2022年人教版三年级语文下册《争吵》表格式教案

1、课题年班语文教案设计总课时：第47 节15 争执课型精读课 时 安 排2 1 授课时间月日主备人李明晏本教案使用人1、初读课文,明白课文大意,学习本课生字词；教学目标 2、理清文章脉络,正确、流利地朗读课文；重点识字、写字；难点理清文章脉络,正确、流利地朗读课文；老师多媒体课件；课前预备同学 写字本；教学过程集体备课（个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）环节激趣导入老师活动同学活动预设意图1、童 年 的 生 活 是 丰 富 多 彩联系同学的生活的；在一起共同学习和生活的实际,引起同学同学难免有磕磕碰碰,你与同请小组内说说,然后找同的情感共鸣,直学有争执吗？学在全班讲讲；接导入；

2、激发学2、今日我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的？从中我生参加交际的兴 趣,促进双向互初读感知们或许会受到启示；齐读课题；动的活动氛围；3、板书课题： 15 争执；1请各自轻声读课文,留意 读准生字,认清字形；不要丢 字、添字；把课文读通；2检查自学成效；同学自读课文,边读边画 诞生字词,标出自然段；（1）认读生字词；齐读、个别读；扫清字词障碍,（2）懂得词语；懂得词语；为学习课文内容（3）指 名 分 自 然 段 朗 读 课分段读课文；打下基础；文,评判、正音；评判、正音；3、写字指导；（1）、认读要写的字；认读生字；（2）、争做写字小老师：哪几个字简洁写错,该怎么写,请理清脉络你想一想,然

3、后提示大家；说一说；引导同学运用学“ 承” 字 8 画,第 2 笔为“ 弯过的识字方法,勾” ；自主识记生字；“ 缘” 字,留意右边的写法以在书写指导,注及笔顺,仿写重详细笔画、笔“ 愤” 字,共有12 画,书写形和结构上的特时留意间架结构；点；（3）师范写；（4）誊写词语；总结升华1、自由朗读课文,摸索：自由朗读课文,摸索这篇课文主要写了一件什么事. 通过沟通、 争论,（克莱谛把我本子弄脏,我报明白课文讲了什复他,把他的本子也弄脏了）指名回答；么内容；给每个板书：弄脏本子；小组争论沟通人畅所欲言的机2、那么在争执后两人又是怎会；思维的火花么表现的呢？指导同学环绕指名汇报；相互碰撞,激发“ 我

4、” 的心里是怎么想的而克学 生 的 阅 读 欲莱谛又是怎么做的绽开争论；望；这节课同学们通过读书,学习 了生字、弄清晰了“ 谁和谁争 吵” 和“ 为什么争执” 两个问 题,明白了在争执后两人的表 现；其实在这个故事当中,仍 有许多出人意料的地方；这是 我们下节课要解决的问题；15 争执 安利柯板书设计本子弄脏争执克莱谛三年班语文教案设计总课时：第48 节课题15 争执课型精读课 时 安 排2 2 授课时间月日主备人李明晏本教案使用人1、懂得课文内容,训练同学懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱；教学目标 2、有感情朗读课文；重点联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义；难点体会最终一段中父亲说

5、的话的含义；老师 多媒体课件；课前预备 同学 同学收集自己和同学之间发生的一些好玩的小事；教学过程 集体备课（个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）环节复习导入老师活动同学活动预设意图1、听写生字词；听写生字词；朗读感悟2、课文主要讲了一件什么小摸索回答；事？（一）再去仔细读这个故事,重点引导同学体一边读,一边想：哪些地方让自由读课文,边读边想；会主人公的心理你感到故事的进展出乎了你的小组沟通；变化；意料？（或者让你们感到了意外？）用笔标画出来；（二）抓住可莱蒂让人感到意引导同学结合生外的言行进行分析：要是你此找出重点句子说一说；活实际深化体会时会怎么做？他此时在想什 么？由此你

6、想到了什么？关键词语表情达 意的作用,仍可（ 1）同学们细读课文,分角分角色表演；以尝试着积存、色演一演；运用,学习表达；（ 2）读、演后选择同学上台 表演；（3）表演终止后老师问“ 我”的扮演者：“ 通过表演,你体会 到 了 争 吵 前 后 的 心 理 变 化 吗？”（ 4）你从课文中哪些句子可 结合课文说一说；以看出克莱谛的优秀品质：宽 容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品引导同学运用学 过的识字方法,自主识记生字；质；想象说一说；在书写指导,注（三）我和可莱蒂和好了,讨重详细笔画、笔论：假如你是安利柯的父亲或形和结构上的特者老师,你知道后会怎么说 点；呢？（四）指 读

7、课 文中 父 亲的 表 读课文；现,并摸索：为什么父亲在我们和好后仍是斥责了我呢？在明白课文内容（1）父亲“ 表情庄重” 地,“ 板读句子,体会；的基础上,引导着脸” 地说和做；有什么含义？“ 第一个伸过手去” 是什么意 思？“ 夺过” “ 折成” 又表示了同学体会父亲的 话的意思；以学 生为主体,以激拓展延长什么？大家议一议,小组议一议,汇报沟通；发表达的欲望,（ 2）反复读父亲的话,体会读父亲说的话；勉励同学求异思话的意思；说说自己的感悟；维、发散思维；（3）“ 我” 从父亲的话中领会到了什么？（4）从课文中可以看出“ 我”说一说；是怎样的一个人？总结升华（四）感情朗读,深化体会感四个人一

8、组,练习分角色让同学通过争论情；朗读；体会人物的心理师生评判；2、班上选代表分角色朗读活动,分角色读（五）同学们 ,学了这篇课文 ,表演；出人物的语气；指生发言）同学在主动积极你们受到哪些启示呢 . 1、同学之间难免磕磕碰碰,的思维和情感活 动中,加深懂得 和体验,有所感 悟和摸索,受到对吧？那请讲一件你与同学之说一说；情感熏陶；间发生的一件事情,把事情的 起因、经过、结果说清晰；2、写一写你和同学发生过的 写一写 一件事；生活中冲突是不行防止的,但 是我们应当怎么样去化解冲 突？孩子,本着一颗宽容的心去对待他人,不怀恶意,恳切 的去对待你的亲人伴侣,你会 得到更多人的关爱；15 争执板书设计

9、安利柯本子弄脏 争执和好克莱谛精编教案 -北师大版 三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标：学问目标 : 1能听、说、认、读 playground 、garden、teachers office 、library 、canteen 等新单词；2会运用句型 This is my computer/book. That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍的分布情形；3能简洁说出学校每个场所的不同功能,例如：the football 技能目标：Go to the garden water the flowers/Go to the pl

10、ayground play 1能听懂Lets do 部分中所学的指示语,并能依据指令做出相应的动作；2学会 Library 、canteen 、office 等单词和 Go to the library ,read a story book. 短语的正确读法,培育同学 的口语交际才能；教学重点、难点：1.把握生单词 teachers office 、 library canteen、playground garden ；学会单词 Library canteen 的正确发音；教学多媒体设计：1.复习导入部分,通过倾听同学感爱好的歌曲融入到学习中去,这样能提高同学的学习爱好；2.Lets lear

11、n 部分,通过直观的校内分布图来教同学学习playground 、garden 等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来；运用单词卡片检查同学学习新单词的情形,既直观 形象又能提高让同学对这些单词有更深的印象；3.在 Lets do 部分通过多媒体听听做做的活动,让同学从活动中开心的把握所学的新单词,也可以让同学从各种指令的相应动作中学习短语；教学过程：一、复习导入1.播放录音 Word and play,让同学听着歌曲进入情形；2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家仍记得吗？让我们一起来回忆一下；3.引导同学回忆句型：Whats in the classroom. 4.

12、同学依据教室实物进行回答,顺便可以复习以前学习过的英语单词如：等；二、新课出现A board,four lights, many desks谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应当怎样用英语来回答这些问题；这节课我 们将熟识的范畴扩大,学习一下用英语问答我们学校有些什么场所,以及学校里一些常见物品的表达方式；1.课件出示校内简易地图,提问：Look at this picture, its our school ,what can you see. 2.同学仔细观看并进行抢答,可能他们只能用中文来回答,像操场,花园,等；3.依据同学的回答,指出这些场所在地图中相应的位置,对于

13、图中没有被观看到的地方,可以引导同学来 观看；4.对于图中同学观看到的地方,一一进行教学 ;图中显现单词的同时,播放该单词的读音,让同学仔细的听；5.单词教学：老师将单词写在黑板上,带同学认读；6.以开火车头的形式让同学将单词读一遍；7.提问： Where is the canteen. Do you know. 8 让同学上前在图中指出,然后说明：Its on the first floor. 8.连续提问： Where is the .师生进行对话练习 9.同桌间进行对话练习；10.请一、两组同学站起来在班上演习；三、趣味操练1.出示 Lets do 里面的五福图片,播放录音,让同学依据录音来找相应的图片；2.提问： Look at these pictures, which is the garden. Which is the library. 3.再将这五幅图画一一的呈现出来出,并出示每幅图画所对应的短语；让同学举手回答；4.进行短语教学：Go to the garden,water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随便的指着其中的一幅图画,请同学来