一轮复习：必修一《祖国统一大业》

1、一轮复习：必修一第六单元第22课祖国统一大业本课主题：和平统一，一国两制已考角度：近五年全国卷没有在本课命题预测角度：对比行政特区与经济特区、民族自治区对“一国两制”所遇挑战的理解与应对从2015年全国文综卷看考察方向？ 文综试题彰显民族自豪感，注重考查学生解决具体任务过程中自然流露的价值取向，体现培育社会主义核心价值观的要求。 鼓励学生从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯，呵护学生的个性思考与表达。 学生需要自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。和平统一，一国两制定义形成过程挑战与应对原因作用定义：一国两制“一个国家，两种制度”前提：一个中

2、国针对：台湾问题适用：首先试用在解决港澳问题区别：与经济特区？与民族自治区？地位：中国的基本政治制度民族自治区经济特区特别行政区“特”色不同享有宪法、民族区域自治法和其他法律规定的民族自治权“特殊”的经济政策和“特殊”的管理体制高度的自治权，包括行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权，经中央人民政府授权可以自行处理某些有关的对外事务制度不同社会主义制度资本主义制度目的不同实现民族平等，捍卫国家统一推动改革开放，发展社会主义经济解决历史遗留问题，有利于促进祖国统一大业相同 都是从我国的具体国情出发的，都是中华人民共和国统一行使主权的地方行政区域，都是我国神圣不可分割的一部分，受中央人民政府管辖

3、历史背景原因为什么提出“一国两制”？对现状，对各方利益，对亚太和平与稳定都有好处澳门香港台湾1553年“上岸晾晒货物”1887年中葡北京条约1842年南京条约割香港岛1860年北京条约割九龙司1898年拓展香港界址专条强租新界及离岛99年波茨坦公告承认 台湾是中国领土国民党政府退守台湾对英葡：作用体面结束殖民时代，与中国开创良好合作关系对台湾：摆脱内战危险，对内融入国内市场，对外共享国际空间对港澳：获得真正民主权利，发挥自身优势，内外空间广阔对大陆：更集中精力投入经济建设，与港澳台更好融入世界体系对世界：符合“和平与发展”的趋势，开创解决殖民主义遗留问题以及国家内部问题的新模式与英葡政府与台湾

4、当局1979年元旦宣告停止炮击金门，告台湾同胞书，正式公开提出“和平统一”的设想80s初邓小平会见撒切尔夫人首次提出“一国两制”构想，并在其后得到宪法的确认1987年台湾当局允许台胞回大陆探亲，打破长期隔绝状态，经济合作快速发展90s初，港、澳基本法相继获得通过90s初，海基会（台）和海协会（陆）相继成立，1992年“汪辜会谈”达成“九二共识”，这是两岸关系的基石1997年7月1日香港回归1999年12月20日澳门回归李登辉、陈水扁损害统一国民党重新掌权后实现三通“一国两制”的形成过程影响和平统一，一国两制的因素？中国国力的变化台湾人民与台独势力的斗争情况国外反华势力的介入近代殖民主义遗留问题

5、，涉及国际关系近代民主革命遗留问题，纯属中国内政港澳问题与台湾问题的性质有何不同？材料一： 2013年“七一游行”后所谓的“50小时轮流绝食”，2014年“蝗虫歌”和“反水客”，2015年“占中”活动，2016年初“旺角暴乱”香港近年乱象丛生，同时，香港经济遭遇瓶颈，GDP已相继被新加坡、上海、北京超越，访港旅客人数以及香港零售业均录得持续下降。 与之相对应的是2009年通过了基本法第23条的澳门，短短十几年，人均产值由1.4万美元增至8.7万美元。而且高达80%以上的被访者对身为中国公民自豪，不但法理上回归，而且还实现了人心上的回归。挑战与应对材料二： 香港乱象的原因很多，既有经济瓶颈造成中

6、下层人民生活水平下降引发不满，进而形成恶性循环；也有长期的殖民教育直到回归后仍未纠正，导致回归后的一代更为“叛逆”；更有未能抓紧时机通过针对“叛国、分裂国家和颠覆等危害国家安全”的基本法第23条，导致“台独”及其他外国反华势力与本土“港独”势力相勾结，妄想把香港问题“国际化”。材料三： 香港乱象与“台独”猖獗之下，其实最让人心寒的是大陆与两地民众之间的互信被消磨，善意被蚕食。例如年初二的“旺角暴乱”后，内地青年曾向香港青年发出一份善意的公开信，却被一些别有用心之人挑拨之下引发两地之间青年人的笔墨官司，几乎成了一封“绝交信”。而这种局面，正是某些期待渔翁得利者所乐意看到的。思考： 近段时间以来，

7、香港、台湾的一些乱象，使一些人喊出了“一国两制已经失败”的狂言。值得注意的是，其中部分是闹港独、台独的分裂分子，部分却是对这两种人感到深恶痛绝的爱国人士。你如何看待“一国两制”所面对的挑战？你觉得身为青少年，可以作何应对？从2015年全国文综卷看考察方向？ 文综试题彰显民族自豪感，注重考查学生解决具体任务过程中自然流露的价值取向，体现培育社会主义核心价值观的要求。 鼓励学生从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯，呵护学生的个性思考与表达。 学生需要自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。评分依据：项目得分依据分值立论无明确立论或立论错误0分有明确

8、立论2分立论有一定道理4分立论完整、准确6分论证无论证过程0分有论证，无史实或史实有误2分有史实论证但不完整或运用不当4分有史实论证且完整，运用得当6分升华无归纳概括升华或错误的设想0分有一定归纳、层次比较肤浅表面2分有归纳并有一定层次4分有概括，规律，有反思6分语言逻辑时序语言混乱无逻辑，拼凑，时序混乱0能运用历史语言回答问题2分前后关联，有逻辑关系2分时序罗列合理2分范文参考：答：我认为，“一国两制”所遇到的挑战，并非自身的问题，而恰恰是没有坚持好“一国两制”，尤其是“一个中国”这个最重要的前提所造成的。 1、立论要明确，2、立足自己最熟悉的观点、史实3、尽量不要逆向思维（主流价值、出题意

9、图） 首先，“一国两制”是中国共产党针对和平解决台湾问题而提出的，同时兼顾解决香港和澳门这两个近代殖民主义遗留问题。 “一国两制”既考虑了港澳台问题的历史成因，也照顾了三地的现状，在保证“一个中国”的前提下，实行“两种制度”，将有利于港澳台地区现有政治、经济与人心的稳定，也有利于今后可持续的发展。从香港与澳门回归至今的情况表明，“一国两制”在大方向上是成功的，稳定与发展是大趋势，乱象不能代表主流。阐述史实要正确！要体现当今主流价值观念、领会出题人意图 其次，造成香港“乱象”的根源，正是因为没有坚持好“一个中国”这个大前提。 例如在经济上遭遇瓶颈，正是因为在经济发展的问题上考虑自身过多，而没能与

10、中国这个大市场更好地融合在一起；在教育上没有坚持做好“一个中国”的爱国主义教育，未能扫清殖民地教育的遗留；尤其在法律法规的制定上未能通过基本法第23条立法，导致“分离势力”、“反华势力”在香港肆意妄为，兴风作浪，蒙蔽了许多港人的理性认识。 而与之相反的是，通过了23条立法的澳门，拥护“一国两制”的声音占了主流，爱国教育也得以顺利开展，“反华势力”难以容身，与大陆经济交流密切，形成互补，进而经济快速发展，走上良性循环的快车道。有概括，规律，有反思论述史实要有层次性！通过类比、对比，加强论证力度 因此，我们认为，并非是“一国两制”难以为继，而恰恰应该是要继续坚持，并且还要特别加强“一个中国”的宣传。 而作为青少年，我们对于各种“分裂中国”的言论深恶痛绝，对港台的“乱象”也是怒其不争。但也应理性看到，挑起地域矛盾，消磨民众互信，蚕食相互善意，正是别有用心的人所惯用的伎俩。因此，当面对别有用心者的挑衅时，我们应该给予坚决的回击，而面对暂时被蒙蔽的同胞时，我们需要耐心地交流、对话、解释。 同时,作为学生，需要我们在学习中增长我们的知识，提升我们的能力，才能在与港澳台青少年的合作与交流中有理有利有节地畅谈“一国两制”的重要作用，共同畅想祖国统一后谋求共赢的美好未来！升华主题，从自身立意和平统一，一国两制 内涵与外延 理论创新 形成及意义 理论应用 挑战与应对 理论发展 历