信息技术2.0微能力：中学九年级英语下（第十四单元）Section B 1a- 1e-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 中学九年级英语下（第十四单元）Section B 1a- 1e义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级下学期人教版Gofor it 九年级下册Unit14 I remembermeeting all of you inGrade 7.单元组织方式自然单元重组单元课时 信息序号教学内容课 时课型1Section A 1a-2c, Section B 1a- 1e1stListening and Speaking2Section A 2d, Section A 3

2、a-3c2ndLanguage learning3Grammar Focus，Section A 4a-4c3rdGrammar learning4Section B 2a-2e4thReading Comprehension5Section B 3a-3b, Self Check5thReviewing and Writing二、单元分析本单元本单元以“在校时光 (School days) ”为话题，旨在通过回忆过去初 中生活中的人，事和对未来的期盼，让学生珍惜初中生活的点滴，心怀感恩之情， 同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。选编了多种形式的语篇，包括对 话、诗歌、演讲等连续性文本和

3、图片、表格以及音频等详实内容。根据义务教 育英语课程标准 (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析：1. 语言技能：听懂关于谈论初中生活以及展望未来的简短对话；谈论并与伙伴 分享自己过去的经历、体验以及愿望，表达自己对老师的感恩之情；读懂有关回 忆以往生活的简单英文诗歌，读懂师长对即将毕业学生的寄语和激励的演讲词； 清楚地用书面文字写自己的回忆和对未来的展望；准确地表达对他人的感激之情。 2. 语言知识：学习谈论初中生活、展望未来以及感恩他人中涉及到的单词和语 块以及与本单元话题紧密相关的功能语句如下：strict,Pat

4、ient,clear,shy,kind,caring,wonderful,poor,talented,thirsty, proud,thankful,responsiblewin a prize, score two goals in a row, join the school band,be a volunteer, do a school survey, remember meeting sb., try to be on time for morning readings,make new friends, help each other with homework,prepare f

5、or art festivals, learn a different languageSchool activitiesDescription wordsSchool daysGraduation ceremonyattend the graduation ceremony,congratulate sb. be full of energy/hope, be thirsty for knowledge, be proud of, be thankful to sb., make mistakes, learn from mistakes,never give up, make your o

6、wn choices, be responsible for, set out on your newjourneyStructures I think that Ill have to study much harder for exams.I know that Ms. Lee was always patient with you in math class.Im going to join the school volleyball team.I will miss Ms. Lee and Mr. Brown most.In the first year, I didnt work v

7、ery hard in class,but I joined many clubs. You were all so full of energy and thirsty for knowledge.We have learned a different language that is from a foreign land. My time in junior high school has been enjoyable.A: What do you remember about junior high school?B: I remember being a volunteer. / I

8、 remember winning a prize.A: What are you looking forward to?B: Im looking forward to going to senior high school.本单元语法及运用：复习一般过去时态，一般现在时态，一般将来时态，现在完 成时态，宾语从句、定语从句及 remember 、used to do 的用法。3.情感态度：让学生积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达对初中阶段美 好时光的珍惜之情以及表达自己对师长、朋友的感恩之情，学会感恩；同时，培 养学生对高中、未来生活的憧憬，保持良好的人际关系，树立远大人生目标；培 养

9、学生要有勇于挑战自己，完善自己的意识。4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，辨别文章体裁和明确文章写作目 的；通过找押韵词等欣赏诗歌。5.文化意识：了解国内外毕业生毕业典礼上的发言，通过欣赏品读英语诗歌及毕 业典礼发言，了解英语演讲及英文诗歌，培养学生对于英语文化的理解和使用， 提高审美情趣和艺术感受。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元话题是谈论在校时光。本单元为初中学段的最后一个单元，呈现多种形 式的语篇，包括对话、诗歌、毕业典礼上的演讲等语篇，主要复习巩固初中学 段所学的一些重要语法项目，同时让学生回顾初中三年的美好时光，让学生珍 惜初中生活的点滴，心怀感恩之情，培养学生懂得感恩

10、的情感态度；同时展望 未来高中生活以及树立远大人生目标。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1 课时从话题内容和功能 上分析，把 Section A 1a-2c 和 Section B 1a- 1e 整合成一 节围绕如何回顾和 分享初中时光并展 望高中生活的口语 及听力课，通过 Section A 1a 的学 习，让学生正确使用一 般过去时态和现在完成 时态与同伴回顾过去的 经历。为 1b ，2a ，2b 能 听懂关于谈论过去经历 的听力材料做好铺垫。 而听力的练习和听力材 料的学习对于 1c,2c 的 对话操练，也丰富了词 汇以及语言结构。文体：对话结构：本

11、课时是听 说活动，将话题从回顾 分享校园时光过渡到展 望未来。语言：始终围绕回 顾初中时光，展望未来 这一主题，培养学生听， 说，读的能力。第 2 课时整合 Section A 2d 和 Section A 3a-3c 的内容，构成一节 语言学习课。2d 的 角色扮演对话练 习，输入了更加丰 富的语言内容。3a-3c 是一个完整 的阅读任务链，阅 读语篇以诗歌的形 式讲述了一名初中 毕业生的回忆，表 达了自己对初中生 活的恋恋不舍。通过在学习新知的基础 上，让学生初步了解英 语诗歌的格式及押韵， 并体会英语诗歌的意 境。通过回忆三年学习 生活的点点滴滴，让学 生珍惜初中生活的点 滴，心怀感恩之

12、情。学 生通过寻读、略读等方 法掌握语篇信息，完成 练习。文体：对话和诗歌结构：对话 2d 表达对 最难忘老师的感谢之情 展开；诗歌 3a 则是表达 对初中生活的恋恋不舍 之情；都与学生的初中 息息相关。语言：本部分都是对 初中生活的点滴进行表 述，词语优美，内容朴 实，情深意切，恰当表 达对初中生活的依恋和 对身边人的感激。第 3 课时整合 Grammar Focus ，Section A 4a-4c 的内容，结合 初中阶段所学的一 般过去时态，一般 现在时态，一般将 来时态，现在完成 时态，used to do sth. 以及宾语从句， 构成一节语法梳理 课。4a 活动使用排序的方 法，让

13、学生给句子排序， 组成一段完整小篇章， 培养学生理解能力和逻 辑思维能力；4b 活动使 用回答问题的方法巩固 学生的读和写的能力等 语言运用能力。文体：对话结 构 ： 4a-4b 是 对 “Gammar Focus 语法 聚 焦”内容在读、理解、写 层面上的操练。语言： 这两个部分 均提供了真实语境，而 不是机械的语言操练， 这些活动能让学生复习 巩固本单元的几种时态 等语言知识。第 4 课时Section B 2a-2e 活 动是一个完整的阅 读活动，是一篇演 讲稿。演讲内容包 括从老师的角度看 待初中生的三年生 活，有对学生们的 肯定和赞扬，还有 对学生未来的祝 福。从 教 材 编 排 来

14、 考 虑 ， Section B 2a，2b 一起整 合 为 阅 读 教 学 的 Pre-reading，完成读前准 备和辨别所阅读文章的 文 体 。 2c 整 合 到 While-reading 环节，训 练 学 生 Skimming 、 scanning 、close reading 以及 summarizing 的 阅 读技巧，培养学生把握 整体结构，理解具体信 息的阅读理解能力。2d 是用来操练，巩固本课 中的重点词汇和短语。 2e 是 Post-reading 的读 后交流活动。整节课形 成 阅 读 教 学 的 Pre-reading 、 While-reading 、 Post-r

15、eading 的任务活动 链。文体：演讲稿结构：阅读训练课， 此篇演讲稿主要内容有 三段，每段各有中心内 容。以演讲的方式讲述 了一名老师或校长对即 将毕业学生的寄语和激 励。语言：体验毕业演讲 语言魅力和其表达的真 挚情感。本篇阅读文章 文字优美，充满情感。 从教师对成长中的学生 包含的喜悦和自豪之情 到寄语学生要学会感 恩，感恩身边对他们有 帮助和支持的人，再到 寄语学生在未来人生道 路上该怎么走，句句都 是肺腑之言，真切感人， 打动人心。美文佳句充 满整篇文章，值得分享 与记忆。第 5 课时Section B 3a-3b 和 Self Check 是一节 复习与写作课。写 作部分 3a

16、活动通 过问题帮助学生梳 理重点内容，为写 作打下基础。3b 要 求学生根据前面所 作记录描述自己难 忘 的 人 或 事 情 。3a 通过回答一系列问题 帮助学生梳理重点内 容，并用所作记录为 3b 的写作做好铺垫。3b 根 据3a所作记录写一篇以 初中生活中难忘的人或 事情为主题的短文。Self Check 侧重训练表达情 感的形容词和各种时态 下动词的运用， 从而复文体：复习写作课结构：提供与书面 表达内容相关的问题和 写作思路的形式为学生 提供语言实践活动。语言：学生结合自 己实际情况笔头表达初 中生活中令自己难忘的 人或事，运用表达情感 的形容词和相关时态从Self Check 的两项

17、 活动均为对本单元 重点内容和语法的 反馈性检测。习相应的时态。事件 5W 和 1H 进行描 述，加强训练学生准确 描述过去并展望未来的 能力。本单元知识学习和能力训练交互进行，联系密切 (见下图) ，通过大单元设计 教学理念，对本单元教学内容适当整合，利用5 个课时分别设计一系列具有综 合性、关联性特点的语言学习和实践以及语言思维活动，进行主题意义的探究。 本单元设计目的旨在复习巩固初中学段一些重要语法项目，同时让学生回顾总 结初中三年美好时光。Section A 通过谈论初中毕业生的在校时光，在语言上让 学生回顾加深对几种时态、句式及固定搭配的理解及运用，在情感上让学生珍 惜初中学段美好时

18、光。Section B 是 SectionA 在话题、语言结构和技能上的继 续和延伸。在话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望；在语言上， 除进一步综合训练 SectionA 所复习的语言项目外，还加强训练学生准确描述 过去并展望未来的语言能力；在技能上，则由听、说、读转向更为综合性的听、 说、读、写训练。2.单元内容框架(三) 学情分析1. 语 言 基 础通过两年多的学习，九年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功 底，形成了自己学习英语的方法和习惯，两个班大多数学生都能使 用目标语言进行会话交流。而且，他们已经学完初中阶段常见的各 种时态，教师需要根据学生对已有时态的掌握程度，提示学生

19、在描述过程中注意各时态之间的自然衔接，准确把握各时态的时间状语。 可充分运用一般过去时，现在完成时和一般将来时来描述初中生活 和展望未来生活。2. 生 活 经 验初中生活是学生最感兴趣的话题之一，学生对这一话题也最为熟悉， 在繁重紧张的学习中，能有一个回望自己过去，展望自己未来的机 会就要好好利用。3. 学 习 能 力作为九年级第二学期的学生，学习能力是有差异的：班级优生 (A 层) 、中等生 (B 层) 和学困生 (C 层) 。对于英语的基本学习方法 差不多都能够掌握并运用，但随着生理和心理的变化逐渐出现以下 问题：部分学生学得会，看得懂，不会做题，不会说或不敢说以及 对西方文化了解不足。而

20、大多数学生他们有较强的模仿和记忆能力， 且对于新事物的接收能力比较强；对他们进行听说读写译等各方面 能力的进行训练并提高他们在任务中学习的综合运用能力。4. 情 感 储 备通过本单元的学习，让他们懂得珍视友情、珍惜剩下的中学生活， 同时通过励志教育激发学生学习热情，提升班级凝聚力。但由于九 年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像 七八年级那样高涨。也有部分学生对英语失去了兴趣，作业设计要 注重基于新课标要求教学要面向全体学生，进行分层作业。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 会运用与单元话题相 关的单词和各种表达回 顾过去和展望未来

21、的短 语、句型；2. 复习巩固初中阶段学 过的各种时态以及宾语 从句；3. 了解诗歌这一体裁，初 步学会赏析诗歌；4. 帮助学生学会分析文 章类型和写作目的。5. 能运用本单元目标语 言初步掌握演讲技能，表 达对初中生活的珍惜之情和对师生的感恩之情。6.能运用本单元目标语言第 1 课时1.能听懂本单元有关“在校时光”及展望未来 的相关话题的对话(Listening) 2.会运用描述性形容词(Description words)谈 论并与伙伴分享自己各自的过去在学校活动 (School activities)中的经历、各自最难忘的老 师(Speaking)第 2 课时3.能把握文本脉络，进行拓展

22、口语交流 (Speaking)4.体会诗歌的韵律和内涵，感悟英语诗歌的意 境；培养英语诗歌语言艺术素养(Reading)第 3 课时5.能运用本单元语篇中重现的语法结构 (Structure) ：一般过去时、现在完成时、一般 将来时、现在进行时、宾语从句以及 used to 结构内容的操练(Speaking, reading&Writing)第 4 课时6.能使用本单元阅读的 Skimming and Scanning 策略，快速阅读语篇毕业庆典(Graduation ceremony)演讲，判断文章题材、作者和写作 目的；关注文章结构(Reading) 7.能探究阅读课文的细节及相关单词词组

23、的 正确运用(Reading)展望未来高中生活以及 树立远大人生目标，培养 学生要勇于挑战自己，完 善自己的意识。8.能根据语境理解生词；欣赏能运用自己喜欢 或值得记忆的精彩句子。第 5 课时9.能从事件要素：when, where, who, what,how, why 梳理重点内容，记录写一篇以初中生活中 难忘的人或事情为主题的短文，谈论过去和未 来的生活。(Writing) 10. 能运用表达情感的形容词和掌握各种时态 下动词的运用。(Writing)(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能根据设置的预习任 务，在每课时的语篇情境 中初步感知新知和复习 旧识；2. 学会与单

24、元话题相关 的单词和各种表达回顾 过去和展望未来的短语、 句型； 3.巩固初中阶段学过的各 种时态以及宾语从句； 4. 了解诗歌这一体裁，初 步学会赏析诗歌； 5.学会分析文章类型和写 作目的。 6.结合本单元目标语言， 初步掌握演讲技能，准确 运用描述类形容词在相 应语境下表达自己的情 感。第 1 课时1.提升“在校时光”及展望未来的等相关语境 中综合运用能力；理解并准确运用重点单词、 短语、固定结构、句型、不同时态动词形式的 变化、宾语从句等语法知识；第 2 课时2.能赏析阅读课文中的佳句，进行拓展口语交 流(Speaking)3.体会诗歌的韵律和内涵，感悟英语诗歌的意 境；培养英语诗歌语

25、言艺术素养(Reading) 4.能综合运用所学知识，结合网络书籍等查找 搜集资料并进行整合，能试创英文诗歌，会发 表多种情境下的英语演讲第 3 课时5.能运用本单元语篇中重现的语法结构 (Structure) ：一般过去时、现在完成时、一般 将来时、现在进行时、宾语从句以及 used to 结构内容的操练(Speaking, reading&Writing)第 4 课时6.能根据阅读策略辨别所阅读文章的文体；能 够运用 Skimming 、scanning 、close reading 以 及 summarizing 的阅读技巧；能把握阅读材料 的整体结构；能理解文章具体信息；2d 是用来

26、操练，巩固本课中的重点词汇和短语。第 5 课时7.能小组合作，利用表达情感的形容词对自己 或者他人的特定情境下的情感进行描述，能表 达自己初中阶段的变化，能表达感恩之情和对 未来生活的憧憬，并运用于口语表达或写作 中；能利用表达情感的形容词及运用各种时态 下动词，描写自己初中最后一天的短文。四、单元作业设计思路英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和 延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在大单元和个性化教育理念引领 下，在保证单元整体性同时，还要立足于英语新课程标准的要求，必须正视学生 外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主

27、体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定 的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着对作业练习 设计提出了要求：一要体现九年级学生发展的需要，重视基础性，增加选择性， 体现时代性；二要优化练习作业的结构与组合，加强整合，加强选择，做到均衡； 三要做到探究性作业、开放性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意到 有差异性，体现因材施教，分层作业。本单元作业设计思路具体如下：1.根据单元课时数，本单元作业设计共分 5 课时。每课时作业基本都由预习作业 和课后作业组成。其中，预习作业是让学生能完成根据学习内容设置的预习任务， 在每课时的语篇情境中初步感知新

28、知和复习旧识，避免盲目性，增强自信心，提 高学习兴趣。此外，每课时的课后作业都与课上任务密切相关。 2.体现以人为本，尊重个体差异，作业分层设计。每课时的作业都由三个部分组 成：基础作业、提升作业 (即能力提升 A) 和培优作业 (即能力提升B) 。这也 是根据学生个体差异，体现因材施教和作业分层的要求。每课时作业包括对基础 知识的巩固题，此部分的题要求所有学生都需要完成；学习能力和水平中等的学 生还可以探索相应的能力提升题；优等生则需要挑战完成培优作业。当然，自身 能力不够的学生也可以在家长和同学的帮助下挑战能力提升题，给他们进一步发 展的空间，有机会获得挑战成功的喜悦，激发他们的上进心和潜

29、能，让他们更快 进步成为可能。3.作业设计体现层次性。随着本单元知识的循序渐进，作业设计在内容上就需要 体现不同认知层次，从识记、理解、分析、应用到创新利用等。 4.作业设计还需体现多样性原则。为此作业内容包括口头表达、照片视频、书面 作业等。再则，为了体现“语用”的实践性，还需要开发引导学生实践探究的作 业。另外，有些作业学生需独立记忆、自主思考去完成，还有些则需要小组合作 共同完成。为此，本单元作业设计流程如下：五、课时作业第一课时一、基础性作业( 一) 课前预习：Home Free-Auld Lang Syne 友谊天长地久英文翻唱.mp41.作业内容：欣赏歌曲的同时完成下列任务：初中三

30、年的生活一定给你留下了美好的回忆，下面的句子描述的都是咱们师生经 历过的事情，请试着完成以下句子。1). With our headmasters help, weve ever done a school _(调查) about the students eating hobbits in our school.2). We always tried our best to to meet the _(标准)of our teacher in P.E classes.3). I remember that one of my classmates was really crazy about

31、 the computer games and his father was so angry that he broke the _(键盘) of his computer.4). Our history teacher has poor eyesight, so she always asks our monitor to read the _(说明) of her medicine for her. Sometimes our monitor played a joke on her.5). Last term, we got the _ (双倍的) prize in the tug o

32、f war (拔河比赛) . 6).As a (经理) in a company , Peng Juns father continued to go to college and got a (学位) although is over 40. The day before yesterday he was invited to give us a speech. All of us were so excited to make up our minds to study hard.2.作业属性作业目标回忆美好生活的同时，复习曾经学过的时态，了解新单词，感知重 难点。设计意图听歌曲 Auld

33、Lang Syne，提前调动离别之情，提高学生学习兴趣；用 学生身边经历过的事情来自主预习生词等，有助于帮学生发现自己 知识上的薄弱环节，提高新知识记忆水平，有利于提前感知重难点。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标对应生词准确全部准确错 1-2 题错 3-4 题错 5题及以上能准确读生词全部准确读错 1-2 个读错 3-4 个读错 5个以上根据句子语境， 词形准确全部准确错 1-2 题错 3

34、-4 题错 5题及以上4.参考答案：1) survey 2) standard 3) keyboard 4) instruction 5) double 6) manager, degree(二) 课后基础练习：1.作业内容：回忆咱们在初中三年曾经经历过的事情，请根据本课时话题及句子结构再现上面 “课前预习”环节展现的经历。At junior high school, I remember:winning a prizebeing a volunteerdoing a school surveya friend helping me with a problem2.作业属性作业目标回忆美好生活

35、的同时，复习曾经学过的时态、句子结构以及固定表 达，了解新单词，感知重难点。设计意图这个模块的练习题是在预习题基础之上的进阶练习，用学生身边经 历过的事情来巩固所学知识和句子结构以及固定表达，有助于帮学 生发现自己知识上的薄弱环节，通过学以致用来巩固新知识，有助 于突破重难点。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标根据句子语境， 词形及句子准确正确8 句 及以上正确6 句 及以上正确 4 句 及

36、以上正确 2 句及 以上4.参考答案：At junior high school,doing a school survey.winning the double prize.being a volunteera friend helping me with a problemmeet the standard of our teacher in P.E classes.I remember one father breaking the keyboard.reading the instruction of the medicine for our teacher and playing a

37、 joke on her.that the manager, Peng Juns father gave us a speech after getting a degree .making up our minds to study hard.二、拓展性作业 (或实践性作业等) ：接地气的初中毕业演讲.mp41.作业内容：能力提升 A整理并充实课堂上根据 109 页 1e 的毕业演讲稿，录制自己的毕业演讲视频上 传到班级微信群。演讲需包含以下内容：对未来的规划、理想的工作、生活方式等等What do you hope to do in the future？I hope to .( 1)go

38、 into a good university(2)travel around the world(3)be famous(4)take up能力提升 B观看下面视频或者搜索学校毕业典礼演讲进行观看，整理并充实课堂上根据 109 页 1e 的毕业演讲稿，录制自己的毕业演讲视频上传到班级微信群。谷爱凌12岁演讲.mp4演讲需包含以下内容：对未来的规划、理想的工作、生活方式；此外，毕业在 即，把你想对老师、母校和同桌说的话也写在你的演讲稿里。What do you hope to do in the future？I hope to .( 1)go into a good university(2

39、)travel around the world(3)be famous(4)take up(5)Have you ever attended your graduation ceremony?(6)What is the most important thing you have learned in junior high school?(7)What will you say to your teacher, your Alma mater (母校) and deskmates? have/has learned 2.作业属性作业目标能在本单元“在校时光”及展望未来的等相关语境中培养听、

40、说、读、 写、创等能力；能表达感恩之情和对未来生活的憧憬，并运用于写 作中；能综合运用所学知识，结合网络书籍等查找搜集资料并进行 整合，发表多种情境下的英语演讲；演讲需吐字清楚、节奏适中， 有表情和适当肢体语言。设计意图通过对课堂内活动的进一步完善整理，帮助学生及时复习课堂所学 知识；将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综 合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；通过 能力提升 B 的活动材料，拓宽学生视野，丰富学习资源，从真实的 语境中体验感悟，激发学习机智。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业 书

41、面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标书写字迹整洁 美观字迹工整字迹欠工整， 有涂改现象字迹潦草，有多 处涂改语法、词汇 运用语法正确 单词拼写 正确语义 通顺单词 使用恰当语法一两处 单词拼写正 确单词使用 不够恰当有中式表达 语法有一两 处错误单词 拼写有一两 处错误中式英语，单词 使用不恰当 语 法多处错误单 词拼写多处错 误,语义不通演讲流利 程度语言流 畅，对话中 无不必要 的犹豫、停 顿。语言比较流 畅，对话中 有少数犹 豫、停顿， 但不影响交 际。语言基本流 畅，对话中犹 豫、停顿次数

42、较多，有时影 响交际。对话中犹豫、 停顿频率太高， 严重影响交际。任务完成 度紧扣话题， 有条理地 组织对话， 内容充实。围绕话题， 较有条理组 织对话，内 容较充实。对话基本围 绕话题，但条 理性不足，内 容不充实。对话偏离话 题，无条理，言 而无物。英文版童年Days of My Past.mp4谷爱凌的部分演讲词Life is going to be a bumpy road for all of us, and building resiliency early on is important. My experiences have made me more tenacious an

43、d have taught me to meet my setbacks in life with open arms. In fact, after this encounter, Ive become a better skier. However, there is no way that I could have done it without my supportive mother always behind me and my encouraging coach always, always behind me as well.I encourage you all to ste

44、p out of your comfort zone to show the boys that girls are just as powerful as they are.Thank you.第二课时一、基础性作业( 一) 课前预习：1.作业内容：My.搜索了解英语诗歌小常识。.欣赏英文版童年Days ofPast，新词自查：根据汉语提示完成单词。1.I am sure you can (克服)all kinds of difficulties and enter a good university. 2.The disabled boy worked hard and (毕业)from

45、the Tsing Hua university. 3.Mr.Wang is one of the most popular teachers because he is knowledgeable and (体贴人的).4.No.6 school team has better players than (我们的).5.As soon as their parents left,the children made the house a (一团糟).2.作业属性作业目标了解新单词和英文诗歌小常识。设计意图听英文歌曲同时， 自主预习生词等，有助于陶冶学生情操，帮学生 在放松心情的的同时发现自己

46、知识上的薄弱环节，提高新知识记忆 水平，有利于提前感知重难点；感受中英文诗歌的优美韵律，调动 学生的积极性。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标2.作业属性对应生词准确全部准确错 1-2 题错 3-4 题错 5题及以上能准确读生词全部准确读错 1-2 个读错 3-4 个读错 5个以上根据句子语境， 词形准确全部准确错 1-2 题错 3-4 题错 5题及以上搜索资料能力能熟练搜索并掌握英语诗歌基本

47、小常识能搜索并 掌握英语 诗歌基本 小常识搜索技能 生疏，只 了解一点 英语诗歌 小常识不会搜索，对 英语诗歌基 本小常识不 怎么了解4.参考答案：.英语诗歌小常识1). 有的英文诗分成几节 (stanza)，每节由若干诗行组成；有的诗则不分节。 2). 英文诗每行的第一个字母都大写，但是一诗行不一定是一个完整的句子，不 一定能表达一个完整的意思。有时候，一行诗正好是一句，有时两行甚至许多行 才构成一个意思完整的句子。3). 英文诗一般都押韵。常见的几种押韵方式：头韵是指一行 (节) 诗中几个词 开头的辅音相同，形成押韵。押在诗行最后一个重读音节上，叫尾韵。这是英文 诗歌最常见的押韵部位。诗行

48、中间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押 韵者，叫行内韵。也有不少英文诗是不押韵的，不押韵的诗称无韵诗或白体诗 (blank verse ) 。多用在戏剧和叙事诗中。. 1.overcome 2. graduate 3.caring 4.ours 5.mess(二) 课后基础练习：1.作业内容 . (1) 朗读书本 3a 诗歌 I remember ，根据诗歌内容找出作者写出了哪几方面 的回忆，并绘制一张思维导图；(2) 试着根据思维导图复述出作者回忆的点点滴滴 (选做题)。Read and tell what activities the writer can remember abou

49、t his or her life in junior high school.I remember作业目标巩固对语篇的理解并准确应用重点单词、词组、固定结构提炼文本。设计意图通过思维导图帮学生巩固对文本内容的把握，帮学生回忆初中生活 的点点滴滴，形成结构化语言知识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维 度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标完整性、美观度内容完整，核 心主题明确， 文字书写规 范整洁，构图 美观内容基本完 整，核心

50、主题 比较明确，文 字书写较规范 整洁，构图合 理内容不够完 整，核心主题 不够明确，文 字书写不够 规范整洁，构 图欠合理内容不完 整，核心主题 不明确，文字 书写较乱，构 图不合理简洁性简明扼要比较清楚基本清楚过于简单或 过分复杂4. 参考答案： .或者二、课后拓展性作业 (或实践性作业等)能力提升 A1.作业内容：Learn how to appreciate this poem. (学会欣赏词诗歌)Try to find the rhyme words? (试着找出押韵词)Can you find other characteristics of the poetic language

51、?(你还能发现此诗歌其他语 言特点吗？Then read the poem vividly. (生动地朗读此诗歌)The man who thinks he canby Walter D. WintleIf you think youre beaten, you are,If you think you dare not, you dont.If youd like to win but you think you cant,Its almost certain you wont.If you think youll lose, youve lost.For out of the world

52、we find -Success begins with a persons will,Its all in the state of mind.If you think youre outclassed, you are.Youve got to think height to rise;Youve got to be sure of yourself,Before you can ever win the prize.Lifes battles dont always go,To the stronger or faster man.But sooner or later the man

53、who wins,Is the one WHO THINKS HE CAN.如果你自认为被打败，你就已经失败；如果你认为你不敢，你就真的不敢。如果你想要获胜却认为自己不可能；那么你就几乎和胜利无缘。如果你认为你会输，你就已经输掉；因为我们发现在这世界上，成功始于人的信念。如果你自认为会被超越，你就已经被超越；你必须胸怀大志。想要夺得奖杯，你必须自信不疑。人生的战场并不是总青睐强者和捷足先登的人；而是属于那些“相信自己”的人他们最终一定能稳操胜券。2.作业属性作业目标能理解和分析诗歌体裁的文章，掌握诗歌的押韵词。设计意图提供与所学语篇相同体裁的诗歌共学生品读，巩固相关诗歌常识， 培养学生的知识转

54、移应用能力；本诗歌从不同层面强调意志和信念 对于成功的重要性，从选材上感染学生，对他们进行潜移默化的教 育。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英文诗歌 题材特点 把握准确找出并 找全押韵词能找出多 数押韵词能找出少数 押韵词基本找不出 押韵词诗歌朗读 生动准确 性语言流畅， 抑扬顿挫， 生动，朗诵 中无不必要语言较流 畅，不够生 动，朗诵中 有不必要语言不够 流畅，不够 生动，朗诵 中犹豫、停不

55、能完整读 此诗歌，严重 影响诗歌欣 赏。的犹豫、停 顿。的犹豫、停 顿但不影 响诗歌欣 赏。顿点不正 确，影响诗 歌欣赏。4.参考答案：押韵词：第一节 dont cant wont 第二节 find mind 第三节 rise prize 第四节 man CAN 此诗歌其它特点：节奏明快，朗朗上口；诗人以排比和反复咏叹的句式。能力提升 B1.作业内容：I.Watch the video that the 10-year-old girl was reciting her own poem and improvising an oral poem.II.Take down her poems a

56、nd try to write your own poem.10 岁女孩写英文诗，即兴演讲视频 HYPERLINK /s/HuTDGKuEysP0fMbsbdBGYA /s/HuTDGKuEysP0fMbsbdBGYA10岁女孩写英文诗，并且即兴演讲视频.mp42.作业属性作业目标能综合运用所学知识，结合网络书籍等查找搜集资料并进行整合， 能试创英文诗歌。设计意图通过网络资源为学生提供真实学习情境，丰富的学习资料和更多的 学习途径，激发学生积极参与创作的热情，为学生的学以致用提供 广阔舞台。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业

57、 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标书写字迹整洁 美观字迹工整字迹欠工 整，有涂改 现象字迹潦草，有 多处涂改听写全诗完整 正确全诗基本完 整，有个别 错误全诗不完 整，错误较 多全诗很不完 整，很多错 误。自创诗歌 任务完成 度有条理 地组织诗 歌语言， 内容充实 正确，有 押韵词。组织诗歌语 言不够有条 理，内容一 般，欠正确， 有部分押韵 词。组织诗歌 语言没有有 条理，内容 较乱，不正 确，没有押 韵词。只写了个别 句子，基本没 有写出诗歌。4. 参考答案Brush your teeth

58、every dayIf you do not you will payThey will rot out your headThen you will be as god as dead每天都要刷牙如果不刷牙就会付出代价它们会腐蚀你的脑袋那你就死定了即兴作诗I am Ailin I am 10 years oldI stand on this stageWhile others beholdI am feeling on fireFor I have a hot desireAll the lights to be glimmering gold我是艾霖，我十岁了我站在舞台上当别人注视着我的时

59、候我感觉在燃烧因为我强烈地渴望想要所有的灯都发出闪烁的金光第三课时一、基础性作业( 一) 课前感知：1.作业内容：阅读下面故事，完成如下任务：1) 根据短文内容填空；2) 注意黑体部分，根据本单元前面两课时复习过的时态及从句 (斜体部分)，你 能和组员合作给这些句子贴上时态或从句类型的标签吗？A.一般现在时 B.一般过去时 C.现在完成时D.一般将来时 E 宾语从句 F.定语从句My storyHave you ever experienced anything unforgettable? I once had an unforgettable one thathas afected and

60、 directed the way Ithink and act now.When I was about seven years old, my grandfather _( 带走)me to a fish pond on the farm and told me to throw a stone into the water. He told me to watch the circles created _ the stone. “You may create lots of circles in your life, but the waves _ (come) from those