2022年七级语文上：第课《理想》教案

1、语文：第 6 课抱负教案（人教新课标七年级上）教案目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言；联系生活实际及个人经受,懂得诗歌的主旨及主要句子的含义；树立远大抱负,并为之奋斗 教案重难点 朗读训练；懂得诗歌的主旨；赏析诗歌的语言；课前预习 搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹；预习课文,就自己疑难和感爱好的问题,预备发言材料；搜集流沙河的有关故事；课前活动：成语介绍 教案过程：一、导入 同学们,俄国作家列夫 托尔斯泰说：“ 抱负是指路明灯；没有抱负,就没有坚决的 方向；而没有方向,就没有生活；” 恰值青春年少的我们,该怎样用抱负做挂天征帆,驾 长风破巨浪；以一柄木桨,引领生命之

2、舟驶入金色港湾？今日我们一起赏读流沙河理 想,共同唱响抱负赞歌；在上课前,老师想请几位同学来谈谈自己的抱负（你的抱负是 什么？你准备怎样实现自己的抱负？）；二、整体感知 1. 同学沟通作者情形：（在同学说的基础上老师展现课件,补充）（1）流沙河,当代诗人；1957 年被错划为“ 右派” ,常常被揪去批斗,挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押,这种生活始终连续了 12 年；但诗人仍未舍弃对抱负的追求,始终坚持 勤奋写作；“ 十年浩劫” 终止,诗人最终重见光明,迎来了文学事业的又一春；抱负这首诗歌,写出了诗人报警磨难之后对抱负的深刻而真实的感悟；（2）范朴真为先生所作的藏头诗：流金岁月滤沧桑,沙石飞卷旧时

3、间,河汉曾经草木秀,清风无痕自留香；2. 初读- 1 - / 5 （1）听课件范读全诗；要求留意诗歌的节奏,留意朗读时的重音,留意读出诗歌的感 情；同时听准字音；提示：抱负是一首哲理诗；多的是“ 是字句” ,多的是“ 使字句” ,一连串的“ 抱负是 ” ,一连串的“ 抱负使 ” ,使每节诗的形式整齐统一,同季节与节之间 整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美,使抱负内涵得到多角度的揭示,美的 形式与美的内容相得益彰；朗读中要感情饱满,语调适当高亢一些,特别要从整齐的句式 中读出气概；（2）字词把握情形检查（课件出示）（3）同学放声自由诵读,充分感受诗歌积极昂扬的情感；4同学集体朗读；提示

4、：集体朗读可仿照合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而支配 23、47、8 11 节男女生分读,开头和最终一节全班齐读；5. 谈谈初读感受；三、梳理层次小组合作沟通：1作者从哪些方面阐释了抱负？2你从诗歌中读出了什么？（引导同学从主旨角度懂得）12 示例： 1历史意义 2 、3 抱负的意义 1 人格意义 4 、5、 6、7 勉励人们树立远大抱负,并为之奋斗人生意义 8 、9、10、11 2主旨感悟：这首诗反复运用比如的修辞手法,形象地说明白抱负对人生、对社会的 重要性,号召人们树立远大抱负,坚持不懈地为抱负而奋斗；四、语言品读1. 你通过诵读诗歌仍有那些疑问？预设：小组沟通后,说出疑难集体解决；1第

5、六节,为什么“ 抱负既是一种获得,又是一种牺牲” ,这是冲突的吗？（不矛 盾；诗人所说的“ 抱负” ,是崇高的社会抱负,是为社会进步、为多数人谋利益的抱负；树立抱负,拥有信念,拥有为抱负而奋斗的幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人利 益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲；）- 2 - / 5 2为什么说“ 抱负假如给你带来荣誉,/ 那只不过是它的副产品” ？为什么“ 更多的是带来被误会的寂寥” ？寂寥里怎么有欢乐？欢乐里怎么又有酸辛？制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品；抱负所追求的是社会的温饱、文明、安 定、富强等等,而不是个人荣誉；抱负实现了,社会给你荣誉,这

6、种荣誉只不过是抱负的 副产品；寂寥,就是安静、空旷；怀有崇高抱负的人却被误会,似乎是不行懂得的,历史上往往有这种情形；抱负,就是要转变现状；而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地 义的,要转变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,逃避他,反对他,奋斗 者的境况就陷于寂寥；胸怀抱负、为抱负而奋斗的志士,境况尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢快,所以有“ 寂寥里的欢乐” ；但是,他到底遭人误会,被当成异类,所以欢乐里又有酸辛；3第 10 节所说的“ 抱负被弄脏” “ 抱负被扒窃” 到底是指什么 . 联系历史背景就不难懂得了；十年浩劫,“ 四人帮” 歪曲马克思列宁主义,推行他们 那套假马克思列宁主义

7、,共产主义抱负被他们糟践了,弄脏了；由于他们的糟践、弄脏,有些人的信念动摇了,也就是抱负被扒窃了；妖魔弄脏了抱负,你能不能识别真假,对真正的抱负坚信不移,这是一种考查,也可以说是“ 妖魔在考查你的坚贞” ；抱负之所以会 被扒窃,在自己一面,也由于不够执著,所以说一要找回来,二要提起戒备,“ 以后要当 心” ,要把抱负视为生命；4第 11 节与上面有什么联系.“ 炫耀着当年的功勋” ,为什么说“ 可厌”.“ 诅咒着眼前的环境” ,为什么说“ 可笑”. 上一节说“ 被扒窃” ,这一节说“ 失去” ,前者是被动的,后者就是主观抛弃的,有 层进关系；与第 8 节又构成正反对比,“ 平凡的人因有抱负而宏

8、大” ,而“ 英雄失去理 想,蜕作庸人” ,二者是逆向的,对比特别鲜明；正反对比,更突出抱负对于人生的重 要；炫耀自己当年的功勋,不再立新功,是吃老本,躺在功劳簿上争名夺利,当然可厌；“ 诅咒着眼前的环境” ,却不愿为转变眼前的环境而奋斗,当然可笑；2. 找出你最喜爱的句子,并结合个人的经受与生活的体验谈谈你的感受；预设示例：1. 第 12 节“ 抱负开花” 两句是说,今日的抱负之花,就是明天的甜果,今日的抱负之芽,就是明 天的浓阴,树立了抱负,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收成；- 3 - / 5 “ 路上春色正好,天上太阳正晴” ,象征大好形势；新的历史时期,丽日当空,春色一 片,是中国人民实

9、现自己美好抱负的最好的岁月；2. “ 珍宝链” 和“ 脊梁骨”不同历史时期的不同抱负,连缀在一起,正像“ 珍宝链” 一样,推动着历史的前进；抱负也犹如“ 脊梁骨” ,是推动历史前进的精神支柱和动力；3可否将“ 蜕” 字改换成“ 变” 字 .为什么 . 不能换,“ 蜕” 是由好向坏转化,而“ 变” 可变好也可变坏；六、拓展：分析本文语言特点：语言凝练,形象,富有音乐美,精妙的比如令人接应不暇,它们从多 角度赞扬抱负,增强了语言的表现力,此外,顶针、排比、拟人等多种修辞手法的综合运 用,也使语言更加凝练、形象；1语言训练语言运用并沟通 仿照第一诗节,写几句话 老师示例：爱心是风,卷来浓密的云；爱心

10、是云,化作准时的雨；爱心是雨,滋润久旱的树；爱心是树,为你撑起绿阴；这个练习难度比较大,老师应帮忙同学分析这段文字的结构特点,勉励同学大但尝 试,并多赐予赏识性评判；2课件出示：关于“ 抱负” 的名言警句：只有向自己提出宏大目标并以自己的全部力气为之奋斗的人,才是幸福的人；加里宁 我从来不把安逸和欢快看做生活的目的这种伦理基础,我把它叫做猪栏的抱负；爱因斯坦 生活的抱负,就是为了抱负的生活；张闻天 一个人如是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风；（法）蒙田 抱负如星辰我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行；史立兹 抱负并不能够被现实战胜,期望的火花在黑暗的天空闪烁；巴金

11、 一种抱负,就是一种力！罗曼 罗兰 生活中没有抱负的人,是可怜的人；屠格涅夫- 4 - / 5 我们假如没有抱负,我们的头脑将陷入昏沉；我们假如不从事劳动,我们的抱负又 怎样实现？陈毅 人需要抱负,但是需要人的符合自然的抱负,而不是超自然的抱负；列宁 抱负是需要的,是我们前进的方向,现实有了抱负的指导才有前途；反过来,也必 须从现实的努力中才能实现抱负；周恩来苏格拉底 世上最欢快的事,莫过于为抱负而奋斗；课堂小结“ 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞” ,举凡那些历史上有所建树的风流人物,无不在青春年少 就显露出特殊的远大志向；“ 自古英雄出少年” ,一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起 而读书的鹏程壮志而发奋攻读,终有所作为；恰如诗中所言“ 路上春色正好,天上太阳正 晴” ,愿同学们插上抱负的翅膀,在蔚蓝的天空划出漂亮的弧线；作