2022年人教版五级下册《刷子李》生本教案设计

1、人教版五年级下册刷子李教案设计长岭学校 何秋蓉一、教材分析（一）教材基本情形：刷子李是义务训练课程标准试验教科书（人教版）五年级下册第七组其次 篇课文,选自冯骥才的俗世奇人；文章环绕“ 作家笔下的人” 这一专题安 排,借极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大聪明；作者在塑造主人公“ 刷 子李” 技艺精湛的形象时,分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行 描写；如第五自然段,直接描写“ 刷子李” 刷墙的动作和成效；文中“ 刷子 李” 的徒弟曹小三面对“ 黑衣白点” 一波三折的心理活动描写就侧面烘托出刷 子李技艺精湛；作者通过抓住这些细节描写,使“ 刷子李” 这个人物活了,神 了,深深地刻在读者

2、的脑海中；本文编排的意图很明显：就是让同学在经过本 组精读课文的学习后,通过略读课文进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,学 习作家描写人物的方法,体会表达成效；（二）目标设定：本课设定了以“ 学法运用与写法领会” 为中心的教案目标；第一是学法运用,通过本课的学习,旨在让同学学习“ 利用略读课文的学习提示进行半独立阅 读” ；其次是作者的表达方法,本组写人的文章重点学习的就是作家描写人 物的方法,本课的学习重在连续巩固以前学到的人物描写方法,特殊是细节描 写值得同学学习,同时对“ 侧面烘托” 的表达方法有所明白；假如依据单元序列教案,先学习前面的精读课文人物描写一组,同学就会 在脑海中留下“ 严监

3、生临死的两根指头” 、“ 王熙凤的辣椒般的话语” 、“ 小 嘎子摔跤时的动作” 这些细节,很自然的领会到直接的细节描写方法,同时学 会如何去阅读描写人物的文章,然后再学习略读课文刷子李,同学就能进 行学法的迁移,写法的类比与进一步探究；但是,将刷子李单独教案,其 迁移性、类比性就消逝了,所以本课的教案重点就定位在了感知人物形象,学 习表达方法；教案难点就是如何引导同学“ 利用略读课文的学习提示进行半 独立阅读” ；（三）教案理念：本课有了如下设想：一、“ 教略学丰” ,减略老师的教,增加同学的学；同学 在课堂中有前置小讨论,依据已有的学习方法自主学习；二、依据课标“ 学习 略读,粗知文章大意”

4、 ,整体感悟求略,初读文章后说说刷子李和一般粉刷匠 有何不同就行了；文章对“ 刷子李” 的动作这类直接描写其技艺精湛处,文字 美丽、画面生动值得品尝,当然不行略过；可是对于通过曹小三心理变化来烘 托“ 刷子李” 技艺精湛的写法,对学校五年级同学来讲只需有所感知,无需深 入探究,所以处理上也略,这样做到详略结合；三、“ 自读自悟” ,整个教案 通过三次读文实现人物形象的逐步丰富、写作方法的递进领会、学习方法的熟 练,第一次初读（出声朗读）,二读（默读加朗读）,三读（浏览）；二、教案目标 1. 通过独立预习与随文学习认读“ 浆、屁、傅、袱、馅、诈”6 个生字,读 记、懂得“ 半信半疑、天衣无缝、发

5、怔、搜寻” 等词语,正确、流利、有感情 地读课文；1 / 7 2. 学会利用略读课文前的学习提示进行半独立阅读；在老师的简略指导下能够 运用勾画、批注、沟通等方法阅读；3. 通过略读,粗知文章大意,感知人物形象,明白“ 刷子李” 精湛的技艺；4. 通过重点阅读文中描写最出色的语句丰富“ 刷子李” 的形象,学习作者刻画 人物形象的方法,体会表达成效；三、教案重难点 通过重点阅读文中描写最出色的句子丰富“ 刷子李” 的形象,学习作者刻画人 物形象的方法,体会表达成效；四、教案预备 1. 老师制作多媒体课件和学习单；2. 同学搜集俗世奇人相关资料；3同学自读课文 3 次,自同学字新词；4. 同学预备

6、直尺、铅笔、钢笔；五、课时支配 一课时 六、 教案过程（一） 、谈话激趣,导入新课；1、课前谈话：小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了 深刻的印象；今日,我们将结识一位手艺人,他就是刷子李；（师板书课 题,生读课题两次；）2、作者介绍 , 引入学习主题：“ 刷子李” 这篇文章选自冯骥才的俗世奇人,他是当代闻名作家和民间艺术家；1942 年,他生于天津长于天津；冯骥才在他的俗世奇人这本书中记录了许多奇人,“ 刷子李” 就是其中的一 个,“ 刷子李” 是一个人的“ 外号” ；从这个名字中可以得到哪些信息？（干粉刷这一行、熟知粉刷技艺、姓李；）何老师也干过粉刷这种活,能称我 为“

7、 刷子何” 吗？像这样会粉刷的人里有许多姓李的人,都能称为“ 刷子李”吗？那么,他为什么叫“ 刷子李” 呢？他是怎样的一个人？他的技艺究竟有多 高？今日这节课就让我们来看看作者是怎样描写的？（让同学自由读课文,自 主学习课文内容,摸索以上问题,完成好前置小讨论）3 分钟）（二）、 展现前置小讨论： （让同学自主学习 1、同学自读课文 3 次,熟识生字新词,留意读准以下生字的读音,并理 解词语；师傅 刷浆 包袱 透亮 屁股 清新 搜寻 威武 发傻 有诈 和（h ）着琴音 得（di 刷九天 规（ gu 矩ju 蘸（zhn 浆 发怔（ zhng）调（ ti o 浆 天衣无缝（ f ng）半信（ x

8、n 半疑 y 衔（xi n 接露l u 馅xi n 模 m 样难堪k n 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆；法规：肯定的标准、法就或习惯；半信半疑：有点儿信任又有点儿怀疑；派头：气派；稀溜溜：粉浆稀的样子；闲适：闲适的样子；2 / 7 鼓点：打鼓时的音响节奏；连接：事物相连接；天衣无缝：比如事物没有一点儿马脚；侵害：非法干涉别人,损坏其利益；威武：有威力而又庄重的样子；露馅：比如不情愿让人知道的事暴露出来了 诈：欺诈；难堪：难为情；发怔：发呆；2、区分多音字的读音并组词； 3 x ng fng m 行缝模 hng fng m （）、细读课文,合作探究,议一议：想一想“ 刷子李” 的技艺精湛表现在哪

9、儿？作者又是怎样写出他技艺精湛的？验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有 哪些变化？请画出相关句子；（一波三折的叙事,引人入胜；写出了曹小三半 信半疑佩服万分扫兴称赞）用“ ” 把描写最出色的句子找出 来,抄一抄,读一读,体会一下表达的成效；4、“ 刷子李” 是怎样的一个人？用几句话概括出他的特点； 5、挑选身边你熟识的一个人进行片段描述,说出他的主要特点；（口头描 述）（三） 汇报展现学习成果；余小组的同学可以作补充；（分小组进行汇报展现）每个小组展现完后,其全班沟通：1、刷子李的“ 奇” 表现在哪些地方？“ 他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不放,单坐着,就犹如升天一般 美；” 他刷一间屋子的

10、成效特殊好；“ 最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白 点；”“ 他仍给自己立下一个法规,只要身上有白点,白刷不要钱；” 这个法规非 常奇妙；“ 行外的没见过的不信,行内的愤怒愣说不信；”干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果真一身黑衣黑裤,一 双黑布鞋；穿上这身黑,就似乎跟地上一桶白浆较上了劲；“ 刷子李” 穿上这身黑与其说是在和“ 那桶白浆” 较劲,不如说是在与自 己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展现自己的精湛技艺,显露出对 自己手艺的确定自信和骄傲；他为自己设立的近乎苛刻的“ 从业标准” ,让人 感受到他的奇崛之极；“ 但刷子划过屋顶,立时匀匀实实

11、一道白,白得透亮,白得清新；”只见师傅的手臂闲适摆来,闲适摆去 真好比平平整整打开一面洁白的屏 障；这一段话描写了“ 刷子李” 刷墙的情形,包括他刷墙的动作和刷后的效 果；“ 刷子李” 刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境 界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创3 / 7 作,艺术表演,闲适摆来摆去,伴着鼓点,和着琴声,悦耳一响,极是好听,这不是艺术的境域吗 .刷后的成效,作家主要言其平整和洁白,一道道浆,连接 得天衣无缝,刷过去的墙面,好比打开一面洁白的屏障；他刷墙的动作和刷后 的成效相互映射,反映了“ 刷子李” 技艺精湛；他真觉得这身黑色的衣服有

12、种神圣不行侵害的威武；这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“ 竟然 连一个芝麻大小的粉点也没发觉” 时的内心感受；他亲眼见到师傅真有如此高 超的技艺,他感到惊愕,内心受到震动,虽是事实,但他不敢信任这是事实,可又不得不承认这是事实；这身黑衣服上无一个粉点,就是师傅精湛技艺的见 证；因而,他觉得那件“ 黑衣服” 具有一种威慑力气；实际上,是师傅靠着高 超的技艺在徒弟心中树立了权威；“ 好好学本事吧 . ”“ 刷子李” 心细如发,对于小徒弟微小的内心活动体察入微；“ 刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的；他告知徒弟曹小三,不要以为别人的名气都 是虚的,那可是名副其实的；他训练

13、徒弟要好好学本事；手艺人必需有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严；曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,唯恐别人一辈子也不肯定明白呢；这唯恐是“ 刷子李这是文章的最终一句话,其意思至少有三：一是“ 刷子李”确有绝活,这一绝活,如没有亲眼目睹,怎么也不会信任是真的,说明“ 刷子 李” 技艺精湛；二是“ 刷子李” 有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果；三 是“ 刷子李” 的所言所行深深震动了曹小三,曹小三感受很深,获益甚多” 一 生体会的总结；这句话貌似一般,但是在课文里有很深的含义；这些句子从三个方面写出了刷子李的“ 奇” ；（师板书：作奇 ）2、品读课文,体会“ 刷子李” 的技

14、艺精湛：成效奇、法规奇、动、他要是给你刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就犹如升天一般 美；最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点；、只要身上有白点,白刷不要钱；、干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果真一身黑衣黑裤,一双黑布鞋；穿上这身黑,就似乎跟地上一桶白浆较上了劲；、可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆；但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道 白,白得透亮,白得清新； 蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法奇妙）、只见师傅的手臂闲适摆来,闲适摆去,犹如伴着鼓点,和着琴声,每一 摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响,极是好听；（动作娴熟,美丽）、 啪啪声里,一

15、道道浆,连接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整 打开一面洁白的屏障；（做的活,成效非同一般）、每一面墙刷完,他搜寻一遍,竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉；果真： 之前,他是有法规的,刷墙时沾上白点不给钱,曹小三很惊奇,现在一看,真穿了黑衣服；居 然 ： 居 然 两 一 个 芝 麻 大 小 的 白 粉 点 也 没 有 发 现 , 小 三 很 意 外 ；竟然： 原以为没有白点,可却发觉了白点,更出乎意料；技艺精湛表现在对刷子李刷墙时的情形描写和对于他的黑衣服的描写；文中多次写到“ 刷子李” 的黑衣服,你们发觉了几处？（4 / 7 4 处）听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“ 小白点” ；3、

16、说说作者是怎样写出“ 刷子李” 的技艺精湛的？、一波三折的叙事,引人入胜；（起初,徒弟是“ 半信半疑” ,但大半天下 来,竟然连一个芝麻大的粉点也没发觉,他真觉得这身黑色的衣服有神圣不行 侵害的威武；正值徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发觉“ 刷子李” 裤子 上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去；不料“ 刷子李” 最终解开谜 底：那白点原先是师傅抽烟时把黑裤子烧了个小洞造成的,使“ 刷子李” 的“ 奇” 得到了一次次的渲染）、留意细节描写,塑造人物个性；（文中“ 刷子李” 的黑衣黑裤,刷墙时娴 熟的动作,仍有那个让人惊讶的“ 白点” 等细节描写都使“ 刷子李” 这个人物 活了,神了）、采

17、纳对比手法,烘托人物形象；（曹小三对师傅“ 半信半疑” 的态度和主 人公“ 艺高胆大” 的自信进行对比,充分表达了作者对“ 刷子李” 这个具有超 凡技艺的“ 奇人” 由衷的称赞和确定）4、体会表达成效：、本文语言朴实,幽默传神,极富表现力；、动作描写：抓细节,一个动作：闲适摆来,闲适摆去；（印象深刻 ）、外貌描写：抓细节,黑衣白点：借助曹小三,侧面烘托；（人物鲜活 ） 5 、“ 刷子李” 是怎样一个人？（技艺精湛、自信、心细如发、俗世奇才）（四）、 口头作文： 抽生上台叙述我熟识的一个人；（五）、 老师总结本节课,评判同学的学习情形：“ 台上一分钟,台下十年功” ,“ 刷子李” 是靠精湛的技艺

18、和过硬的本事而生存；这本事当然是千锤百炼的结果；干任何事,道理都一样：只有付出艰辛的劳动,通过长期的学习,不断旳实践,才能获得本事,把握技术,赢得别人的敬重；天衣无缝,刷子见功底；黑衣无暇,绝活写传奇；“ 刷子李” 是俗世奇人；（ 六）、 作业布置： 写一写一个熟识的人；（写在语文本上）（七）、 下课；板书设计：成效奇刷子李俗世奇人法规奇动作奇附：前置作业如下5 / 7 23 、刷子李前置小讨论：1、同学自读课文 3 次,熟识生字新词,留意读准以下生字的读音,并懂得词语；师傅刷浆包袱透亮屁股得（ di 刷九天清新搜寻威武发傻有诈蘸（ zhn浆和（ h ）着琴音规（ gu 矩ju发怔（ zhng）调（ ti o 浆天衣无缝（ f ng）半信（ x n 半疑 y 衔（ xi n 接露l u 馅 xi n模m 样