邯郸鸡泽县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》强化练习试题

1、第 页 邯郸鸡泽县小学教师招聘教师资格证教育心理学强化练习试题 一、单选题1学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（ ）。A.后记部分 B.原则部分C.说明部分 D.序言部分 答案：C解析：学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。 2班级管理的基本功能是（ ） A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.帮助学生进行社会角色的学习C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.调动班级成员参与班级管理的积极性 答案：D解析：调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。A项是班级管理的主要功能，B、C两项是班级管理的重要功

2、能。 3学校教育的基础是（ ）。A.教师 B.学生C.内容 D.课程 答案：D解析：课程是学校教育的基础。 4智力也叫认识能力，其核心是（ ）。A.观察力 B.记忆力C.思维力 D.想像力 答案：C解析：智力是由观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力组成的，其中思维力是核心。 5我国制定教育目的的理论基础是( )。A.马克思主义关于人的全面发展学说B.毛泽东思想C.论语D.学记 答案：A解析：我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学 说。 6人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是( )。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型 答案：A解

3、析：场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断。这个概念由美国心理学家威特金在二战期间对空军飞行员进行研究时提出，通常借助隐蔽图形来测验。场独立型与场依存型具有明显差异。 7知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织 答案：D8将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为( )。A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行 答案：C9正确的健康概念应指（）。 A 、 没有疾病B 、 身体壮实C 、 不但躯体健康而且心理健康D 、 心理素质高 答案：C解析：我们将健康归结为生理健康

4、和心理健康两方面内容。 10教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（ ）。A.阶段性 B.差异性C.不均衡性 D.顺序性 答案：C解析：发展的不均衡性是指人的身心发展的速度是不均衡的，它包括两种情况：一 是不同的年龄阶段，发展的速度不均衡；二是不同方面的发展速度不均衡，显示出 一定的关键年龄或最佳时期。 二、判断题11教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（ ） 答案：错解析：教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。 12教师的根本任务是育人。（ ） 答案：错解析：教师的根本任务是教书育人。 13智力的个别差异是由先天素质决定的。（ ）

5、答案：错14班集体有利予学生群体意识的形成和良好个性的发展。（ ） 答案：对解析：作为学生活动和交往的基本场所，良好班级既能发挥群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要的条件。正是班级集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。 15与课堂教学相比，学生在课外活动组织上具有更大的自主性。（） 答案：对三、填空题16名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的_。 答案：专业素养|17影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及教学

6、风格等基本的心理特征。 答案：敬业精神|18教学大纲一般由_部分、_部分和其他或附录等几部分组成。 答案：说明|正文|19学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为_。 答案：学习准备|20教育学是一门以教育现象、教育问题为研宄对象，探索_的科学。答案：解析：教育规律 21积极诱因使个体产生积极行为，( )某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或冋避某一目标。 答案：解析：趋向或接近 22_是自我意识发展的第二个飞跃期。 答案：解析：青春期 23根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为_、_和并列结合学习。 答案：解析：下位学习、上位学习 24我国最早使用“课程

7、”一词的是 。 答案：朱熹 ,解析：朱熹 25小学教育通常是一个国家学制中第一个阶段的教育，也称 为 _教育。 答案：初等,四、问答题26知识 解析：知识：是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。 27举例说明怎样理解直观性教学原则? 解析：(1)直观性教学原则的含义:直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(2) 贯彻直观性教学原则的基本要求:第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。第二，直观

8、要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第三，重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。 五、解答题28简述马斯洛的需要层次理论。 解析：美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五层：第一层为生理的需要；第二层为安全的需要；第三层为归属和爱的需要；第四层为尊重的需要；第五层为自我实现的需要。 29简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。 解析：【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 30形成性评价 解析：形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让 学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教