校本研究三种出现方式校本研究的三种基本类型

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页校本研究三种出现方式 校本研究的三种根本类型“校本研究”的三种出现方式-由于校本研究重在过程性，情境性，详细性，所以其出现方式不是主要以理论效果形式，而是通过以下三种方式出现，这就是：，讲自身的教育故事。把讲故事说成研究似乎不可思议。然而，这正是处于教育第一线老师进展教育研究与理论工作者进展研究不同的地方。老师作为研究者之前，首先应当是教育的理论者。分开异彩纷呈的教育第一线的理论，分开每天发生在自身身边的教育人与事，校本研究就成了无之水，无本之木。这就是说，没有自身的教育经历，也就没有校本研究。从这个意义上说，讲自身的教育故事就是校本研究最根本的出

2、现方式。这种以教育故事出现出来的研究效果，绝对强于那些为应付评职称所写的所谓优秀论文。那些把理论工作者研究效果进展改头换面的优秀论文，不只空泛，而且很少有自身真正的感悟。假设说，那也是一种研究，那也只能是假研究，是毫无意义的研究。讲自身的教育故事就像写一篇记叙文。故事中有时间，有地点，有人物，有事件这里更多的是详细描绘。但故事内容绝不是只有纯感性的东西。在描绘中，也会有议论，所谓夹叙夹议。这个夹议，就带有研究的成份。即使在纯描绘的语言里，也会在字里行间流露出讲故事者的情感，态度与价值观的鲜明倾向。所以我们认为，讲故事的过程，自身就是校本研究的过程，就是校本研究的一种出现方式。再说，既然是讲故事

3、，就不是自言自语，而是要讲给别人听的。而在别人听故事的时候，就不能不被故事情节所震动，就不能不有所感悟，就不能没有自身的考虑，就不能没有听讲者各自的见解。假设让听讲者各自的观点亮出来，引起碰撞，就自然形成了由故事所引发的生动活泼的研究。我想，这就是专业理论工作者所缺乏的校本研究。，作自我的教育反思。-反思在汉语里的意思，我想就是反过来考虑、重新考虑，用俗话来说，就是回过头来想想。这里至少包括三个意思：一是回忆自身的经历；二是对已有认识发出质疑；三是用新的视角进展再考虑。而自我的教育反思作为校本研究的一种出现方式，就是对自身的教育经历，教育行为进展反省性，批判性的考虑。从这个意义上说，教育反思既

4、是教育理论理性的表达，又是自我逾越的起点。-这里，有一那么教育故事：-一个学习成果极不理想的她，一个曾经从班偷走了一大堆奖品被老师厉声批评过的她，一个在老师同学眼里，永远处在差生位置上的她，在一个寒风瑟瑟的夜晚，拿着还带着体温的小橘子，送给自身。回家后，欧阳老师轻轻剥开，是那么的小心翼翼，拿起一片塞进口中，喉咙被冰了一下，感到非常清爽，小橘子还有一丝苦涩，但我觉得，这是我吃过的最好吃的橘子。欧阳老师感动了。接着欧阳老师作了自我反思：-自从我收到橘子后，常为之感到愧疚。透过这个小小的橘子，我真切地看到了自身的缺乏，看到了自身在教育观念上的问题。在我平时关注每个同学的响亮的口号中，在我深层次的心灵深处，还是以同学的成果论等级，同学成果好坏不同，我对他们的态度也不同。但我想，老师根深蒂固的成果观，是否于教育部门总是以成果上下论老师有关？当生命化关注满天飞的时候，要真正做到回归生命本质的教育，