大学通识教育中的中国现当代文学经典教育课件

1、大学通识教育中的中国现当代文学经典教育文学武上海交通大学 人文学院 2019年5月13日内容提纲挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题回到作品本身，培养大学生的审美情趣，提高他们的审美能力。关注当下意识，传播最新的学术成果理性思维和批判性思维的培养趣味性和学生的参与意识教师的人文情怀和民主意识2概述一、挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题结合青年的思想现状，针对我校一些大学生中普遍存在的追求功利、实用、漠视人文、热衷流行文化的实际情况，把20世纪中国文学中最优秀的作家和作品介绍给学生，从这些文学作品中挖掘出最能感动大学生的力量（比如青春、人性、情恋、坚韧、良知、感恩）提高

2、大学生的人文修养，使其能储备精神成人的必要条件。3概述挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题本课程打破传统的以作家作品知识传授的传统模式，大胆创新，以大学生最关注的文学精神出发，精心设计出了10几个文学的“母题”，也即最有助于形成大学生精神成长的主题，然后围绕每个主题精选出最具有代表性的文学名著。“青春”，包括的作品有曹禺的雷雨、日出及巴金的家。“亲情人性” ，主要包括沈从文的边城、许地山的春桃及丰子恺的散文。“情恋”，包括鲁迅的伤逝、张爱玲的倾城之恋，卞之琳的鱼化石、汪曾祺受戒。“感恩” 主要包括艾青的大堰河，我的保姆、鲁迅的阿长与山海经等作品。自由” 包括郭沫若的女神、艾青的诗作

3、等。 “乡愁” 包括余光中、郑愁予、席慕容等台湾现代诗歌。4概述挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题“讽刺与幽默”主要是钱钟书的围城及鲁迅的杂文。“自然” ，包括郁达夫、沈从文等人的散文。 “希望” ，包括食指、北岛等人的诗作。 “历史记忆” ，主要有巴金的随想录及古华的芙蓉镇、余华的活着、北岛的诗作等。 “诗意” ，主要是徐志摩的诗歌、郁达夫、梁实秋、周作人散文。“国家与民族”，包括的老舍的四世同堂、茶馆。5概述二、回到作品本身经典文学作品欣赏课程不同于文学史或者文学思潮的教学，其重要的目标还在于通过作品的阅读、鉴赏，来提高大学生的审美情趣，培养他们的审美鉴赏能力。如关于诗歌的教

4、学，就必须让学生在阅读中形成美感（余光中、徐志摩、郑愁予等人的诗作）；关于戏剧如雷雨、北京人、茶馆等也选取最经典的部分。小说也是如此，如对伤逝、围城、金锁记等最精彩的部分也让学生反复欣赏、品鉴。最后的作业基本上都是以某部经典作品欣赏为主。6概述二、回到作品本身：雷雨片段周繁漪： （低沉地）但是你最对不起的人， 你反而轻轻地忘了。周萍： 还有谁？周繁漪： 你最对不起的是我，是你曾经引诱过的后母！周萍；（有些怕她）你疯了。周繁漪： （气极）你欠了我一笔债，你对我负着责任，你不能丢下我，就一个人跑。周萍： 我认为你用的这些字眼，简直可怕。这种话不是在父亲这样这样体面的家庭说的。周繁漪：（气极） 父亲

5、，父亲，你撇开你的父亲吧！体面？你也说体面？（冷笑）我在你们这样的体面家庭已经十八年啦。周家的罪恶，我听过，我见过，我做过。我始终不是你们周家的人。我做的事，我自己负责任。不像你们的祖父，叔祖，同你们的好父亲，背地做出许多可怕的事情，外表还是一副道德面孔，是慈善家，是社会上的好人物。周萍： 大家庭里自然不能个个是好人。不过我们这一房周繁漪： 都一样，你父亲是第一个伪君子。7概述二、回到作品本身：等你，在雨中（余光中）等你，在雨中，在造虹的雨中 蝉声沉落，蛙声升起 一池的红莲如红焰，在雨中你来不来都一样，竟感觉每朵莲都像你尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨永恒，刹那，刹那，永恒等你，在时间之外在时间之

6、内，等你，在刹那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻 如果你的清芬在我的鼻孔，我会说，小情人8概述二、回到作品本身：等你，在雨中（余光中）诺，这只手应该采莲，在吴宫这只手应该摇一柄桂桨，在木兰舟中一颗星悬在科学馆的飞檐耳坠子一般的悬着瑞士表说都七点了，忽然你走来步雨后的红莲，翩翩，你走来像一首小令从一则爱情的典故里你走来从姜白石的词里，有韵地，你走来9二、回到作品本身：鱼化石欣赏 鱼化石 卞之琳 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。2022/8/20图书馆资源与服务利用-研究生2019版10二、回到作品本身：徐志摩诗歌意象美欣赏 月下

7、雷峰 我送你一个雷峰塔影， 满天稠密的黑云和白云 我送你一个雷峰塔顶， 明月泻影在眠熟的波心。 深深的黑夜，依依的塔影， 团团的月彩，纤纤的波鳞 假如你我荡一支无遮的小艇， 假如你我创一个完全的梦境！2022/8/20图书馆资源与服务利用-研究生2019版11二、回到作品本身：围城心理描写欣赏“她送鸿渐，希望他还有话说。外面雨下得正大，她送到门口，真想留他等雨势稍杀再走她忙到窗口一望，果然鸿渐背马路在斜对面人家的篱笆外站着。风里的雨像水鞭子正侧横斜地抽他漠无反应的身体。她看得心熔化成苦水，想一分钟后他再不走，一定不顾笑话，叫用人请他回来，这一分钟好长唐小姐抱歉过信表姐，气愤时说话太决绝，又担忧

8、鸿渐失魂落魄，别给汽车电车撞死了。看了几次表，过了一个钟头，打电话到周家问，鸿渐还没回去，她惊惶得愈想愈怕。”2022/8/2012二、回到作品本身：张爱玲金锁记“月亮”的意象分析： 小说开头出现的“月亮”：“三十年前的上海，一个有月亮的晚上年青的人想着三十年前的月亮，该是铜钱大的一个红黄的湿晕，像朵云轩信笺上落了一滴泪珠，陈旧而迷惘。” 长安所看到的“月亮”：“窗格子里，月亮从云里出来了。墨灰的天，几点疏星，模糊的缺月，像石印的图画，下面白云蒸腾，树顶上透出街灯淡淡的圆光。” 七巧嫉妒儿子、憎恨儿媳妇的“月亮”：“隔着窗玻璃望出去，影影绰绰乌云里有个月亮，一搭黑，一搭白，像个戏剧化的脸谱。一

9、点，一点，月亮缓缓的从云里出来了，黑云底下透出一线炯炯的光，是面具底下的眼睛。”2022/8/2013 二、回到作品本身：沈从文边城中的语言风格欣赏 雨后放晴的天气，日头炙到人肩上，背上已有了点力量。溪边芦苇水杨柳，果园中菜蔬，莫不繁荣滋茂，带着一种有野性的生气。草丛里绿色蚱蜢各处飞着，翅膀搏动空气时作声。枝头新蝉声音虽不成腔，却也渐渐宏大。两山深翠逼人。竹篁中，有黄鸟和朱雀、杜鹃鸣叫。翠翠感觉着，望着，听着，同时也思索着2022/8/2014二、回到作品本身：汪曾祺小说语言风格欣赏 英子跳到中舱，两只桨飞快地划起来，划进了芦花荡。芦花才吐新穗，紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串

10、丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。 2022/8/2015概述三、关注当下意识，传播最新学术信息和成果 中国现当代文学作品的现实感大都比较强，有着强烈的现实针对性，如鲁迅、丁玲、王实味等人的杂文，鲁迅、老舍、钱钟书等小说，在教学的时候会联系现实让学生来讨论。如鲁迅文化偏至论中提出的“首在立人”的观点，我就让学生联系今天社会中存在的人的素质低下，道德沦丧等现象来讨论。讲他的看镜有感会结合他提出的“汉唐气象”谈今天的文化开放。讲解王实味、丁玲等杂文也会结合当下的社会现象。讲解钱

11、钟书围城会联系到当今知识分子的精神状态；讲张爱玲会讨论色戒引发的争论，讲周作人也会回应有关他的汉奸问题等。16概述三、关注当下意识，传播最新学术信息和成果 此外，教师不应该满足单纯的知识传授，更应该通过课程的学习向学生适当介绍一下相关学术问题的最新进展，拓展学生的知识视野。鲁迅、沈从文、张爱玲、丁玲、巴金、周作人、林语堂、莫言等重要作家的研究现状、学术热点等。17概述四、理性思维和批判性思维的培养 不可否认，由于知识和人生阅历的限制，再加上自媒体时代的舆论影响，有些大学生对某些问题的看法有着较大的片面性，如当下某些青年人对鲁迅、丁玲、茅盾等一些作家的偏见，还有一些人对张爱玲、周作人等的顶礼膜拜

12、，教师应该指导学生形成理性思维的方法，历史地、辩证地看待问题。18概述四、理性思维和批判性思维的培养 怀疑主义的否定精神、批判精神既是五四时代的精神，也是今天青年人所应该具有的思维方法，其实质是保持自身独立性的思考。在讲解鲁迅的时候，尤其重视鲁迅身上的独立思考和批判精神，如“从来如此，便对么？”“于一切眼中看见无所有”、“于天上看见深渊”。他的思维方式集中了20世纪中华民族的智慧，对今天的人们仍有重要的借鉴价值。19概述五、趣味性和学生的参与意识 不可否认，学生对学习现代文学名著的热情较高，其中也有一个重要的原因，那就是不少作家的人生经历尤其是婚恋和情感充满了传奇色彩。如张爱玲、沈从文、徐志摩、郁达夫等，教师适当作家背景知识的介绍可以提高学生的学习兴趣。另外，可以采用多媒体的方式来丰富课堂教学的形式，如凤凰卫视的关于鲁迅、丁玲、白先勇等资料片。也可以利用电影、诗朗诵等手段。布置的作业尽量能拉近学生的距离，如“我心目中的鲁迅”、“张爱玲热之我见”等。也向学生推荐一些好的文学网站。在有些专题中（如围城、边城）可以让学生讲解，增强互动性，将学生的指导性学习转化为自主性学习。20概述六、教师的人文情怀和民主意识 在传统的课程讲解中