一节高效英语公开课的教学反思

1、一节高效英语公开课的教学反思上传: 王文斌 更新时间：2012-5-16 21:01:22一节高效英语公开课的教学反思引言(introduction)随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。近年来，本校英语教学投入很大，然而学生的能力却没有得到相应的发展。这一矛盾在教育教学实践中表现得越来越突出，问题到底出在哪里？课堂教与学有效性肯定是问题的关键。反映到教师教学层面上，我们需要不断地反思三个问题：whom to teach.课堂教学要充分考虑学生的基本情况，不能忽略学生的实际情况。我校作为私立贵族学校，教学对象特色鲜明。以我校普通班级为例，90%的学生英语基础薄

2、弱，中考失利大部分源于数学英语科目，英语词汇量很多孩子连300个都未达到，怎能用高中新课标课本的水平来要求他们。而我校特优班的一部分孩子，中考分值达到了700多分的那部分孩子更不能用低层次的教学内容应付他们。what to teach. 老师要多分析教材、课型、导入方法等。不能每节课听、说、读、写在教学目标上都写得面面俱到，而在实际教学中却蜻蜓点水，无所突破。how to teach. 课堂上，如果教师在课堂提问、任务布置、活动组织等环节没有兼顾各个层次学生的学习需求，肯定会导致学生成绩的两极分化。如果教师忽视课堂教学的管理，对于课上游离课堂的学生视而不见，更会导致教学效益低下。反映到学生学习

3、层面上，我们要对学生的学习心态了如指掌。我校普通班级学生的学习，大多数不是他们 “能不能”的问题，而是“愿不愿”的问题，缺乏学习动机，缺乏积极的情感态度，教师如果不精心策划课堂，调动起他们的学习神经，即便花费大量的精力和时间，也难于起到很好的效果。要解决这些矛盾，学校提倡教师必须采取有效的教学策略。教学背景介绍(background)本班高一3属于文科普通班，在本年级虽然是属于基础相对薄弱班级，但这种薄弱的原因主要体现在学习热情的欠缺和学习动机不明。他们大多数很有主见，语言能力、思维能力、观察能力，记忆力都很好，兴趣广泛，但由于家庭条件优越，文化课的乏味繁琐，渐渐使他们的热情逐渐转化到其他方面

4、。由于一些社会因素和家庭因素影响，考大学在某些孩子心目中已经没有了那种神圣感觉，他们对纯学习的东西没有太大的兴趣。所以英语作为一门需要付出大量心血来背、记、练的课程，尤其就成了老大难，成了这些孩子最不爱上的课。为实施有效教学，打造适合学生发展的自主、合作、探究学习的优质课堂，提升教师的专业素质，全面提高教学质量，去年我校提出开展“高效课堂”活动，并在课后进行教学反思。现就我就去年6月11日上的一节公开课的课后反思和若干注意问题的一些思考，与各位交流学习。教学环节(teaching procedure)本节课各组学生们基本上一直处于pk状态，以便在竞争中激发他们的学习潜力。上课前学生被分成6组，

5、每组成员被分为abc层，在完成相同的学习任务后，基础薄弱的b或c层同学得分更高，此举更有利于调动基础薄弱生学习，而且为了本组荣誉，英语成绩优秀的学生也更乐于去帮助督促薄弱生学习。整节课我抓住热身，自学，讨论，展示，点评，疯狂背诵，测评七个环节要求：1.牢固掌握并熟练运用六个重要词汇、三个短语, 提高在语境中灵活运用的能力。2.通过合作探究，掌握归纳总结和记忆的方法。3.运用所学词汇表达情感并以极度热情投入学习,体验成功学习的快乐。教学思路清晰，结构合理，课程设计难度适中。热身(warming-up)：课前5分钟，在教室播放英语词汇录音，学生在休闲状态下慢慢融入英语语言环境中，跟着朗读。上课前三

6、分钟进行第一轮听写pk，各组踊跃派c层同学参加，调动基础薄弱学生的积极性。 自主学习过程(self-learning)：批改过的学案发下，学生自查，训练应用。每位学生根据屏幕上打出来的学习目标在规定时间内完成学习任务，学生要静心动脑，认真预习，自主分析，解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的问题。学案设计难度分层，大部分内容中等学生通过自主学习都能完成。合作讨论过程(cooperation and discussion)：分组合作，讨论解疑。在这个环节，本组的组长发挥了很大作用。每个学生都把自己对题目的理解说出来，组长作为优秀生，尽量正确解答同学们提出的问题。我全面掌控，巡回收集学生不能解答的

7、问题，进行针对性点拨。 展示过程(show yourself)：精彩展示，各领风骚。各小组通过讨论，由组长把词汇网知识树展示到黑板上。其他学生此时一律做导学案。尽量让所有学生在此环节都有事做。 点评过程(evaluation)：精彩点化，总结升华。邀请一两名优秀学生从内容的正确率到书写规范进行点评打分。我总结各组同学本堂课收获。展示点评是本节课特别出彩的地方，让各层次学生都有表现机会，而且训练了孩子们的胆量和口才。 疯狂背诵(crazy english)： 这一环节设计让学生背诵学案上印发的短篇美文，全体起立疯狂背诵。各组pk背诵情况，并可以通过最后这一环节加分晋级，此环节是一节课高潮之一，学

8、生表现相当积极。测评(a small quiz)：最后余下五分钟时间进行当堂词汇检测。学生最后要对本堂课学习讨论内容反刍消化，提高实效。暴露问题(exposed problems)整节课下来，几乎所有的学生参与进了课堂，绝大多数学生始终是处于激情状态，感觉是真正以学生为主体的课堂！整个教学环节相当紧凑，紧密锣鼓的进行，学生几乎没有歇息的机会，更不可能有上课睡觉趴台的现象。整个课堂教学过程中，学生有近一半的时间是处于动态，其中竞赛，讨论，交流，展示，背诵都需要他们人人参于。学生与老师实实在在的完成了一节课的教与学的任务。这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存

9、在着不足：1. 从上课前一晚批改的学案情况来看，每组还有一两个孩子的学案完成状况不佳。2. 在学生上台展示的这部分时间，一部分没有展示任务的学生是处于放松状态。3. 讨论这一环节时间不好控制，差点导致后面的精彩活动在本节课无法进行，课堂此时也稍显枯燥。问题解决(solution) 要解决以上问题，必须做好以下四个方面的工作。1.积极做好课前辅导：通过课前的预习，大部分学生都能完成学案上的任务，对于学习上有困难的学生，我们老师需要做好课前的辅导工作。2.高效利用课堂时间：本节课容量大，思维量大，训练量大。容量和强度都达到学生能够承受的最大限度。所以推进过程不能有多余的环节和语言，否则绝对不够用。

10、要做到真正在40分钟高效，就必须高效完成课堂的每个环节。如何做到教学语言的高效应用？教师要控制自己的语言数量，真正让学生成为课堂的主体；要提高话语的质量，让教师话语不仅起着组织课堂的作用，而且起着促进学生语言习得的作用；要在语言输出的方式、方法上下功夫，形成有效的语言输出。3、高质量备课。导学案必须是高质量的，这就对老师的备课提出很高的要求。按新课标的编制，知识能力的要求，重点要突出，难易要适中，设计要分abc层次，太简单太容易都不合适，要符合大多数学生的认知水平，切勿使导学案习题化。学案必须提前一天发给学生，有指导要求，有收有批，才能做到心中有数。4.学生高度参与 平时做好英语后进生的思想工

11、作，以鼓励为主，抓住奖励契机，引导学生自主、合作、探究性学习。这样才能使得这部分学困生有更多的信心和兴趣投入到课堂上。反思与改进(introspection and improvement)从教高中英语十几年来，我一直都认为孩子厌学和成绩差只是受基础薄弱，学习态度和学习动机缺乏的问题，而忽视了教学策略的对他们的巨大影响，在本节课上，有个孩子却让我感触颇深：他是本班的后进生黄浩楠同学，英语底子很薄，平时在英语课堂上从不见他张嘴，往往整堂课都默默无闻坐在教室发呆。但是本节课他居然在组员的带动下活跃起来，并且在背诵比赛里被本组推举为c层代表，当那些英文从他的嘴巴里吐出来的时候，我都觉得有种奇迹发生的感觉。其实，那并不是奇迹，一旦他的学习情绪被调动，一切皆有可能。可见，采用了有效的分层教学与评价模式是作用显著的。我们必须承认学生主体差异的存在，既然差异无可避免，教师就必须科学合理的施教，合理有效的分层包括：分层备课，分层授课，分层作业，分层进行课内外辅导等。尽管周密计划、精心设计了这堂公开课，但还是遗憾多多。今后开展类似高效课，我会更合理的安排调控好课堂时间，将40分钟时间合理分配到各个环节，热身3分钟，自学5分钟，讨论8分钟，展示8分钟，点评5分钟，疯狂背诵6分钟，测评5分钟。要达到时间合理安排，必须要求合理备课，难易适中。合理控制课堂语言的使用，课堂上每句话都是有