最新新课标人教版七年级上册语文全册导学案

1、PAGE PAGE 49我的老师导学案 NO：6班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1识记字词及作者相关知识。2、把握文章线索，理清文章思路； 概括出文中七件事例及其选材角度。 【知识链接】1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）（1）、 教师是人类灵魂的工程师。 斯大林 （2）、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 （3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，者应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。

2、居里夫人【自主学习】1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 （1）、给下列加点字注音。 褪色（ ） 卜问（ ） 焚香（ ） 榆钱（ ）纠纷（ ） 劝慰（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） （2）、解释下列词语在文中意思。心清如水：模模糊糊：迷迷糊糊：（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。【合作探究】1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？3. 这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 【拓展延伸】试用一两件事说说你记忆深刻的老师。【当堂检测】 1、我

3、的老师作者_，当代作家。其主要作品有散文集_，长篇小说_。2、填空。(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_，教鞭轻轻地_在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2) 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_之一。一个孩子的_的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! (3)今天想来，她对我的_文学和 文学，是有着多么有益的_(作用、影响、启发、帮助)! 【课堂小结整理学案】 我的老师 导学案 NO：6班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第二课时【学习目标】学习本文细腻、传神的描写方法，和质朴的语言。体会文章思想内容，树立尊师爱生思想。【学法指导】通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生

4、之情。 自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。 在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。 【温故知新】快速抢答：本文围绕老师写了哪几件事？理出本文的感情线索： 、 、 “我”的蔡老师。【合作探究】 1、你认为文中的蔡老师是一个什么样的人？从课文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方可以看出？ 记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，文章感情的表达蕴含在平实的字里行间，细读课文，结合括号里的提示，体会作者的情感。（1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋

5、！”（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？） （2）、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？【拓展延伸】当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。 提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。 【当堂检测】 1、结合上下文理解句中加点的词语。(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (2)说我是“心清如水的学生”。2、本文共写了七件事：A假怒B教舞C观察蜜蜂D教读诗E

6、处理纠纷F看写字G梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_；写学生对老师的热爱、依恋的是_；写得详细的是_。11蔡老师的性格特点可用“_”来概括，文中“_”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。【课堂小结整理学案】 再塑生命的人导学案 NO.7班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 【学习目标】1、了解海伦凯勒的有关情况和本文的写作背景2、感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情3、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式【学法指导】1、结合课外资料及知识链接部分，了解海伦凯勒及莎莉文老师相关知识，勾画并识记。2、收集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。3、独立完成导学案。【知识链

7、接】1、走进作者：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦凯勒日记走出黑暗老师。2、素材积累（1）我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 海伦.凯勒（2）顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 （3）苦

8、难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克 （4）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 培根【自主学习】1、认真阅读课文，勾出关键词和重点句子，力争对本文有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。 2、给加点字注音。搓捻( ) 惭愧( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 冥思遐想( ) 迁徙（ ） 繁衍（ ） 3解释词语：期期艾艾： 油然而生：不可名状：美不胜收：4读课文，思考问题：本文主要写了莎莉文老师的哪几件事？ 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？【合作探究】1、文章为什么以“再

9、塑生命的人”为题？2、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。3、海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？ 【拓展延伸】海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：【当堂检测】 作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。 仿照下列句子，写几个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱

10、是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 ； ； 。【课堂小结整理学案】 我的早年生活导学案 NO：8班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 【学习目标】1、了解丘吉尔其人其事。2、了解文章内容及主旨。3、了解作者诙谐幽默的语言特点，培养学生丰富语言表达能力。4、通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对学习生活。【学法指导】查阅资料，了解作者事迹。自读课文，把握课文内容。学会圈点勾画，做好批注。【知识链接】 作者介绍：温斯顿丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被

11、认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。丘吉尔名言：1、谎言都绕了半个地球了，真相还没穿好衣服呢。2、向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。3、勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。【自主学习】给下列加点字注音：萤火虫 遗憾 尴尬 停滞 威慑 管辖 解释下列成语。毫无例外 ：宽宏大量 ：独具慧眼 ：蛛丝马迹 ：停滞不前：滚瓜烂熟 ：朗读课文，复述文中故事。划分本文结构： 【合作探究】文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？请简要概括。2、“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”这句话使用了什么修辞，说明了什么道理？这句话单

12、独成段，有什么作用？3、从文章内容看，丘吉尔成功的原因是什么？4、本文语言幽默而充满睿智，请从文中勾画的相应语句加以说明。【拓展延伸】你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？你能举出几个熟悉的名人实例，说明早年生活对他的影响吗？【当堂检测】仿写课文第一段、第二段。【课堂小结.整理学案】 王几何 导学案 NO：9班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 【学习目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。3、体会作者对老师的敬佩之情。【学法指导】 1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2、

13、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。【知识链接】 作者介绍 ：马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。【自主学习】1、给下列加点字注音：须臾（ ） 斜翘（ ） 哑笑（ ） 绰号（ ）嘈杂（ ）弥勒佛（ ）（ ）（ ） 喉咙（ ）（ ） 铭记（ ） 2、解释下列词语：屏息静听 持之以恒鸦雀无声 洗耳恭听哄堂大笑 毫不理会眉开眼笑 忘乎其形只要功夫深，铁棒可以磨成针：3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？4、再读课文，用一句话概括文章内容。【合作探究】1、本文描写的是一节充满笑声的数学

14、课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 3、这是一位怎样的老师？请你在文中圈出相关片段，并做出点评。用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。用“从 可以看出他是一个 的老师。”（温馨提示：刻画人物形象，主要从外貌、神态、语言、动作等不同方面入手。）【拓展延伸】给你留下最深刻印象的一堂课是怎样的？讲给大家听听。【当堂检测】1、指出下列句子所用的修辞手法。A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每

15、一根头发都在微笑！（ ）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）指出下列句子所用的描写方法。A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）B、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） C、“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）【课堂小结.整理学案】 论语十二章 导学案 NO：10班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读、背诵课文。了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2、积累

16、前六章文言词汇，融解、翻译、背诵前六章内容。【学法指导】勾画并识记知识链接相关知识。充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。【知识链接】 孔子（前551前479），名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后人尊为圣人。鲁国陬邑人（今山东曲阜市）人。他整理诗书等古代文献，并把鲁国史官所记春秋加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。他的思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，相传有弟子三千，贤者七十二人。主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”

17、。 论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，492章，属于语录体散文集，是有关儒家思想的最重要的著作。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下” 。宋朝朱熹把论语与大学中庸孟子合称为“四书”，成为封建时代读书人的必读书。【自主学习】1、给下列加点字注音论语 （ ） 不亦说乎（ ） 人为知在而不愠（ ） 三省（ ） 传不习（ ） 不逾矩（ ） 学而不思则罔（ ） 思而不学则殆（ ） 一箪食（ ）A、圈出以下每章重点字词，结合课文注释和工具书，准确解释。（旁批在书上，并识记）B、连贯、准确翻译。（完成在学案上）（一）、第一章（字词） 时： 习： 说： 朋： 知： 愠： 君子：（固定句式）： “不

18、亦乎？” 译为：（翻译本则）：（二）、第二章（字词）吾： 日： 三省： 为： 谋： 忠： 信： 传： （翻译本则）：（三）、第三章（字词）有： 志： 立： 惑： 天命： 耳顺： 不逾矩：（翻译本则）：（四）、第四章：（字词）故： 新： 知： 可以： 为： （翻译本则）：（五）第五章：（字词）而： 罔： 殆： （翻译本则）：（六）第六章：（字词） 贤： 箪： 陋巷： 不堪： 乐：固定句式： 、者，、也：（翻译本则）：【合作探究】前六章字词及特殊用法归类：一词多义：而：知：通假字：不亦说乎吾十有五而志于学词类活用：学而时习之温故而知新古今异义：朋： 古义： 今义：君子： 古义： 今义：三： 古义：

19、 今义：可以： 古义： 今义：成语积累：温故知新：三十而立：箪食瓢饮： 【当堂检测】1、孔子名_, 字_，_时期的鲁国人，是我国古代伟大的_ 家，_ 家，是 _家学派创始人。2、论语是_ 家学派经典著作之一，内容是记录_ 及其门徒的_，与_,_,_合称“四书”。3、下列句子的朗读停顿正确的一项是（ ）A、温故/而知新，可以/为师矣。 B、 温故/而知新，可/以为师矣C、温/故而/知新，可以/为师矣。 D、.温故/而知新，可/以为/师矣。【课堂小结整理学案】 论语十二章 导学案 NO：10班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第二课时【学习目标 】1、积累后六章文言词汇。2、理解、翻译、背诵后

20、六章内容。【温故知新】默写填空：（1） ，不亦君子乎？（2）学而不思则罔， 。（3）曾子曰：“吾日三省吾身： ？ ？ ？【自主学习】1、给下列加点字注音知之者不如好之者 （ ） 好之者不如乐之者（ ） 肱（ ） 笃（ ） 2、A、圈出以下每章重点字词，结合课文注释和工具书，准确解释。（旁批在书上，并识记）B、连贯、准确翻译。（完成在学案上）（一）、第七章（字词）之： 好： 乐： 者：（翻译本则）：（二）第八章：（字词） 饭： 水： 肱： 乐： 不义： 于：（翻译本则）：（三）第九章：（字词）三： 行： 必： 焉： 择： 其： 善者： 而： 从： 改之：（翻译本则）：（四）第十章：（字词）川：

21、逝： 斯： 舍：（翻译本则）：（五）第十一章：（字词） 三军： 夺： 匹夫：（翻译本则）：（六）第十二章：（字词）： 博学： 笃志： 切问而自思 ： 仁：（翻译本则）：【合作探究】1、后六章字词及特殊用法归类：一词多义：而：乐：之：古今异义：水： 古义： 今义：三军： 古义： 今义：成语积累：三人行，必有我师：择善而从：曲肱而枕：2、将十二章语录归类。学习态度：学习方法：道德修养：珍惜时间：【拓展延伸】在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？在学习生活中，你在哪一方面做得不够，今后有何打算？【当堂检测】一、根据提示写出相应句子。1、青岛啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过_,_!”

22、对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎2、论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句_,_.3、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_,_.4、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：二、用现代汉语翻译下面的句子。学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠,不亦君子乎?博学而笃志 切问而近思【课堂小结.整理学案】 春导学案 NO：11班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3、培养学生热爱自然环境，热爱社

23、会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【学法指导】1、充分预习，熟读文本基础上认真研读学案内容2、规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑【知识链接】 走进朱自清： 朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。作品收在朱自清全集。散文知识1、什么是散文散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。2、散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。3、散文的特点散文的主要特点是“形散而神不散”。所

24、谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。 “形散”还体现在表达方式的灵活多样。所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。“形散”与“神不散”是和谐辨证的统一。散文的题材广泛，文章的“神”要“不散”，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。散文多以时间变化、空间转移为线索；或以具体的人、事、物为线索；或以人物的思想感情的发展变化为线索。素材积累（关天春天的名句）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐 韩愈早春呈水部张十八员外杨柳不遮春色

25、断，一枝红杏出墙头 宋陆游马上作 等闲识得东风面，万紫千红总是春宋朱熹春日【自主学习】1、你能把下面加横线的字词拼音写准确吗？酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑衣（ ） 涨起来（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 斗笠（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 朗润（ ） 迷藏（ ） 仿佛（ ） 稀疏（ ） 鸟巢（ ）2、解释词语。 欣欣然： 朗润：酝酿： 黄晕：卖弄：。 抖擞：呼朋引伴： 花枝招展： 一年之计在于春： 吹面不寒杨柳风：3、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正吗？花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风 舒活筋骨 改正：【合作探究】1、文章从哪几个方面来写“春”的？2、作者

26、从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。3、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？4、作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。【拓展延伸】仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子【当堂检测】1、指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（4）盼望着，盼望着，东风

27、来了，春天的脚步近了。（）2、上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 的特点，描绘了花朵多，花色 ，花味 ，从数量、 、 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。【课堂小结整理学案】 春导学案 NO：11班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 第二课时【学习目标】1、学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。2、揣摩词语，品味语言。3、写景的组织与安排4、如何抓住春天的特征进行描写。【学法指导】熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。【温故知新】课文背诵得怎样了啊？来检测下自己吧！1、小草偷偷地_,_,_。2、春花图中使用排比有使用比喻的句子

28、是_ _虚写想象的句子是_暗写风和阳光的句子是_3、“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者_你能把整首诗给默写出来吗？_ _【合作探究】（充分调动小组集体的智慧，展示本小组的智慧）1、体会加线词语的生动性。小草偷偷地从土里钻出来。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。2、风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?3、俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？4、试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系5、写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗【拓展延伸】有感情

29、的读例句，根据例句仿写句子。例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿句：秋天像 。秋天像 。秋天像 。【当堂检测】鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。1、为上面文字按原文顺序排序_ _。2、给文中加横线的字注音。巢（） 清脆（）3、解释下列词语的意思

30、。卖弄宛转4、这段文字从_觉写春风的柔和，从_觉写春风的芳香，从_觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。5、春风特有的芳香是指_ _。6、概括这段文字的主要内容。7、这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？【课堂小结整理学案】 济南的冬天导学案 NO：12班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1、了解济南冬天的景物特点； 2、学习老舍先生的写景方法； 3、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。4、景物描述方法和作者感情的抒发。【学法指导】1、先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再做导学案。2、规范书写，认真限时、独

31、立完成导学案。【知识链接】 走进老舍 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有骆驼祥子龙须沟茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。背景解读老舍于1929年离英回国，1930年前后到山东，先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。素材积累（关天冬天的名句）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元江雪草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 王维观猎 窗含西岭千

32、秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫绝句 地白风色寒，雪花大如手。 李白嘲王历阳不肯饮酒 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡雪梅 【自主学习】1、你能把下面加横线的字词拼音写准确吗？济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）发髻（ ）澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ）2、解释词语。下列词语可以和你做朋友了吗？ 响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 3、解释句子中加横线词语的意思。（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。温晴：（2）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。不忍得：（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧：【合作探究】1、济南冬天的独具一格的风貌

33、是什么？课文第一自然段是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？2、你认为济南的冬天温晴的原因是什么？找出第二段中的一个比喻句，勾画在书上，并试着分析它的妙处。3、第二段中“这是不是理想的境界？”能否换成“这是个多么理想的境界啊！”？4、分析第三段中济南的小雪的特征是什么？作者是按怎样的顺序描写小雪的？5、找出第三段中描写精彩的语句，并分析其妙处，感受作者思想感情。6、朗读第五段，思考作者写济南冬天的水色时，怎样揉进了自己的感受？运用了什么修辞手法?【拓展延伸】济南的冬天的独特气候特点是什么原因造成的呢？你能用有关知识解释一下吗？【当堂训练】1选出加横线字注音没有错误的一项()A发髻(j)肌肤

34、(f)澄清(chng) B伦敦(dn)着落(zh)镶边(ximg)C狭窄（zhi）宽敞(chng)贮蓄(ch) D水藻(zo)害羞(xi)济南(j)2选出没有错别字的（ ）A刮风依靠慈善垂柳 B晒着绿苹暖和横卧C园圈温晴水纹水墨画 D摇蓝斜射稍微烦燥3选出修辞方法与其他不同的一项()A树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”D溪流吟着一首小诗。【课堂小结整理学案】 济南的冬天导学案 NO：12班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 第二课时【学习目标】1、抓住特点

35、写写家乡的景物。 2、培养自读写景抒情散文的能力。 3、如何组织与安排写景。4、如何抓住冬天天的特征进行描写。【学法指导】熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。【温故知新】1.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是（ ）A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（晴朗无云）B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些山太秀气！（娇柔而秀美）C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧（清澈明亮）D.自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（灵活而不可捉摸）2.在下列空白处填上恰当的词语。那水叫， 不结冰， 在绿萍上冒着点热气，水藻越绿，把终年贮

36、蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上， 那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿！3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些？为什么？甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。【合作探究】（充分调动小组集体的智慧，展示本小组的智慧）1、朗读课文后， 先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。2、为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？3、作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了

37、怎样的感情呢？4、下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（赏析提示：从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点？）（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（赏析提示：从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？）（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（赏析提示：“太秀气”有没有责怪的意味？）（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”给你怎样的感觉？【拓展延伸】请把我们家乡冬天的美景介绍给大家，（看

38、谁写得逼真哟！）【当堂检测】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1用“”把这段文章划分为三层。2文中描写景物的顺序是：_3划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是：本体： 喻体：4用“ ”线在文中画出两处运

39、用了拟人修辞方法的地方。5这个语段主要是写（ ）A小雪后山色 B小山太秀气 C小雪最妙 D山的肌肤6作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（ ）A寓情于景 B情景交融 C虚实相生 D情溢于言【课堂小结整理学案】 风雨导学案 NO：13班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。【学法指导】1、有感情地朗读全文，掌握重点字词。2、独立完成导学案，如有疑难，请作好符号，

40、以便课堂质疑。【知识链接】 走近作家作品 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。题目解读汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写

41、于宝鸡的这篇风雨，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。1小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。（杨万里小池） 2黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀有约） 3绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（翁卷乡村四月） 4接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方） 5明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾西江月夜行黄沙道中）【自主学习】1、给加点注音。偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）倏忽( )锥形（ ）僵直（ ） 攀附（ ） 撩起（ ） 弧形（ ） 模样（ ）2、解释词语偌大： 刹那： 疏忽： 3、自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【合作探究】1、 文章描写风雨，全文却无风雨二

42、字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些事物?作者通过这些事物要说明风雨的什么特点？请从文中摘录相关的句子加以说明。并说说作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？ 2.、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？3、作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。词语一：_赏析_词语二：_ 赏析_【拓展延伸】文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,

43、请你以第一人称，写出你的感受和行为。【当堂检测】1、从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。2积累巩固课后“读一读，写一写”中的字词。【课堂小结整理学案】 秋天导学案 NO：14班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课，把握作者的感情。2.感知课文内容，体会诗歌的意境，并揣摩、品味本文优美的语言。3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。【学法指导】1、有感情地朗读全文，领会诗的崇高境界。2、独立完成导学案，

44、如有疑难，请作好符号，以便课堂质疑。【知识链接】 走进何其芳： 何其芳（19121977），现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有预言夜歌夜歌和白天的歌等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著汉园集，史称“汉园三诗人”。 现代诗的基本特征：诗歌的本质是抒情的，真诚、挚烈的；诗歌的形象刻画需要高度的凝练和集中；诗歌还讲究语言的音乐性，现代诗虽没有严格的格律载波，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。素材积累（关天秋天的名句）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑 HYPERLINK /search?word=流萤&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank

45、 流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛 HYPERLINK /search?word=织女星&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 织女星。【唐】杜牧 HYPERLINK /search?word=秋夕&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 秋夕 HYPERLINK /search?word=空山&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。【唐】王维 HYPERLINK /search?word=山居秋暝&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 山

46、居秋暝【自主学习】1、你能把下面加横线的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！肥硕（ ） 枯涸（ ） 丁丁（ ） 清洌（ ）寥阔（ ） 青鳊鱼（ ） 梦寐（ ） 乌桕（ ）2、解释词语。 丁丁： 栖息：清洌： 寥阔：梦寐： 肥硕：【合作探究】1、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 2、为什么说这是一幅乡村秋景图？3、作者是按什么顺序写景的？4、诗歌抒发了作者怎样的感情？5、我最喜欢 这句话，因为它运用 的修辞，写出了 （词语），因为 6、我最喜欢 这幅画，从中我想象到 的情景。【拓展延伸】 请同学们收集有关秋天的诗句，看谁写得多。至少三句，越多越好。【当堂检测】1.找出句子

47、中的错别字并改正。（1）向江面的冷雾撤下园园的网。（ ）（2）轻轻摇着归舶的小浆。（ ）（3）草野在悉蟀声中更辽阔了。（ ）2.选出下列诗句中节奏划分正确的一项（ ）A.伐木声丁丁/地飘出/幽 B.秋天/栖息在/农家里C.放下饱食过/稻香的/镰刀 D.震荡了/清晨/满/披着的/露珠3.写出诗的上句或下句。（1）放下饱食过稻香的镰刀， 。（2）向江面的冷雾的撒下圆圆的网， 。（3） ，溪水因枯涸见石更清洌了。（4）那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 。4、重读课文“震荡了清晨满披着的露珠秋天栖息在农家里“这部分文字，回答问题。这节诗从多种感官司角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷“一句是从 角度

48、，写出了幽谷 的特点。“稻香”从 角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。5.“秋天栖息在农家里”一句运用了 的修辞手法。6.如果把“栖息”换成“停留”或其他的动词，好不好？为什么？7.这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括？它由哪两个场景组成？8.对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。【课堂小结整理学案】 古代诗歌四首导学案 NO：15班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1. 学习一二首诗,朗读、背诵这两诗词。 2. 理解一二首诗歌的意境。3. 理解作

49、者的思想感情。【学法指导】1、充分预习，在熟读文本基础上认真研读学案内容。2、独立完成导学案，把疑点作好记号。【知识链接】 走进曹操和王湾： 曹操（155220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出复门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气

50、魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。 王湾（生卒年不详），洛阳（今属河南人）。唐代诗人。其诗流传不多。河岳英灵集称：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。游吴中作江南意诗云：海日生残夜，江春入旧年。诗人已来少有此句。张燕共（说）手题政事堂，每示能文，令为楷式。”【自主学习】1、你能把下面加横线的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！碣石（ ） 澹澹（ ） 白沙堤（ ） 萧瑟（ ） 沉没（ ） 至哉（ ）2、解释词语。 若： 幸甚至哉： 次：残夜： 耸峙： 萧瑟：风正： 潮平： 何处达：3、请同学查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。（1）观沧海的作者是 ，字 ， 末年

51、 家、 家、诗人。他的诗以 见称。（2）次北固山下这首诗作者是 ，是 代诗人。（3）我国古典文学当中的唐 、宋 、元 、汉 、先秦 、明清 毋庸置疑成为我国五千年文化水彩夺目的代表。（4）律诗的四联分别叫 、 、 、 。【合作探究】读观沧海完成下列各题：1、全诗以哪个字展开来写的?这样写有什么好处？2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?4、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”读次北固山下完成下列各题：1、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?2、哪些诗句直接表达了思乡之情? 3、想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是

52、怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受 ？【当堂检测】观沧海判断正误（对的打“”，错的打“”）1、“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）2、“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）3、这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）4、“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）5、这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（ ）次北固山下判断正误（对的打“”，错的打“”）1、这首诗以第二联驰誉当时，传诵后世。()2、“海日生残夜

53、，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢？()3、“乡书何处达。归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。()【课堂小结整理学案】 古代诗歌四首导学案 NO：15班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 第二课时学习目标：1. 学习三四首诗和曲,朗读、背诵这两诗词。2. 理解诗歌和曲的意境。3. 理解作者的思想感情。学法指导：1、充分预习，在熟读文本基础上认真研读学案内容。2、独立完成导学案，把疑点作好记号。知识链接： 一、走进白居易和马致远： 白居易（772846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张

54、“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。有白氏长庆集72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。 马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。作品有汉宫秋青纱泪荐福碑等杂居共15种。散曲天净沙 秋思被元人周德清誉之为“秋思之祖”。二、元曲的相关常识：散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。小

55、令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的秋思就是小令。套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的天净沙秋思就是有标题的小令。【自主学习】1、你能把下面加横线

56、的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！啄春泥（ ） 没马蹄（ ） 白沙堤（ ） 2、解释词语。 孤山： 水面初平： 云脚低：啄： 昏鸭： 枯藤：暖树： 不足： 没马蹄：【合作探究】读钱塘湖春行完成下列各题：1、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 3、学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?读天净沙 秋思完成下列各题：1、作者描绘了哪些景物？这些景物有何特点？2、从这些景物的描写中，你品读出了作者怎样的情感？3、纵观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。4、作者的思想感

57、情，从哪一关键词句体现出来？表现了他怎样的情感？【当堂检测】1、钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。2、钱塘湖春行赏析不正确的一项是（）A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。3、天净沙 秋思中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“_”

58、，与“天涯”相呼应的是：“_”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_”。 体现“思”字的一句是：“_。”【课堂小结整理学案】 紫藤萝瀑布 导学案 NO：16班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 第一课时【学习目标】1、了解宗璞及主要代表作品。扎实掌握虬、伫等重点字词和忍俊不禁等成语。2、整体感知课文内容,学习作者从整体到局部的写作方法,掌握文中所用的修辞。 【学法指导】1、有感情朗读课文，自查工具书，扫清文字障碍，标注文章段落序号。整体感知课文内容，勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。2、同学们要注意朗读的语气语调，力争把握住文章的感情基调。融情入境，在深情朗读中品味优美的语言，

59、体悟散文蕴含的人生哲理。【知识链接】 一、走进宗璞 宗璞，当代女作家，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品：红豆、弦上的梦、系列长篇野葫芦引等。她的散文情深意长，隽永如水。二、背景解读 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月。当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好

60、和生命的永恒，于是写成此文。三、文体知识 散文这一概念，不同的历史时期有着不尽相同的含义：在我国古代，泛指除韵文、骈文以外的一切文章，包括文学作品和非文学作品；在现代，散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。散文的基本特点是“形散神聚”。所谓“形散”，就是从表面看，结构比较松散，未必有完整的情节和紧凑的故事，人物形象也未必丰满；但不管如何零乱，复杂的材料必须贯穿于一条线上，这条线便是主题，或说是中心思想，也就是说形散的材料必须集中地为主题服务，这就是所谓的神聚。据此，散文的一般特点可分如下四点： 通材广泛，可大可小；体裁多样，灵活机变；手法不一，富于变化；文笔隽永、洗炼流畅。 【自主学习】