2写字教学点滴

1、写字教学点滴郭沫若曾经说过：“培养中小学生写好字，并不一定要人人成为书法家，从小培养良好的习惯，培养自己的意志，对人的一生是有益的。”正所谓“字如其人”，在字里行间，往往可以发现一个人的品性修养。写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，为将来的学习、工作打下基础。（一）重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，。每天写字前默念“三个一”：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。并且我还编了一首儿歌：“同学们坐得正，肩儿平，

2、背儿挺。左手放在桌面上，右手握笔姿势好。小腿成直角，做好不乱摇。”孩子们的写字姿势逐渐正确了。平时的课堂板书，批改作业，我都注意书写的姿势，握笔姿势，给学生做好榜样。（二）重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。（三）重视言传身教。对于小学生来说，最好的榜样就是教师自己。教师书写一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。因此，我在进行写字教

3、学之前必须揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时，经常走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育，实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。（五）重视阳光评价，1、语言评价在我班有这样一个规定：凡是书写工整、整洁的作业，每月进行评选一次。如果有一科在一个月内全是优等的，那么这名学生就是当月本学科的写字标兵，班内予以奖励。针对有的学生写字底子薄的状况，我又设了写字进步奖。如我们班的王振东、马天、马家续等几个同学，原本写字的基础就比较差，

4、如果要一下子让他们把字写得很好，这几乎是不可能的。于是，每每批到他们的作业，我就格外认真，总是带着赏识的眼光看他们有没有进步。有时发现他们的字有明显进步了，我会像哥伦布发现新大陆般在班中大肆称赞一番。有时在讲台边上批作业，哪怕看到孩子们一丁点儿的进步，我也会大声地自言自语道：“哇，某某的字写得好认真啊！老师真喜欢他。”“嘿，赵海艺写的字和她的人一样美！”“大家快来欣赏，魏巍的字好像是书法家写出来的!”学生听了，自然喜不自胜，以更大的热情投入到写字中去。写得较差劲的，我这样评价：“啊这个眼睛的“目”好像是昨晚没有睡好，都肿了，赶紧给它消消肿”“哎呀，这个字要摔跤了！赶快把一竖写写正！”学生听了，都不好意思地一笑，继而迅速作出纠正，把字写美。2、奖励评价适当的奖励很必要，尤其对小学生来说。在写字教学中，我常采用两种方式奖励学生。一种是物质性奖励，对个别字写得出色的学生，我会奖励一本小小的练习簿，上面有我亲笔写的一个“奖”，使其感到无尚光荣。以上是我在写字教学的想法和做法，