做物理题为什么总失误

1、关于做物理题为什么总失误第一张，PPT共五十六页，创作于2022年6月一、审题的态度、精神和习惯具体问题具体分析是“分析”，不是“回忆”对待复杂的问题的态度是“具体分析”，不是“抽象分析”“具体问题抽象分析”，就是抽象地记住某一规律的笼统结论，把它作为问题的答案。其特点是没有考虑物理规律的适用条件，没有从题目的具体条件入手进行符合本题题意的具体分析。“具体问题具体分析”，是从问题的具体情景入手，分析本题所描述的具体状态和过程，分析本题有关状态、过程中的具体条件及其相互关系，分析和选择本题所适用的具体物理规律和数学手段。“具体问题具体分析”是我们应具有的一种思维品质。让学生养成具体问题具体分析的

2、习惯，是高中物理习题教学的重要目标。第二张，PPT共五十六页，创作于2022年6月一、审题的态度、精神和习惯正确审题审题的含义从题目的陈述中正确辨析出题目所给的具体条件或具体要求的过程。2004年高考题 一水平放置的水管，距地面高 hl.8m，管内横截面积 S2.0 cm2。有水从管口处以不变的速度v2.0 m/s 源源不断地沿水平方向射出，设出口处横截面上各处水的速度都相同，并假设水流在空中不散开。取重力加速度 g10 ms2，不计空气阻力。求水流稳定后在空中有多少立方米的水。 本题关键在于把题目的陈述转化为平抛运动的具体条件第三张，PPT共五十六页，创作于2022年6月一、审题的态度、精神

3、和习惯正确审题审题的含义审题的基本要领是转化：审题的要领把题目的文字表述转化为物理情景；把情景转化为具体的物理条件（或要求）；把物理条件（或要求）转化为数学条件（或要求）。文字表述物理情景物理条件数学条件第四张，PPT共五十六页，创作于2022年6月一、审题的态度、精神和习惯正确审题审题的含义审题的核心是转化，转化是理解能力的基础；审题需要明辨各要素之间的关系，明辨各要素之间关系的过程就是分析。因此，审题训练过程实际上是发展理解能力和分析能力的过程。审题的要领解题中重视审题的意义审题需要建立实践情景跟理论概念之间的联系，审题训练有利于增强学生的实践意识。正确审题具有较强的目的性和可操作性，有利

4、于形成正确的解决问题的思路，增强解决问题的能力。因此，形成正确的审题习惯是解题的根本保证.第五张，PPT共五十六页，创作于2022年6月二、关于审题 高考物理试卷题量较多，难度相对较高、时间较紧，平时养成良好的解题习惯尤显重要。 例如认真审题的习惯，借助画草图帮助思考的习惯，重视物理过程分析的习惯，选择或建立正确物理模型的习惯，统一单位制的习惯，对结果的合理性进行检验的习惯，做题后认真复查并纠正错误的习惯等。 第六张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 慢审快解，舍得在审题上花时间，是我们必须养成的好习惯。我们参加高考，可以说是成亦审题，败亦审题。审题细，解题模式容易对；解题模式对，不得分

5、都难；审题错，或解题模式用错，想得小分也难。从表面上看，审题错误似乎是“粗心”“未注意”；实则是概念不清，理解不深（感觉到的未必能理解，理解到的却能深刻地感觉！），习惯“不良”！ 二、关于审题第七张，PPT共五十六页，创作于2022年6月1是否考虑需要重力？2物体是在哪个面内运动（水平？竖直？）3所涉物理量是矢量？还是标量？4哪些量是已知量？哪些是未知量？5临界词与形容词(关键词）是否把握恰当了；6注意括号里的文字（往往是最重要的）；12 个易发生审题失误的地方第八张，PPT共五十六页，创作于2022年6月7是否抓住了图像上的关键点；是否注意通过图像所给的暗示及条件？8选择题是选错误的？还是正

6、确的？9区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体？是轻绳、轻杆还是轻弹簧？物体是在圆环的内侧、外侧？还是在圆管内？或是套在圆环上？12 个易发生审题失误的地方第九张，PPT共五十六页，创作于2022年6月10容易看错的地方还有：是位移，还是位置？是时间，还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧连接？直径还是半径？是否可以不计摩擦？粗糙还是光滑？有无电阻等。11按照题设条件，是否可能出现几种情况？ 研究归纳：哪些问题容易多种情况（或需要进行讨论）？12注意试卷对答题要求的提示：是否有特殊要求？选做题 如何选择？答在何处？12 个易发生审题失误的地方第十张，PPT共五十六页，创作于2022

7、年6月物理过程分析，就是将一个复杂的物理过程经过人脑的思维整理，分解成几个简单的有规律的子过程，并找出几个子过程之间的相互联系和制约条件。三、物理过程分析1、复杂物理过程的特点：(1)阶段性(2)联系性(3)规律性将题目涉及的整个过程适当地划分为若干阶段找出各个阶段之间是由什么物理量联系起来的明确每个阶段遵循什么物理规律第十一张，PPT共五十六页，创作于2022年6月2、掌握物理过程分析的方法 物理过程，即物理现象变化发展过程，它与某一段时间相对应。状态则与物理过程中某个时刻相对应。任何一个物理过程均有初末两个状态及无数个中间状态，物体的状态通常用状态参量描述。 要善于将复杂过程隔离分为若干个

8、不同阶段来处理，对于每个阶段初末状态及每个过程遵循的不同物理规律作深入的分析，同时，要注意两个相邻阶段中间状态，或某个过程中临界状态的分析，所有这些分析清楚了，问题的解决思路也就明确了第十二张，PPT共五十六页，创作于2022年6月3、物理过程分析的步骤：(1)认真审题，弄清题意 审题中要特别重视题目中的关键词句，如静止、匀速、平衡、匀加速、初速度为0，自由落下、一定、肯定、可能、正确等词语，还要特别注意逆向题中的关键词语，如不正确的、错误的、不可能、不一定等等。(2)深刻理解，描绘情景 有效的方法是通过作图来描绘情景。如对物体进行受力分析，运动过程分析、运动状态分析、阶段性分析、数学分析等。

9、(3)怎样“大题巧做”？基本方法：先分后合，步步为营，各个击破。基本步骤：审题、建模、择法、列式、求解、讨论。第十三张，PPT共五十六页，创作于2022年6月4、物理过程分析方法的要点：(1)谨防以假乱真(2)注意分析，挖掘隐含条件(3)注意合理划分物理过程(4)定性分析与定量分析相结合(1) 合成分解法 (2) 等效替代法(3) 图象法 (4) 构建模型法(5) 整体法和隔离法 (6) 割补法(7) 微元法5、物理解题方法第十四张，PPT共五十六页，创作于2022年6月例1：如图所示，质量为M的木块被长为L的绳悬挂静止，一个质量为m的水平飞行的子弹击中木块，并随之一起运动。求子弹以多大的速度

10、击中木块，才能使绳在木块运动中始终绷紧。题型一：认真审题，捕捉关键词句，挖掘隐含条件。说明子弹击中木块没有穿出说明木块运动过程中没有脱离半径为L的轨道。对应两种情况第十五张，PPT共五十六页，创作于2022年6月例2：如图所示，在y0的空间中存在匀强电场，场强沿y轴负方向；在y0的空间中存在匀强磁场，磁场方向垂直xy平面（纸面）向外，一电量为q、质量为m的带正电的运动粒子，经过y轴上yh处的P1时速率为v0，方向沿x轴正方向；然后经过x轴上x2h处的P2点进入磁场，并经过y轴上y2h的P3点，不计重力， 求(1)电场强度的大小 (2)粒子到达P2时的速度大小和方向 (3)磁感应强度的大小题型二

11、：勤画图，辅助破题v0第十六张，PPT共五十六页，创作于2022年6月例3：如图所示，有一水平轨道AB，在B点处与半径为300m的光滑弧形轨道BC相切，一质量为0.99kg的木块静止于B处，现有一质量为10g的子弹以500m/s的水平速度从左边射入木块且未穿出。已知木块与该水平轨道间的动摩擦因数=0.5，（g取10m/s2），求：子弹射入木块后，木块需经多长时间才能停下来？题型三：将复杂模型整合为经典模型。单摆模型子弹打木块第十七张，PPT共五十六页，创作于2022年6月四、没有领会和把握 物理概念、规律的实质。 例1. 关于静摩擦力：条件：相互接触，相互挤压，相对静止，又有相对运动趋势。问题

12、：相对的对象是谁？没有认真追究。如图1：人站在旋转舞台上，随之做匀速圆周运动。问题：静摩擦力沿法向还是切向？ 当然应沿法向 向心力 fn=m2r 问题：可是假如接触面的摩擦力突然消失，人不是将沿切向飞出吗？fn为什么不沿切向呢？问题的关键是：相对的对象是施力者接触面，而不是你这个地面观察者。人每时每刻相对于舞台接触面有沿半径向外的趋势。第十八张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 如图2所示：整个装置处于静止状态，分析A可能受几个力作用？有人认为：可能四个，可能三个，如图所示。想想看，如果象图2-3，则物体与平面之间不挤压，如果不挤压还可能有摩擦力吗？摩擦力f将失去存在的前提条件和保证。图

13、2-3似是而非，A只能受4个力。此外常常将f静与f滑混淆，不关注f静应变力的特点，常常失误。如以为压力增大f静也增大，其实f=N只适用于滑动摩擦。第十九张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 例2. 关于滑动摩擦力 f=N本质因素： N为弹力，取决于材料，粗糙程度。而接触面积，相对速度的大小常常被设置成干扰因素。 问题：如图所示物体由A处静止下滑，以V0从B点滑上传送带。传送带静止时，物以V从C离开平抛，落点为P,若传送带以转动（逆时针方向）则物体达到C点速度V/与V比较，落点P/与P比较将有什么关系？有同学认为，转动后，相对运动速度增加，f增大，V/V，SP/SP对否？ f=N，与相对速

14、度V无关！ N=mg,材料，粗糙程度均不变，f不变，a不变；对地位移不变 （对同一参照系而言），所以V/=V，SP/=SP。A B C P S R V0 V光滑 第二十张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 有同学也认为，转动后，f不变，但由于相对滑动“长度”变大，则V/V，SP/SP。不是吗？ 问题在于：a由力决定，V/为对地的速度，S为对地的位移，而不是相对位移和相对速度！ 相对摩擦长度增加产生的内能Q=mgS相对增加，而增加的部分由皮带发动机额外提供，不影响V/，SP/比较：如图4所示：物体从h高处的A由静止释放，刚好从B点圆弧切线进入半圆轨道，从C点离开时向上抛出高度为h/2，则当

15、物体再次从C点进入圆轨道时，是否还能到达B点，到达B点时有无动能？是否从B点再上抛？第二十一张，PPT共五十六页，创作于2022年6月分析：这里虽然在BC轨道上有摩擦，根据功能关系，由BC， 而物体从D回到C刚好有 的功能关系，所以可恰好回到B点。VB/=0，EkB=0，这种分析对吗？ 由上例的经验，确实不变，但是f= N，在曲线运动中，N是否保持不变呢？物体在圆周上运动有向心加速度，重力在法向的分力在确定位置是一定的，N为应变力，可根据需要调整大小，当V较大时，挤压作用强，V较小时，挤压作用弱。则从D回到C进入轨道后，由于相对而言,V较小，挤压作用小，相应地影响f，使f相对弱，从CB，克服阻

16、力做的功小于mgh/2，所以到达B点会仍有较小的速度V及动能EK，能从B再上抛一点点。第二十二张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 例3. 关于弹力的方向。 例如：图5-1中C为重心，O为几何中心，球光滑，画出P、Q处的弹力。图5-2，与图5-3，谁对？ 解答：5-2对，重心与中心不重合，是非本质因素的干扰。对点与点接触形式的弹力方向的确定方法是：过接触点做切面，弹力垂直于切面！P Q C O 图5-1 O NQ NP 图5-2 C NP NQ 图5-3 第二十三张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 例4. 关于功与动 能定理 例如：如图6所 示，子弹射入木 板，相对静止时 具有共

17、同速度V， 此过程有： B： D： E：F：G： m V0 M VM0=0 初： 末： 设相互作用力f恒定 图6-1 图6-2 S d 共同运动 A：0221212mVmVfS-=- C：2210221mVmVfd-=第二十四张，PPT共五十六页，创作于2022年6月应很好把握动能定理本质， 研究对象质点子弹或木块；研究对象左右一致，如力对子弹所做的功子弹动能的变化 参照物左右一致：对地的位移对地的速度。 本题B、D正确，在B、D的基础上，推论出G正确。 对子弹：f(s+d)部分增加木块的动能fs，部分转化为内能fd。第二十五张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 例5. 关于动量守恒的理

18、解和应用 如图所示：初：m、M有共同速度V0，末态：m相对于M以相对速度u向左跳离，对M、m系统F外=0，以下关系式正确的是： A：(M+m)V0=M V？ 错！违背了整体性，人是带着动量P人离开的。 B：(M+m)V0=M Vmu？ 错！违背了相对性，左右两边参照系不一致！V、u不是对同一参照系的速度。 C：(M+m)V0=M Vm（uV0） 错！违背了同时性，初、末态，各物体动量必须是同一时刻的，u,V0不是同一时刻的速度，合成无任何意义。第二十六张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 D：(M+m)V0=M Vm（u+V） 错！违背了矢量性，各物体速度满足矢量合成。 E：(M+m)V

19、0=M Vm（uV） 不注意以上四个特性，常常造成失误。 为了帮助大家理解，我们来看一个实际情景，Mm，小孩以V跳出，M几乎不动，小孩跳越L到岸，对地，对船速度都是V，若Mm，人跳后对水VV/t0 C. tt0 D. 不能比较。 这道题是命题者抓住了同学们的“想当然”心理而“诱使”你上当。 我们都有传送带向上转动时往高出传送物体的经验。大部分学生连想都不用想就自以为皮带向上要带动木块而错选B。其实，两次木块的受力情况并没有发生变化，木块的位移也没变，所以两次用的时间是相同的，因而正确答案应选A。 V 第三十七张，PPT共五十六页，创作于2022年6月例如：如图17，电荷平衡在电场中，如果给电荷

20、一个初速度V0（斜向上），一些同学马上在头脑中出现斜抛图景，以为电荷将做类斜抛运动。 其实F=0，电荷将沿初速度方向，做匀速直线运动。例如：人从高处落地以为压力大于支持力！实际上，压力与支持力是作用力与反作用力。 例如：将类似于国家富强，收入提高，人民生活水平提高；国家遇灾，人的收入下降，人民生活水平降低这类经验搬到物理的判断中去。 以为：Va，或aV 。实际上可能减，可能增加。 B,E B,E第三十八张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 以上还是概念错。磁通量变化越快，不论增加还是减小，感应电动势E都将增大 如以为中性的就是光子，将中子与光子混淆。 如在图18中三个平行玻璃体折射率依次

21、增加，则光经过平行玻璃转的传播方向如何？有同学就这里的问题与大气层中的折射等效，以为光将靠近法线偏折。实际上你在大气层中观察星星，你是在大气层中观察，而这里的光已经离开了玻璃，传播方向与入射光平行。例如，图19中，电阻均匀增加，以为G中的电流为恒定电流，实际，I=非均匀变化。 图8第三十九张，PPT共五十六页，创作于2022年6月例如，以操场上，同一跑道，后面人只要速度大于前面人，就可追上，搬到同一轨道上的卫星上，以为后面的卫星只要加速就可以追上同一轨道上的卫星。 例如：如图20所示，以为VA=0,机械能守恒，小球能到达B且VB=0。 ,才可能。 条件是能量守恒与力学方程 实际上，在B点V共同

22、限制。 第四十张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 七、重现象轻本质 例如：以为有自感就有闪亮，你看图21中，开关断开瞬间灯闪亮吗？ 例如，以为有阻力就减速，如图20：以为有弹力必减速，不考虑F,若F0则加速。 例如盲目求平均，不问顺序，不考虑物理意义。 如：测L,Tg不能错误将g第四十一张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 例如：如图所示：是利用插针法测定玻璃折射率的一次实验光路图，PQ为玻璃砖入射面的法线,MN,EF均垂直于法线PQ并分别交于N和E点，入射点为O，取OM=OF,用刻度尺量出MN,EF的长度，则折射率n=MN/EF。改变入射角i的大小，重复以上实验，可量出MN,E

23、F的多组数据。现有两位同学各设计了一个记录数据表格，而且都已完成了计算。甲同学设计的表格是： 乙同学设计的表格是： 上述两位同学处理数据的方法正确的是 （填“甲”或“乙”或“都正确”） 答案：乙同学正确第四十二张，PPT共五十六页，创作于2022年6月八、用纯粹数学看物理，乱套公式。 在高考之前，我们将同学们常常出现的失误做了比较分析，敲敲警钟。应该特别关注我们知识上的薄弱环节，我们容易对哪些地方掌握得不深不透，在这些方面要再下功夫。 学习中，要注意知识结构的完整，把握知识概念的实质，知识与方法上不留盲区和漏洞，在遇到知识型的干扰题时，就很容易去伪存真，顺利的找到答案。第四十三张，PPT共五十

24、六页，创作于2022年6月 要努力克服学习上形成的一些不良习惯：马虎、急于求成、容易主观臆断等等。一些题目的上当点就是围绕上面的缺点而设置的。只要我们在分析问题的时候，能细心一些，客观一些，勤快一些（比如画个过程草图等）就能把公式、方法“对号入座”而不至于“张冠李戴”，错的一塌糊涂。 我们即将高考了，考场如战场，高考不相信眼泪，不怜悯懦夫。在高考的战场上，最大的敌人是你自己，要勇敢面对考验，战胜自己的紧张、恐惧心理。紧张、恐惧，是所有你的同龄人在高考之前、高考之间的共同体验。适度的紧张实际上有利于发挥自己的潜能，甚至于超水平发挥。第四十四张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 高考不是世界

25、末日，不要把自己逼到高考的唯一出路上来，以为万一考不好，自己将没有前程，没有出路，这样只能增加你自己的思想压力，使你过度紧张，这样往往造成在考场上思维闭锁，不能正常发挥。 总之，经过高中三年的努力学习，高三一年的刻苦钻研，你已经为今天的高考做好了充分的准备，应该自信的上考场，只要正常发挥出你的实际水平，一定能够取得理想成绩，沈老师祝你们成功。第四十五张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 成功就是将简单的事情重复做 全国著名的推销大师，即将告别他的推销生涯，应行业协会和社会各界的邀请，他将在该城中最大的体育馆，做告别职业生涯的演说。 那天，会场座无虚席，人们在热切地、焦急地等待着，那位当代

26、最伟大的推销员，做精彩的演讲。当大幕徐徐拉开，舞台的正中央吊着一个巨大的铁球。为了这个铁球，台上搭起了高大的铁架。 励志故事第四十六张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 一位老者在人们热烈的掌声中，走了出来，站在铁架的一边。他穿着一件红色的运动服，脚下是一双白色胶鞋。 人们惊奇地望着他，不知道他要做出什么举动。 这时两位工作人员，抬着一个大铁锤，放在老者的面前。主持人这时对观众讲：请两位身体强壮的人，到台上来。好多年轻人站起来，转眼间已有两名动作快的跑到台上。 第四十七张，PPT共五十六页，创作于2022年6月 老人这时开口和他们讲规则，请他们用这个大铁锤，去敲打那个吊着的铁球，直到把它荡起来。 一个年轻人抢着拿起铁锤，拉开架势，抡起大锤，全力向那吊着的铁球砸去，一声震耳的响声，那吊球动也没动。他就用大铁锤接二连三地