艺术表扬适当赞赏赞赏和表扬的区别

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页艺术表扬适当赞赏赞赏和表扬的区别艺术的表扬，适当的赞赏班级管理工作是一门学问，它是一项非常细致而又具有一定挑战性的工作。班级管理工作是否到位，直接表达着班级整体的相貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级管理工作需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改良方法。表扬作为班级管理中的一种手段在教育中出现，犹如孩子走向成功之路的一个台阶。在读过幼儿园老师根本工作教程一书中的“如何表扬孩子”的话题之后，让我对表扬又有了更多的考虑。艺术的表扬，适当的赞赏对孩子的行为和良好品德的培养，起着举足轻重的作用。一、传递情感的表扬方式。文章中说到了

2、表扬是我们传递爱的一种方式，这种爱是施行教育的根底。在日常活动中，我们往往通过表扬的手段评价肯定孩子的良好行为、赏识孩子的优点。这种表扬的方式除了是口头上的表扬，如：“今天阳阳的被子叠得真整齐。”“你把玩具都送回家了，真能干。”还可以是动作上的鼓励也能起到很好的效果。如：给偶然吃了白白碗的宝贝竖起大拇指；给不小心摔疼的小家伙一个温暖的拥抱，以示表扬他英勇的表现等等。不管是语言上的表扬还是动作上的鼓励都可以满足孩子的情感需要、激发孩子的潜能、增强孩子的自信心。透过表扬，传达了我们对孩子的尊重和理解、信任和鼓励，以开展的目光来对待孩子的每一个行为；让孩子对自己充满自信，相信自己有才能做得更好。他们

3、在体会到老师的浓浓爱意的同时，会更加珍惜这种感觉，从而努力地改正缺点，表现得更好。二、细心观察中的表扬。我们经常会听到老师抱怨让人头疼的班级常规管理，其实每个孩子都有不同的特点，只要我们老师能细心观察，擅长捕捉孩子的闪光点及时地表扬，就可以现场的进展常规教育，这也是我们班级管理的有效方式。所以，我们老师需要多一个心眼用心去关注每一个孩子在做什么，假如发现良好的表现，就应及时抓住时机进展表扬。例如：每次在看完书之后，总会有一局部的孩子幼儿不能把小图书自觉地整理好，看完之后总会随手一丢。但是有一次我发现班级中有一位喜欢安静的小女孩自觉地将别人放乱的图书都整理整齐。利用这小女孩的闪光点，我们马上表扬

4、了这位小朋友，并请她当图书管理员来催促其他小伙伴整理书本。孩子们都很喜欢模拟，也特别想当图书管理员的工作，所以在管理员的吸引下，孩子们也就逐渐养成了图书放整齐的习惯，图书角也就不再乱糟糟了。屡次地鼓励后幼儿都想改正自己的缺点，成为大家学习的典范了。表扬的力量就是这么宏大，在我们不断地表扬中，孩子们的行为将发生奇迹般的变化，积极的表现就会越来越多，而消极的行为也会随之减少。三、有针对性的表扬。在日常活动中，我们经常会听到这样的表扬：“你真棒！”“你真聪明！”其实，这样简单的表扬是笼统而模糊，没有针对性，终究棒在哪里，聪明在哪里，好的地方得不到老师的肯定，不好的地方又得不到老师的指导。这样的表扬不

5、能真正起到对孩子的鼓励作用。所以，文章中还提到了表扬需要有针对性，不能太随意性。就比方奖励小红花的表扬环节，每个孩子都希望得到小红花。在评比小红花时，假如一味地说奖给表现好的小朋友，那么孩子们都觉得自己表现得不错，想不到自己哪个方面表现不好。要是老师能提出有针对性的奖励方法，如：上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，这样孩子们也就会从不同的角度去对自己的行为有个自我反思的过程，也可以去评价身边的小伙伴的行为了。因为小朋友的眼睛是雪亮的，他们也会根据老师的要求去评价别人和自己，这样当他回去也可以和爸爸妈妈分享自己的小红花是因为哪个方面的良好表现而得来的，而且也可以从不同的角度去找到亮点，他们也许在某个方面做得不好，但总有做得好的地方，可见有针对性的表扬更能帮助孩子建立正确的行为标准。人都需要被肯定,幼儿园的孩子更是如此，所以艺术的表扬适当的赞赏不但可以帮助孩子树立自信心和责任心，而且还会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为老师，在平时的工作中应该更多地观察理解孩子的心理特征、性格特点，加深对表扬艺术的研究与讨