修订版教育部审定四年级上册数学教案(人教版)

1、人教版小学四年级数学上册教案第一单元：大数的认识（一）教学目标：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”、“百万”、“千万”和“亿”知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。（二）本单元可用15课时进行教学。第一课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第25页的例1,例2,例3,相应的“做一做”和练习一中的

2、习题P13。教学要求：使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学重点、难点、关键：重点：教学读万级的数。难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四

3、位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学准备：师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、复习1请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万

4、。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：(略)计数方法：用万

5、作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。分级方法：从个位起每四个数位都是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的

6、大小也不同。练一练：一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。十万十万地数，从七十万数到一百万。一千万一千万地数，从八千万数到一亿。(指名读，全班读。)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。(分小组读一读本小组成员收集的信息数据。)四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？249624960000640700085000300学生试读。全班交流。在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。

7、读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。试一试：读出下面各数。56900024600708000向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：第一、数出最高位后，按照数位顺序往下读；第二、先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；(可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？)标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、巩固联系课本第8页的第2题：你能正确地读出第2页上的数吗？(先个别读，再同桌互读。)课本第6页的“做一做”第3题：读出下面每组数。(

8、重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。)六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。教学反思：第二课时亿以内数的写法教学内容：教科书第7页例4,相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。教学目的：使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。培养学生主动迁移知识的思维习惯。结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点、难点、关键：重点：教学写万级的数。难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，

9、把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。教学过程：一、出示信息，复习万以内数的写法1播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、利用信息，学习有亿以内数的写法继续播放新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参

10、加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。即时练习：让学生试写第6页“做一

11、做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对,考察小记者工作是否合格。如:三年内中国数字电视用户将达到三千万。四课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业课本第1011页7、9、12题。对

12、个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。第三课时：亿以内数的认识复习课教学内容：教科书第810页第4、6、12、14题。教学目标：通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。教学过程：（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（X）(2)2496读作:二千四百九十六？(X)；2496000

13、0读作:二千四百九十六万(V)；6407000读作:六百四十万零七千?(V)85000030读作:八千五白万零零三十（X）。（3）六千八白五十万写作：68500000(X)一百万七千写作：1007000(V)四万零九十写作：4090(X)(4)17860000米=(1786)万米(V)17865000米(1786)万米(X)（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念?（数位、计数单位、数级）谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的

14、计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的

15、意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。（三）巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。出示书中的图片练习P8第4题，P9第8题，P10第11题。通过这组练习请你为自己打分。判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0

16、。合作小组用自己做的转盘练习读、写数。（四）总结：教学反思：第四课时：比较数的大小教学内容：教科书第11页例5,做一做及练习二第12、5、6题。教学目的：使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。教学重点、难点、关键点：重点：学会比较亿以内数的大小。难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教具、学具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备填空。101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。在O里填上“”“V”或“=”99901010601056468706

17、78（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大,哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000和1100000，454800和485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比

18、较这些大数呢？让学生分组讨论例4：（1）两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000200809生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。如：19002万师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？生：可以先把2万化成阿拉伯数字。师：然后在按照比较的方法。如：34584320万9口000心9万，里最小填0。四万零五百写作：40000500404040读作四十万四千四十

19、。三、选择正确答案的序号填在（）里。TOC o 1-5 h z13500000元=（）。A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元读5000505这个数时，要读（）个零。 HYPERLINK l bookmark76 o Current Document A、1B、2C、3D、4一个数最高位是（）位，这个数是八位数。A、百万B、十万C、千万D、亿有一个数，万级是207，个级是375,这个数是（）。A、207375B、2070375C、2073750下面各数中，最接近20000的数是（）。A、19998B、20003C、21000第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）一、在

20、O里填上“”、“V”或“=”。567765057675635600000356万二、按要求写数。90000000000吨=900亿吨810000千克=81万千克三、求近似数。7438074万(四舍五入到万位)。130999857213亿(四舍五入到亿位)。第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)一、根据数的组成填写下面各题。(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000(3000000)+(800000)+(9)=3800009二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是(73210),最小的数是(10237),约等于7万的最小的数是(7

21、0123),约等于3万的最大的数是(32710)。三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：只读一个零：50047,50074,40057,40075,70045,70054读两个零：50407,40507,70405,50704,40705,70504一个零也不读：54700,45700,75400,57400,47500,74500作业：认真复习，明天检测。教学反思：第十六课时：1亿有多大(活动课)教学内容：第33页34页的内容。活动目标：1通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。初步获得解决问题的一些策略和方法

22、，发展学生解决问题的能力。获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。活动难点：形成1亿有多大的空间观念。活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。活动过程：包括四个阶段：设计方案一一动手实际一一获得结论表达交流阶段一：确立问题设计方案明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。一亿的大小，从中体会一亿的大小。确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？

23、一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？制定活动方案。活动步骤。活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流各小组陈述整个活动过程。活动小结。A进一步想象一亿有多大。B对小组的活动过程进行评价。第二单元公顷、平方千米第一课时公顷教学内容：教材第34页例1教材分析：教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“

24、边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重难点;认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教具学具准备多媒体课件教学过程：活动一、创设情境，引入公顷。1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。(先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画

25、面以及相应的文字说明。)3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。(板书：认识公顷)活动二、自主探索，认识公顷。学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？猜一猜，1公顷有多大？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？自学：1公顷的含义。把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。1、认识1公顷的含义。指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。2、体会1公顷的实际大小。出示“试一试”分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。提问：你能计

26、算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。3、尝试单位换算。4、完成“做一做”。活动三、理解应用、强化体验。1、指导完成练习六第1题。2、指导完成练习六第2题。3、指导完成练习六第3题。4、指导完成练习六第4题。四、总结归纳，提升经验。今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。教学反思：第二课时认识平方千米教学内容：教材第35页例2教材分析：教材设计了3种方式来认识“1平方千米”：一是以边长1千米的正方形来表征；二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关

27、系；三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积，间接的帮助学生建构1平方千米的表象。即有数理层面的联结，又有直观形象的支撑。教学目标：1、使学生知道平方千米,知道平方千米公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。教学重难点：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。教具学具准备:多媒体课件教学过程：1、活动一、情境引入。在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。1、用合适的面积单位填空。(一块橡皮)上面的面积大约是12

28、()(一张课桌)上面的面积大约是36()(一块黑板)上面的面积大约是4()(校园)占地面积大约是1()2、引入新课通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢?出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。板书课题:认识平方千米活动二、合作探究。1、认识1平方千米的含义我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k川”表示。板书：k师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。请大家猜一猜：1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。2、体会1平方千米的

29、含义师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？能想象一下1平方千米有多大吗？小组中算一算并交流自己的想法。3、尝试单位换算4、“试一试”教学5、完成“做一做”活动三、理解应用、强化体验。1、完成练习六第5题2、完成练习六第6题除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。指名说说是怎样换算的？在小组中交流换算方法3、指导完成练习六第7题四、总结归纳，提升经验。通过学习，你有哪些收获？学生独立完成，展示作业，集体评价纠错学生在小组中估算，教学反思：第二单元角的度量教材分析：认识射线和直线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的方法认识平角和周角，以及平角、周

30、角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角学习目标：认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。学习重难点：注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。第一课时：直线、射线和角学习内容：P38、39页内容学习目标：进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。学习重点：建立射线的概念。学习难点：使学生理解角的边是两条射线学习过程：一、独立尝试

31、线段有什么特征？2.线段要怎样画?画线段时，开始和结束都要注意什么?你能画一个角吗？角有哪几部分组成？各部分的名称叫什么？二、合作探究自学课本内容P38页内容，认识：什么是射线？射线与线段比一比，它有什么特点?想一想：射线怎样画？自己画几条射线。射线可以量出长度吗?为什么?认识什么是直线？直线有哪些特点?把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?请大家在练习本上画几条直线。射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系

32、吗?直线和线段又有什么共同特点?做“练练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。二、自学课本内容P39页内容，认识：1.角是怎样组成的?角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示?怎样读？3做“练练”第2题。同桌互相交流练习。三、自我检测画一画，从一点出发可以画多少条射线？按要求画一画，你发现了什么？请在小组里说一说。经过任意一点画直线。经过任意两点画直线。3.填空射线有（）个端点，线段有（）个端点。一个完整的角是由一个（）和两条（）组成。完成44页第1题。四、自我小结说说你这节课的收获，你还有什么经验想给大家说说吗？不妨大胆的说说吧。教学反思：第二课时：角的度量

33、学习内容：教材第4041页角的度量及做一做练习。学习目标：认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。学习重难点：会用量角器正确的度量角的读数。学具准备：红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。学习过程：一、自主学习说说什么叫角？判断下面哪些图形是角。说说角的各部分名称。出示角1和角2，看看那个角大。说说自己比较的方法。二、合作探究认识量角器认识角的计量单位。(1)量角的大小，要用到量角器。量角器是什么形状的？(观察量角器)从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份？说明

34、：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)领学生读“1。计量角的单位是什么?1的角有多大?指出：计量角的单位是“度”，用符号“表示。认识量角器的结构。把半圆分成180等份，每一份是1，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。量角器上有几圈刻度？外圈的刻度0180是按怎样排列的？内圈呢？探究两角器内、外刻度线的使用方法实践1内刻度：找到55、70、130、180的角。外刻度：

35、找到80、15、180度的角。教学角的量法自学课本。说说量角要分几步，哪几步？指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。根据量角的方法进行量角练习。出示小黑板上的角进行。四、课堂小结第三课课：量角的课课课课课容：教材第44、45页内容课课目课：课一步掌握量角的方法，能正确、熟课地度量不同方位的角的度课。课具准课：投影课，量角器。课课课程：一、自主课课角的量法。度量角的方法是怎课的?（板课：课重合一看课）2.量出下面角的度课。（用投影课）3.下面的课形都是角课?课什么?（用投影课）二、量角课课量出

36、下面角的大小练习七第2题。投影出示：量角器的中心和角的重合，0刻度与一重合，再生出角的大小的刻度。在课生课刻度课，要求课生搞清楚课量角器哪一课起，看哪一圈的度课。量角的度课，课是要按照“课重合，一看课”的方法课量角。在看刻度课课要特课注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再课出是多少度。课课七第3课。想一想。每角的度要量角器哪一看起，看哪一圈的，再告大家，每角是多少度。用量角器量角，量角器的半是角的哪方向的？指出：在把量角器中心和角的课课重合，0刻度课和角的一课课重合课，量角器的半课要课课角的“课口”。课课七第4课。（1）课在课按上面的方法，自己课量下面第4课里的角。量角器按课上的位置放，注意半课课课

37、角的“课口”。量出度课后，课在角的下面。（2）课几课角是怎课量的呢？再量一遍，看自己量得课不课。用投影课投影出第4课，逐课量角，得出每课角的度课。练习七第10题。5、练习七第13题。三、课堂小课课课课课课了什么课容？量角的方法是怎课的？按照课课的方法量角，课要注意哪课课课课？（半课课课“课口”，课课看清是哪一圈。）教学反思：第四课课：角的分课和课法课课课容：教材第4243课课课目课：使课生课课角的分课，掌握直角、平角、周角和课角、课角的特征，能判课一课角是什么角；课助课生建立不同的角的空课课念。使课生能掌握用量角器课角的方法，能用量角器课指定度课的角。课课课程：一、自主课课量出下面各角的度课。

38、（投影出示）上面哪课角是90？哪课角小于90？哪课角大于90？角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它课分成几课呢？可以不可以根据角的大小把它课出课呢？今天我课课课角的分课和课法。(板课课课)二、合作探究自学课本内容直角的度。直角=()度平角。平角=()1平角=()直角课课课角和课角。按照上学期学习的内容，怎么样的角是锐角？什么样的角是钝角？(2)锐角、钝角各是怎样的一个角呢？说说看。课课周角。教师演示并指出周角=360度课课课课。“做一做”第1课。课同课课课一课第1课里每课角各是什么角，课什么。三、课课角的课法自课课角的步课。我课已课能根据角的度课判课它是什么角了。如果知道一课角的度课，

39、怎课课出课课角呢?课同课课看课第43课上的课容。看完后告课老课，课角要分几步?哪几步?提课：课角要分几步?哪三步?根据课生回答。板课：(1)先课射课；(2)课课重合，课准课课；(3)再课射课。课角。提课：例3的要求是什么?课65的角要怎课课?(课生回答，老课在黑板上按步课课出65的角)小课课指定度课角的步课。课课课课。“做一做”第2课。指名课生板演，其余课生课在课课本上。用量角器课查板演课出的角是否正确。四、课堂小课教学反思：第五课时角的分类和画法学习内容：有关角的分类和画法练习课课目课：进一步课课角的分课，掌握直角、平角、周角和课角、课角的特征，能判课一课角是什么角；课助课生建立不同的角的空课课念。熟练掌握用量角器课角的方法，能很快的用量角器课指定度课的角。学习重点：能准确判断角的类型，学会画角。学习难点：能很快的用量角器或者不用量角器画出指定的角。教具学具：小黑板投影仪学习过程：一、自主学习回答问题并完成各题：什么是直角、平角、周角和角、角？他们各有什么特征？指出下列角各是什么角？（小黑板出示。分别画出锐角、直角、钝角、平角、周角各两个。看看三角板上各角的度数。两条直线相交，形成了几个角？试一试。二、自我检测量出下列各角的度数（投影出示。）用量角器画出下列各角，能说说他们都是什么角吗？95度45度165度93度120度35度158度小亮没有量角器，能画出一个角吗？你能不用