初中班级管理策略

1、初中班级管理策略导语：众所周知，班主任担负着学校班级管理的领导、组织和 协调工作。因此，在当前“机遇”与“挑战”并存的社会大变革时期， 如何让学生正确认识、面对和适应社会，树立正确的人生理想，并为 之而不懈努力？这就要求班主任做足做实工作， 倾注爱心耐心， 营造 良好环境，实现学生自我管理。培养学生良好的学习、生活习惯和健 康的心理，让学生在学校得以积极、快乐、健康的成长。一、以生为本，确定班级管理策略以生为本，教师要把握班内学生的特长初中生正处于青春期，不但自我认知感强，而且学生的技能也 开始存在着千差万别。 班主任要将班级管理建立在对班内学生认真研 究的基础上。 首先，教师在接手一个新班级

2、的时候要采用班级管理内 容量化考核计分的形式对班内学生进行能力考查。 当教师掌握了班内 同学的各种能力以及素质特长的时候， 首先要选择工作能力强的学生 组建班委会。同时班主任要和学生一起制订班规以及量化考核计分办 法，让学生心甘情愿遵守班内各项规章制度。针对班内学生的不同素质结合学校工作制订班级管理策略初中生已经具备了独立管理班级的能力。作为班主任，要敢于 放手，愿意放手， 让学生都参与到班级管理工作中来。当学校布置不 同的任务的时候， 班主任要结合班内学生综合素质的不同选拔不同的 学生进行组织管理。 班主任要锻炼不同素质的学生， 调动班干部的管 理热情，让班内同学在班干部的领导下都能积极参与

3、到班级管理活动 中来。对于在班内各项活动中表现优异的学生， 班主任要进行细化的 班级管理，从不同的角度鼓励学生，让学生乐于为班级作贡献。二、用“爱”灌注，用“心”倾听1. 班主任管理学生的时候要“爱”字当头班主任在班级管理工作中要摒弃威严治班，要善于在班级管理 工作中融入“爱”心。教师要爱班内每一个孩子，要让学生在班级工 作中充分展示自己的特长， 在轻松愉快的班级管理氛围中开心每一天。 班主任在课余时间要经常和学生聊天， 在学生心理出现问题的时候要 能及时有效开展各项教育工作。 针对不同层次的学生， 班主任可提出 不同的班级管理目标， 让学生能够在已经具备的综合素质的基础上更 进一步提高能力。

4、2. 班主任要用心“倾”听初中生自我意识增强，而属于自己的心事也逐渐增多。当学生 遇到困惑和迷茫的时候， 班主任要能为学生提供帮助。 班主任需用心 倾听，做一个有心人，有针对性地开展教育工作。当学生在班级活动 中出现问题的时候， 班主任要随时与学生进行心灵交谈， 做学生的依 靠，晓之以理，动之以情，导之以行，让学生感觉到信任，愿意敞开 心扉和班主任交流。 在这样的情感基调中， 班主任开展班级工作就很 容易了。三、家校共管，先讲育人，后教学习1. 家校共管班级是学生组成的，而不同的学生不同的家庭，具有不同的秉 性。班主任要和家长组建育人共同体， 让学生能够在家校共同管理的 模式下更好地获得多种能

5、力的发展。 当学生在校内出现重大问题的时 候教师要及时和家长沟通， 学生在学校各方面表现优异的时候也要注 意和家长多沟通。 在班级工作开展到一个阶段的时候， 班主任可以和 家长共同商谈教育教学契机， 加强家长对教师的信任。 另外班主任可 以结合学校安排召开家长会， 与家长讨论在校学生的表现， 让学生能 够在家校共管中不断成长。2. 先讲育人，后教学习班级管理工作千头万绪，但是作为班主任，首要任务是育人。 班主任只抓智育不重视德育会造成学生人生观、 世界观的偏颇。 班主 任首先要教会学生做人， 在这个基础上抓好学生的学习。 班主任要创 设爱学、乐学、互帮互助的班级氛围， 让学生在合作互助中共同成

6、长。 班主任要关注学生的学习、生活情况，严字当头，严而有度，慈爱在 心，不但要教给学生学习的方法， 还要引导学生通过自己的努力逐渐 形成适合自己的学习方式。对班内学生的优点，班主任要多鼓励，让 学生能够在成功的喜悦中愿意不断为班集体做贡献。精心策划各种班级活动，让学生在各项活动中大放异彩每一个学生的能力是不一样的，教师要精心策划班级活动，让 学生能够在竞争中求发展， 能够在各项活动中看到自己的进步以及与 同学的差距。 在各项活动中班主任可以设置各种奖项， 以激发学生的 成就感与荣誉感。 如在五四青年节演讲比赛中， 教师可以设置不同的 奖项，让学生感觉到努力之后获得成功的喜悦。 当学生真正体会到成 功的快乐时，投身到下一次班级活动中的欲望就会增强。总之，作为初中班主任，在班级管理工作中要不