段留洋教师成长记录袋

1、莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁

2、膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆

3、莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃

4、艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇

5、肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁

6、莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅

7、膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀

8、莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄

9、艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈

10、蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅

11、芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿

12、膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄

13、荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈

14、芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂

15、蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿虿蚂袆莇蚈袄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚆螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羁芆螃蚂膆膂荿螅罿肈荿羇膄蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袁肅膅莅羄袈蒃莄蚃肄荿蒃螆袆

16、芅蒃袈肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄腿芈蒈蚄羁膄蒈螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆

17、蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀

18、螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅

19、薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿

20、袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃

21、虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇

22、薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节

23、螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄肀芇薀袄膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蚀袁肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂螁羈羁薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肂羂蒅蒁肂肄芈袀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈肈膁莅袇肇芃薀螃膇莅莃虿膆肅蕿

24、薅螂膇莁蒁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蚁蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄 郑州市中原区郑上路小学段留洋开篇的话教育最主要的目的不是教你挣得面包而是使每一口面包都香甜 美国心理学家安吉尔 目 录一、我的个人档案1二、我的自我分析2三、我的几点困惑4四、我的教育活动5（一）理论学习（学海无涯）1、进修培训2、读书文摘（二）教学研究（教研天地）（三）教学反思（好学深思）五、我的教学成果（硕果累累）1、最满意的一节教学设计2、最满意的一篇教学论文3、最难忘的一篇教学叙事4、收获最大的一篇读书随笔5、最满意的一节公开课(教案反思)6、获奖论文、案例一览表7、教育成果（荣誉证书）六、我的个人风采（参加

25、活动、比赛照片） 我 的 小 档 案照 片姓名：段留洋参加工作时间：2002年8月最高学历：本科职称：小教一级任教学科：小学英语我的爱好：读书、运动我的座右铭：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里作业的事业吧。我的心语： 我 的 自 我 分 析个人专业现状分析个人专业强势分析能认真学习教育教学理论,并能把学到的理论尽量运用的教学教学中;能认真钻研教材,准确把握教材重难点,精心进行教学设计,设计符合课标教材和学生特点.课堂结构合理,层次清楚,循序渐进.课堂上激情洋溢,善于通过动情的朗读,生动的描述,把学生引领进课文所描述的情境,以情激情,以情促情,以情带读,通过师生

26、互动,促使学生在与文本对话的过程中品味语言,积淀情感,受到美的感染和熏陶,丰富语言积累.个人专业弱势分析能主动自觉地进行理论学习，但有时不能用先进的理论指导自己的教学实践，存在理论学习与教学实践脱节的现象。课前能认真钻研教材，精心进行教学设计，但课堂上当学生的表现不能达到预期时，灵活应对方面显得有些欠缺，对学生的引导有时不够切实有效，过于遵循课前的预设，课前预设过多，课堂上生成太少，显示出教学机智的不足。对于学生的发言，能用心关注，但评价语言显得贫乏，不够丰富，缺少跟进式的评价，有时对学生的发言，不能进行及时地总结提升。教学能力、教学机智有待进一步提高。发展目标分析个人最近发展区域教育教学理论

27、领域教师专业能力领域本学期计划阅读有关教育教学理论方面的书籍五本，分别是： 让英语课堂活起来互动英语 新课程小学英语教学课程实例 阅读的同时做好阅读笔记，计划写阅读笔记10篇，对于感受特别深刻的著作,写阅读随笔。发展创新能力创造性思维的能力交际能力为 学 患 无 疑 , 疑 则 进 也 . 我 的 几 点 困 惑教育教学理论领域对于所学的教育教学理论,有时也深有感触,但总感觉如果把它运用在教育教学实践中,感到有点有心无力的感觉,不能很好融会贯通,学以致用.师生关系领域现在提倡平等民主和谐的师生关系,但如何正确把握值得我们思考,如果过于民主,在班级管理上就会出现一些问题,如果过于严厉,又会限制学

28、生的思维,限制学生和老师和谐关系的发展,是学生不原意亲近老师.怎样做到让学生及亲师爱师,有尊师敬师,是一个难题.教师专业技术领域教师群体中未形成教师专业化成长的氛围教学研究领域怎样在日常教学当中开展生本教研教 学 活 动小学英语教学活动设计活动教学法（Activity Approach）是交际法家族的后起之秀。 它一出现，就引起了外语界的高度重视， 迄今已成为较为普遍采用的教学模式。活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行动（act）。 实施活动教学就是要将教材内容按其交际原貌活化于课堂， 形成不同层次、不同性质、不同形式的活动， 让师生共同投入、互相交流，帮助学

29、生逐步掌握外语这个交际工具，培养学生为交际初步运用英语的能力。当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。一、课堂教学活动的意义长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育，转变“教师为中心（teac

30、her-centered）”为“以学生为中心（student- centered）”。要想在教学中充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，课题教学活动利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦

31、、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯，科学的态度，掌握了良好的学习方法。同时通过活动，不同层次的学生都能用已知 的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。 二、课堂教学活动的原则1、灵活性和多样性原则。世界上永远不变的东西就是“变”。 学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。

32、教师要依据活动目标（包括认知、情感和动作技巧三个领域）、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。如果一位英语教师的课堂设计千篇一律或只是停留在模仿复制阶段，这样就不利于持续激发学生的学习热情，学生会感到乏味厌倦。 任何活动设计都有很多可以扩展的空间，教师要精心设计出多种多样的学习活动，每个学生都是一个新鲜的认知主体，学生与学生之间存在着个体差异。要想使活动适合每个个体学生，吸引其兴趣，就要使活动多样化。例如：在教完新单词后，教师在操练巩固或复习词汇时常使用单词卡片进行复习：如教师任抽一张卡片，遮住图片的一部分，让学生猜出单词，并大声地朗读出来。刚刚采用

33、这种方法时，大多数学生兴趣都很高，但如果每次都采用这种方法，学生会觉得很单调，进而产生一种厌倦感。因此，我们教师可以考虑别的方法。如在教学“monkey,tiger”等动物类单词时，可将不同的动物玩具分给8个不同的小组，“开火车”传递，在传递过程中必须告诉后者你所传递的动物单词，最后一位同学将玩具递到教师手中，同时读出所传单词。比一比哪组读得准确，速度最快。学生为了保证速度，在第一个同学拿到玩具时，后面的同学势必跟着后面反复练读，变被动为主动，这比教师机械地让学生一遍又一遍跟读效果要好得多，而且整个课堂教学会变得轻松又富有节奏感。或者模仿动物的声音和动作，边学边做边玩，让学生在融行为和语言为一

34、体的情景中深入角色，参与实践。在动物单词教学中，将全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，请一部分学生看卡片运用自己的想象力做出动作，先后向每组代表发令，要求代表按指令说出单词，全体学生为评判员，用“Yes”或“No”随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个学生都能集中注意力参与活动，使他们体验到成功的快乐。2、真实性和渗透性原则真实性包括语言输入的真实性，练习活动的真实性，所需再现的社会情境的真实性，即语用、语境、语义三方面真实性。在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能

35、力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。教师设计活动时要首先考虑教学目的，即怎样把课本中的语言自然渗透到活动中，让学生带着有趣的任务学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练。而要实现这一目的，需要教师创设一定的具有真实生活的教学情景。学生通常喜欢谈论与自己有关的事，而教师设计的活动应贴近学生生活，在参与活动中感到他们能用学到的语言去做事。比如我在教学5B Unit3 Hobbies时，设计了一个名为“你的爱好”的小对话，我先用图片

36、创设如下情境：Jim有许多朋友，他们爱好广泛。请观察下面Jim所拍摄的朋友家的照片，推测他们的爱好，并用英语写出他们的不同爱好。让学生以小组为单位，开展看图说话活动，说出Jim的朋友的不同爱好。如：(1)She likes going shopping.(2)He likes collecting stamps.(3)He likes playing football.等等。也可以两人一组，运用句型：Whats your hobby?My hobby is 或 I like说说自己和同伴是否用相同的爱好或者用图画把自己的爱好描绘出来。又如在教学What time is it?Its time

37、for 可设计说说写写的活动来表达自己一天的活动安排，并用表格来记录作息时间，同时复习几个词组：get up, have breakfast,go to school,have lunch, go home ,watch TV,go to bed. Timeget uphave breakfastgo to schoolhave lunchgo homewatch TVgo to bed3、互动性和主体性原则20世纪70年代，联合国教科文组织编写的学会生存-教育世界的今天和明天一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和

38、精力从事那些有效果的和有创造性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这种转变，教师应由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。英语是一门语言学科，以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。英语交际互动式教学课堂信息输入量大，教师的地位发生了变化，因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系：由“主导”变为“从旁指导”。教师要把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，在教学过程中，教师首先要用饱满的教学热情、生动活泼的教学方法，去激发学生的学习兴趣和学习动机。教师还可以多鼓励学生，并作为学生的一员参与学生的活动，这样可以为学生创造一个轻松愉快、自然和谐

39、的课堂气象，促进师生之间的情感，使每个学生的学习兴趣自信心、积极性及学习自觉性都随之提高，学习效率也必然提高。从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣、让他们积极主动参与课堂活动。教师在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造语言交际情景，加上必要的表情、眼神、动作，语音、语调的变化使讲解变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全“身、心”地投入到课堂教学活动中。学生注意力集中听讲的时候，就是动眼、动耳的过程；他们积极的思考、发挥各自的想象力和创造力的时候，就是动脑的过程，每个学生踊跃地参与各种游戏活动的时候，就是大量地动口、动手的过程。在学生活动过程中，教师的“身、心”也一

40、直在参与，教师从学生输出的反馈信息中，及时调整活动内容、速度，不断地调整学生的非智力因素，才可以保持学生“动”的活跃程度。如我在教学 5B Unit 1 The new term ，在学习有关表示课程名称的单词Cninese,English,Maths,Computer Studies,Science,Social Science,PE,Art等， 并运用句型 What subjects do you like?I like How many lessons do you have a week?I have 进行调查 时，事先发给学生两份表格，先布置讨论题：在我们所学习的课程中，你和同学分别

41、喜欢哪些科目？请与同学运用以下句型交流，并在各自喜欢的科目下面打“ ”：SubjectNameChinese,EnglishMathsComputer StudiesScienceSocial SciencePEArtmeQuestionnaireName Class Grade How many lessons do you have a week?I have . What are they?They are What subjects do you like?I like . 同时教师让学生回答以下问卷中的问题：通过以上的调查活动，学生不仅操练了重点句型，又能运用所学的知识解决了实际问题

42、，体验到了成功的快乐。当然，设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此，教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点前提下，依据所学知识的难易度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果. （一）学海无涯1、参加进修培训情况登记表起止时间参加何种培训学习组织机关学习成果备注2004.3-2007.1专升本郑州大学圆满毕业2004.7计算机初级进修学校合格2008.7计算机中级进修学校合格

43、2007-2009继续教育进学学校合格2005.8郑州市基础教育课程改革培训郑州师范高等专科学校合格 2、读 书 文 摘 学生不喜欢什么样的老师一个好教师，不仅有完善的人格、渊博的学识，还不断追求精湛的教艺、迸发着智慧的火花。这样的教师，心中装着学生，时刻为学生的发展着想；总是尽最大的可能为学生创设成功的机会。与此相反，有些教师并不受学生的欢迎。下面结合我校学生（七年级高三）近年来对教师的教学反馈（问卷和座谈），谈谈学生不喜欢哪几种类型的教师，以期对教师改进教育教学活动有所帮助。1只会照本宣科，缺乏创新意识的教师教材是实现教学大纲诸目标的载体，但它并不是唯一的教学资源。有些教师，把教材当“圣经

44、”，认为教材是绝对完整的，不能轻易改动的。所以，在教学中只能一课接一课、一章接一章地宣讲教材，结果学生学得味同嚼蜡，提不起兴趣。其实，一个好教师常能深入地学习、博览群书、研究教材和教法，根据学生实际创造性地驾驭教材，特别是能从现实生活中提炼出学生需要的东西。“希望老师不仅要上好课本中的内容，还要使我们知道一些能理解的课外知识。”“希望老师多结合时政热点来讲课。”“希望老师多加些课外内容。”“如果您的课生动些、凝练些，我听课时就不会打盹了。”这是许多学生的呼唤！2满堂灌，没有给学生活动时间和空间的教师课堂教学的本质是让学生在教师的引导、启发下，通过观察、实验、归纳、类比、猜想、质疑等一系列活动，

45、自觉地构建知识、提高能力、陶冶情操的过程。它是一种活动，这种活动包含了学生的动手操作、语言交流、情感沟通和积极思维等活动，其中思维活动是诸活动的核心。但是，有些教师在课堂上却不让学生参与活动，凡事自己包办。如，自己复习上节课的知识，自己读课文，自己提问题，自己解决问题学生只是听众，自己才是课堂的“主角”。这样，学生只能机械地模仿老师的“一举一动”。久而久之，学生既不会分析问题、解决问题，更不会提出问题，创新意识、创造能力被泯没。再如，有的教师刚把题目抄到黑板上，就马上分析讲解起来，不少学生听得一头雾水，教学效果当然不好。其实，这样的教师并不了解学生的思维过程教师自己当然知道题目怎么解，但学生理

46、解题意需要一定的时间，何况寻找解题途径。不少学生题目的意思都还没有搞明白，怎么能跟上老师的思路？所以，我们教师一定要给学生一些思考和交流的时间和空间，如此，学生接受你的思想才会变得顺畅。“有些老师从不叫学生到黑板上去做，自己做自己的。”“希望老师讲课不要太快。”“希望老师多提问学生。”这是许多学生的期盼！3不平等对待学生的教师“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这是前几年颇为流行的学生观。虽然仅仅关注学生，不关注教师是有失偏颇的，但平等对待每一个学生是应该的，是十分正确的。但我们的一些教师对成绩好的同学偏爱有加，对成绩差的同学却冷眼相待，这是十分打击学生积极性的，也对提高整个中华民族

47、的素质不利。其实，学生是发展中的人，暂时落后并不表示他的未来就没有发展。作为老师，重要的是帮助学生正视差距，迎头赶上。“希望老师改进教学方法，不要太偏心。”“有些科任是别班的班主任，对我们班非常不友好。”“希望老师不要偏心于隔壁班。”“爱每一个学生，才能得到每一个学生的爱。”“请多关注我。”这是不少学生的心里话。4只按自己的思维方式进行授课的教师每个人的成长环境、思维方式不同，必然会导致学生理解教材的角度不同，深度和广度也不同，所以如果老师只按一种思维方式进行授课，就容易造成一部分学生无法理解教师讲授的内容。某校有位化学老师，学生对他的授课总是有意见，说是无法听懂他的课，后来了解到，这位老师讲

48、课专讲解题绝招，而对通性通法却不讲，就是说学生容易理解的方法就不讲，难怪学生会有意见。这位教师意识到这点后，从学生的思维角度出发，通过一题多解启发学生，最终受到学生的欢迎。某校还有一位名牌大学数学系毕业的教师，自身的解题能力极强，常常对中学的习题一望而解。他在授课过程中，也常常是三步并着两步，思考过程极其简单，而学生却听得如坠入雾中。这也是不从学生实际出发的结果。其实，老师自己明白是一回事，让学生明白是另一回事。让学生明白要讲究教学艺术，要从学生的角度进行思考，即要换位思考。“老师教学生动、有质量，这样的课让我上再多也不厌！”学生这样说。5不会笑的教师其实，教师的精神状态写在脸上。热爱生活、积

49、极进取、爱护学生、富有幽默感的教师，常有发自内心的微笑。这对学生树立正确的人生观、价值观，无疑能起到潜移默化的作用。但有些老师，或是心里缺乏阳光，或是对教学厌倦，或是被生活中的琐事纠缠，在课堂上总是严肃着脸，呆板着脸，令学生生厌。“希望老师上课时，不要阴沉着脸，那样会使课堂气氛不好。”“总是阴雨的滋润，花儿是开不好的。”“希望老师多一点笑容，多一点关爱。”“希望老师幽默些、风趣些。”“您的信心是我的希望，您的微笑是我的信心。”“有些老师会对我们露出失望的神情，会打击学生的积极性，让人难受。”“您的一个微笑，是我的一份信心。”“请把微笑带进课堂。”这是许多学生对“笑”的祈盼！6 批评学生不讲艺术

50、的教师指出学生的错误，这是爱护学生的表现，但当众批评有些内向的学生，可能会让学生受不了。批评学生要讲究艺术，如能私下和学生交流，效果可能会更好。有些行为是不是该批评，也很值得我们探讨。比如，对学生在课堂上的插话，如果不是有意搞乱课堂秩序，就不应该批评；有的插话闪耀着学生的智慧，那就要肯定而不该批评了。其实，教师应该要有宽广的胸怀，才更能包容学生和理解学生。“希望老师多体谅学生的小毛病，多想方法使课堂气氛活跃起来。”“有些老师脾气不好，常无理由骂人，我们实在受不了啦。”“老师的言行直接影响我们，为人师表自己应先做好，不说粗话。”“老师批评上课不认真的同学时，语言婉转、幽默一些，这样容易被学生接受

51、，又活跃课堂。”“老师，您对我们如果能多一些包容和理解该多好。”这是很多有缺点的学生的内心独白！7只用考试成绩决定学生优劣的教师新一轮课程改革倡导的评价是过程性与终结性想结合的评价。考试是终结性评价，是评价学生学业的一种重要手段，但并不是唯一的手段。作业、课堂发言、日记、小论文、成长记录袋、课题学习、实习作业、社会实践等都应是评价的内容。所以，只用终结性的评价，即用考试成绩的好坏（或名次的高低）来决定学生的优劣是十分片面的，也是不科学的，它容易挫伤学生学习的积极性，甚至会评掉学生的自信心和人格！其实，课堂教学讲授的知识都是公共知识，检测的也是公共知识，许多特殊知识、特殊能力都无法检测，比如，如

52、何给德育打分？给抗挫折能力打分？给管理能力打分？不少学生毕业后，当时学习好的学生反而给学习差的学生打工就可以说明：学校的考试成绩并不能说明学生的将来！“我的成绩不好，可是我不想落后。”“我的文化知识比不过别人，但我有艺术细胞。”不少学生委屈地申诉。8动辄请家长的教师素质教育倡导学校、家庭、社会三位一体的教育模式，因此教师、学校必须和家长保持一定的联系。但是，因为学生调皮、学习差等原因，教师动不动就请家长来学校，当家长的面训斥学生，或者当学生的面责备家长，这是不妥的，不符合上述教育模式的本意。学生也可能因此会疏远老师而在学习中产生敌对情绪。其实，老师应在家长面前多肯定学生的长处才对。即使学生学习

53、落后，也要和家长私下交流，以督促学生进步。“老师，请在家长面前多说我的好话。”“老师，我很怕您叫我的父母来学校。”“天不怕，地不怕，就怕老师找爸爸。”不少学生忧心忡忡地嘀咕。9 工作不负责任的教师有些教师缺乏敬业精神，工作敷衍了事，如学校安排的下班辅导不到位，或到位却在教室外聊天；有的上课经常迟到；学生上课睡觉也不闻不问；还有的课堂秩序很乱也不管；有的不改作业；有的因为娱乐太多而不备课，经常叫学生自习。这些现象学生是能看出来的，也是学生不喜欢的。“我们希望老师像妈妈一样关心我们，能对我们负责任。”几乎所有的学生都喜欢有一颗爱心和负责任的老师。10 经常辱骂、体罚学生的教师有些教师素质太差，常因

54、学生未完成作业；或因考试成绩太差；或学生提出了与教师不一样的观点；或因吵架打闹而辱骂学生，甚至体罚学生。这是学生最讨厌的老师。实际上，叫学生罚站，不让学生上课（本来成绩就不是很好，又不让学生上课，怎么能赶上，至少这节课学生没学到什么），殴打学生，这些都是违反教育法的，应坚决杜绝！再说，就是成绩差，也要多从教师自身找原因。辱骂学生，有时对学生的伤害无法估量的。台湾作家三毛（原名：陈平）在她的著作中曾记录过这样一件事：初二的时候，我数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好。那阵子我一连考了六个1

55、00分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节开始时，她当作全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿取笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。

56、第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏到在地，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。其实，数学也是需要记忆的。三毛能发现老师出题的方向，并能完成题目的解答（即使是背出来的），说明她是聪明的、有思考的，应该鼓励才对。老师应该通过这件事指出三毛在学习上存在的问题及今后努力的方向。但这个教师的处理方法，实在对三毛不公平：别人考得好，为什么我就不能考好？别人能进步，为什么我就不能进步？老师的做法，把一个鲜活的心灵摧残得鲜血淋漓。我想，这段刻骨铭心的记忆对三毛后来的性格发展，包括她的厌世，肯定有千丝万缕的联系。“老师，见到您，我的脚都发软。”“老师，见到您，

57、我的眼睛就失去了光芒。”这是学生疏远教师的信心。 摘自给教师的建议学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。摘自：给教师的建议2000年1月版第2页2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。摘自：给教师的建议2000年1月版第2页3、每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调

58、乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。摘自：教育科学出版社给教师的建议2000年1月版第78页4、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在

59、教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。摘自：教育科学出版社给教师的建议2000年1月版第8页5、在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，而这

60、一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。6、学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。啊在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。摘自：教育科学出