教学设计张莉莉 丹凤县竹林关镇张塬学校一、 教材依据：人教版义务训练课程标准试验教科书二年级数学上册乘法的初步认 识二、设计思想 : 同学已经学过加法、减法,这一节是同学学习乘法的开头,由于同学没 有乘法的概念, 在这种情形下, 教材一开头就专列了一节 乘法的初步熟悉 ,使同学知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它学问奠定特别重要的基础；重视让同学实际操作,让同学熟悉相同数相加开头,结合详细的事例,通过 动手操作、观看、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,把握乘法算式各部分的名称；这样编排由同学活动中同数相加的运算引出乘法,简洁激 发同学的学习爱好,对“ 乘法

2、” 产生亲切感；三、教学目标：1、学问与技能（1）使同学经受乘法产生的过程, 初步感知乘法的含义；（2）知道乘法算式的读法 , 熟悉乘号；使同学知道乘法算式中各部分的 名称 . 2、过程与方法（1）在探究乘法算式的过程中, 能进行有条理的摸索；（2）能与同伴合作探究 , 写出乘法算式；3、情感、态度与价值观名师精编 优秀教案在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中 中的作用；, 初步体验乘法在日常生活四、教学重点：初步明白乘法的含义 , 能把相同加数连加改写成乘法算 式；五、教学难点：懂得乘法的含义；六、教法挑选：合作探究沟通总结、发觉法；七、学法指导：动手操作、观看、探究等学习活动八、教学预备

3、 小棒九、教学过程：（一）情形导入 1、小伴侣们你们喜爱摆小棒吗？ 出示小伴侣们摆小棒的情形；他们边摆小棒边进行对话：“ 我会用小 棒摆小旗；” “ 我摆了五棵小树；” “ 我也会摆；” “ 我也会；” 师：你们会摆吗 .你们会摆什么呀 . 同学积极回答； 师：你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的嬉戏好吗. 生：好 . 师：请你选一个自己最喜爱的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品； 同学操作； 师：谁情愿给大家介绍一下你的作品 . 生 1：我摆了 3 座小房子；生 2：我摆了 2 颗星星；生 3：我摆了 10 个三角形；生 4：我摆了 4 棵小松

4、树；（二）发觉问题,合作探究,解决问题 1、师：小伴侣们真了不得,用不起眼的小棒摆出了这么漂亮的作品；那么,请你观看一下你摆了几个作品.一个图案用了几根小棒 .你摆的作品一名师精编 优秀教案共用了多少根小棒呢 .你能用我们以前学过的数学学问来解决这个问题 吗. 请你把算式写在作业纸上； 同学活动 2、同学汇报,老师板书算式：6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 3、师：小伴侣们通过摆小棒列出了那么多加法算式,观看这些算式你 发觉了什么 . 生：都是一样的数；4、师：对,每个算式中的加数都相同；小伴侣们,以前我们学的加法顶多只有三个数相加,今日小伴侣们列的加法

5、算式有这么多数加在一起,你们能列出这么长的算式,真了不得；假如老师给你足够的小棒让你连续摆,你准备摆出多少个？你仍能列出算式吗 . 生：能 假如你摆了 100 个作品,你仍能列出加法算式吗 . 同学：能. 那你想像一下你列的算式会怎么样啊 . 生 1：算式很长；生 2：本子上都写不下了；生 3：可能写满了黑板也写不完算式；生 4：写起来太麻烦了；5、师：是啊,看来这样的算式写起来仍真麻烦；那你们能不能争论一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢.例如黑板上同学列的这个 10 个 3 相加算式,能不能想个方法让这个算式写起来简洁些,或者 创造一种新的表示方法来代替这个加法算式呢 . 请

6、你们先在小组里争论争论,我们比一比看哪个小组的想法最简便；6、 小组争论,各小组派代表将想法写在黑板上； 同学汇报并讲明理由 生 1：6+6+6+6+6=两个 3 加起来是 6,这样就加 5 个 6 就可以了； 教 师与同学沟通评判：比原先的算式简便了 名师精编 优秀教案生 2：9+9+9+3=这 3 个 3 加起来是 9,这 3 个 3 加起来也是 9,这 3 个也是 9,仍剩下一个 3； 同学评判 生 3：15+15=5 个 3 加起来是 15,另外那 5 个 3 加起来也是 15,所以 我写 15 加 15；7、师：刚才这些小伴侣都是把几个加数合并起来,列出了一个新的加法算式,这些新的加

7、法算式都要比原先的简短；你们想的很好；生 4：这个加法有 10 个 3 加在一起,我就写“10 个 3 相加” ；8、师：你说出了这个算式的意思,用语言表示比写出这个算式要省事 多了；你很聪慧；生 5：我想用省略号；我语文课上学了省略号,我先在前面写上几个 3,中间写上省略号,最终再写几个 3；9、师：你说我写出来好吗 .（生： 3+3+3+ +3+3=）你能利用语文课 3,想的很好；上的学问,用一个符号代替那么多 生 6：我想创造一种写字机器,有遥控器,一按按钮就能写出这个算式 来；师：你的想法很大胆,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于摸索,老师 信任以后你肯定会有很多的创造制造；生 7：可以

8、用乘法,写5 乘 6；由于两个 3 是 6,有 5 个 6；师：你说的有道理,看来你已经明白到了有关乘法的一些学问；你知道 的可真多；师: 在这些方法中你认为哪种最简洁 . 师：大家同意吗 . 生：同意 10、师：现在我们就来熟悉乘法,对,由于有10 个 3 相加,所以数学家们就在 10 和 3 的中间用这样的符号连起来 指“ ” ；3 就是加法算式中的相同加数 3,10 就是算式中 3 的个数；写的时候也可以先写 3,再写 10；这种表示方法我们把它叫做“ 乘法” 板书课题 ,中间这个符号我们把它叫做乘号 板书 ,读作“ 乘” ；大家看,乘号的样子像什么 . 生：像叉号 因为乘法是由加法得来

9、的,乘法就表示几个相同的数相加,所以数学家就把加号一歪,变成了乘号,人们始终在使用它；名师精编 优秀教案11、师：现在,用这样的乘法算式来代替原先的加法,你们有什么感觉 . 生 1：比原先简洁了；生 2：比原先简洁多了；要是100 个 3 相加,就写 100 乘 3 就可以了；师：是啊,很多相同的数加在一起,用乘法表示比较简便；12、读乘法算式指明同学读算式师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗. 生：能； 在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式,并请你把它们改成乘法； 同学练 习 13、熟悉乘法各部分名称 乘法算式中两个因数可以交换位置来写 再写乘法算式,并说说意思（三）应用新知,自

10、主练习,解决生活问题吗. 看来小伴侣们对乘法的学问把握得仍真不错,你们情愿接受老师的挑战挑战练习（课件练习）师：小伴侣们,我们刚才一起玩了摆小棒的嬉戏,接受了老师的挑战,仍熟悉了乘法,表现得特别杰出,现在我们再到公园的别处看看吧； 课件出示公园中儿童乐园的场景； 师：儿童乐园是小伴侣们最喜爱来的地方,大家看,这里有什么好玩的呀. 同学观看回答,有摩天轮、有过山车、有小火车 你能提一个用乘法解决的问题吗 . 同学提问：“ 过山车上一共有多少人？” “ 摩天轮上有多少人？” “ 小火车上一共有多少人？” 这些问题你们会解决吗 .你可以选一个问题把算式写在作业纸上； 同学自主练习,在小组里相互沟通；

11、 （四）小结1、今日我们到公园去游玩,大家有什么收成啊 . 2、练习题可以依据各班详细情形酌情进行加、减训练；十、教学反思：名师精编 优秀教案1、同学体验不够,我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法运算 便利吗？旨在让同学体验乘法的简便；同学有的说乘法便利,有的说加法方 便,没有真正体会乘法的简便；假如让同学写相同加数的连加算式,这样在 说与写的活动中,同学亲身感受到相同加数连加用加法算式表示的确很麻 烦；在教学设计中,能尽量表达“ 以同学为本” 的教学理念；2、在熟悉乘法时,我的设计是在同学体验到相同加数连加可以用几个 几表示,从而写出乘法算式,可是同学在看到出示的图后,自己就得出了乘 法算式；当时我有些措手不及,所以我打算让这个孩子试着说说他是怎么想 的,仍好,班里的同学你一句他一句,自己就把乘法学会了；从加法到乘法 是同学熟悉上的一个飞跃, 应敬重同学已有学问体会, 敬重同学的个