2022年人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教案

1、三个儿子教学设计 郭城一小 薄燕飞 教学目标：学问目标：会认 10 个生字,会写 11 个字；正确流利地朗读课文,懂得 .”“ 明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子 才能目标：分角色朗读课文,读准人物说话时的语气；情感目标：观赏课文,懂得要孝敬父母的道理；教学重点：1. 识记字形,正确认读“ 拎着、沉甸甸、胳膊、晃荡” 等词语；2. 懂得“ 明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子；” 引导孩子 懂得要孝敬父母的道理；教学难点：指导同学读准人物说话时的语气；教学流程：一、导入新课 师：“ 同学们,前面我们学习了英勇的牧童,诚恳的小作者,今日我们又来熟识三位小伴侣,请看屏幕,”（播放

2、课件图片）生争论回答：图上有谁？她们在干什么？老师总结并进一步要求,“ 用一个 什么？. 一个 . 另一个” 总结三个孩子在干想知道她们之间发生了什么故事吗？板书课题；齐读,强调“ 子” 要读轻 声；来,洪亮地再来一遍；（老师领读）二、检查预习（一）生字学习：1、老师检查你们的预习情形；下面的生字你会读吗？PPT出示带拼音的生 字（ 两生读,老师口头评判,小老师领读师口头评判、齐读）2、去拼音读, PPT出示不带拼音的生字；3、下面我指哪个大家你来读哪个,眼睛看好喽；探照灯功能 （生读、开火车读、齐读）用华师京城多媒体中的4、你们真聪慧！你是用什么样的方法记住了哪个字？教教我们；（生交 流,加

3、一加、加偏旁、猜字谜等方法,如：日 +光=晃 等“ 请观看胳和膊这两个字,有什么相同的地方？”用华师京城白板中的放大镜功能； （生答都是带月字旁的）谁仍知道带月字旁的字？（腰、腿、脚、）对了,这些字都和身体有关；月是肉字的变形,你学会了吗？4、下面老师使出杀手锏了啊,看,这是什么字？（ppt 出示小篆字体的甸字） 有谁知道？白板中遮幕布的功能先遮住宋体甸,生答对后绽开幕布（表扬评判同学,掌声勉励）；甸字是一条变色龙,自己的时候是四声,当三个字一起就是一声沉甸甸,读两遍；组词,说句；5、观看这个字什么结构的？（使用白板中的放大镜功能）留意其次笔横折钩要写的大一些,里面的田要小些；（使用华师京城特

4、有的笔画回放功能）下面在你们的田字格里写两遍；（强调坐姿,握笔姿态,同桌互评,师评）（三）初读课文（一）归纳内容：1、你们表现的真好！让我们快来读读课文熟识熟识这三位孩子吧；读课文时,请标出自然段；一桶水可重啦！水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了；这段话熟识吗？它是课文里的哪一段？2、读读本段想想妈妈们为什么走走停停？（板书：走走停停）谁能读出吃力的语气来？（读的真流利）,两生读3、参照着大屏幕的重点字,朗读才能真棒；ppt 出示重点动词 我们一起来读一读；你们的4、下面小组争论一分钟,看看怎么能用形象的动作把这一段表演出来；生表演；（你真有表演的天赋啊）三、细读课文 就在刚才啊

5、,三个妈妈在井边打水的时候啊,三位妈妈说起了他们的儿 子；1 请同学们自读课文 1-6 自然段画出课文中的三个妈妈是怎样评判自己儿 子的？【设计理念】：这个环节,让孩子们在自读的基础上,找到了学习的内 容：三个妈妈夸奖孩子的话；在自悟的基础上,把自己当成妈妈来读,读出妈 妈的语气和神态；体会妈妈对孩子的爱；2. 指导朗读：3. （1）谁来读一读第一个妈妈是怎样说自己儿子的？（两生读）这么优 秀的孩子老师为他起个名字吧,叫强强；介绍自己儿子时这位妈妈的心情是怎 样的？老师范读了,指名读；齐读（2）其次个妈妈也焦急夸他儿子了；谁来读？谁再带着骄傲的语气来读；看你们读的这么好,老师心里也痒痒了,是带

6、动作度读 . 我们和老师一样 加上动作齐读,老师听出来了这个妈妈很骄傲；我们叫他欢欢（3）那第三个妈妈是的话谁来读一读？好,我们暂时先叫他平平；这个 妈,她的心情怎样？带着这种语气,两生读；【设计理念】：这个环节的设计主要是为了时时到处都在提示同学：你说 的话是妈妈说的话；这样挖掘内心的沟通,让孩子们很快就体会到一个妈妈在 夸奖自己的孩子的时候是怎样的骄傲和骄傲；三个妈妈提着重重的水桶,连续赶路了,水实在是太沉了,家里喝水煮饭 都要用这桶水呢；小伴侣们三位妈妈现在最需要什么啊？（有人帮他们呢提 水）对、我们读一读后面的课文看看又发生了什么事情？3、就在三个妈妈需要帮忙的时候,他们的儿子来了,他

7、们是怎么做的？谁 来读？4、男女分读、小组竞赛的形式朗读；5、你喜爱哪个儿子？为什么？我们来看看第三位儿子是如何帮忙妈妈的？Ppt 出示本段,用电子笔圈找出动词,分析词句；从“ 跑” ,“ 提” 等动词看出第三位孩子具有力气大、孝 顺的品质；6、第三位儿子没有什么特殊吗？现在你来夸夸他吧,你来为他改个名字吧？【设计意图】以疑引读,以读回答,目的是要引导同学体会并读出三个妈 妈的说话语气,由不同的语气体会三个妈妈的内心世界；然后,通过体会水的“ 沉甸甸 ” ,再引导同学摸索三个儿子对待妈妈的态度的区分,从而懂得老爷 爷的话的含义；7、说完了,三个儿子和三个妈妈？仍有谁没有说？（老爷爷）这里发生的

8、 一切都被老爷爷看在眼里了,我们来读最终两段；明明是三个儿子,为什么老爷爷只观察了一个儿子呢？生争论后白板出示答案,生齐读8、把老爷爷的话补充完整；我只看到一个（）的儿子；拓展环节孝敬是我们中华民族的传统美德,谁来说一说在家里你都帮爸爸妈妈做过什么家务？（洗衣、扫地、涮碗.）你们真是能干懂事的孩子；父母是最爱我们的人也是我们最需要感恩的人,下面同学们拿出笔记本,把你想对爸爸妈妈说的话,写一写我们沟通；奏播放音乐世上只有妈妈好伴【设计意图】：此环节不只是要营造课堂氛围,仍为下一步的吟唱歌曲降 低了难度；我选用的是歌曲的伴奏而不是带歌词的原唱,一方面为那些不会唱 本首歌的同学降低了难度,另一方面也不会影响同学的写作,更防止了下面的吟唱歌曲环节同学听多遍的厌倦心理；生沟通后 播放世上只有妈妈好的动画视频；ppt 超链接到作业布置这一幻灯片页面；师生一起唱； 其次段时【设计意图】：此环节选用的是动化的视频,是为了更好地调剂课堂的气 氛；前面的写话环节把同学的思想情感带到了课堂的高潮,同学说出口了自己 想说的话,特别兴奋；爱哭的小女孩仍偷偷抹起了眼泪；可爱好玩的动画可以 让他们的心情瞬时变好,这时演唱本歌曲具有正确成效；“ 情动于中而形于 言,言之不足故嗟叹之；嗟叹不足故歌咏之；歌咏之不足,不知手