2022年五年级下册第四单元全部教案

1、课题教学目标重点难点教具 学具预习 要求 13 、秦兵马俑课时1 授课时间1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字,懂得由生字组成的词语；3、理清课文脉络理清课文脉络投影片板规模宏大书设 计类型众多、个性鲜明老师活动内容、方式 一、揭示课题、导入新课同学活动内容、方式1974 年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发觉了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精 致、形状逼真的兵马俑；这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称 为“ 世界第八大奇迹”；今日我们所学的课文就是 介绍秦兵马俑的一篇佳作；出示课题,齐读；二、看投影,创设情形1、认真观赏；1、你看到了什么？听到了什么？沟通

2、；2、自读课文,明白大意；挑选感爱好的 内容练读,读给同桌听；3、说说兵马俑给你的印象；三、学习生字词 1、读带有生字的词语,正音；2、懂得词义,可联系上下文,也可查字 典；3、指名试读课文,读精确,读通顺；四、指导分段；1、默读课文,分段；（1）210 自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给 210 自然段分为两段,过渡 段是划上段仍是划下段？2、概括段意；第一段：介绍秦兵马俑的位置；其次段：写秦兵马俑的规模宏大；第三段：写秦兵马俑的类型众多,个性鲜 明；第四段：总结全文；五、精读秦兵马俑的“ 规模宏大”1、默读课文其次自然段,摸索：课文从哪些方面 反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集

3、体争论；（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数 量体会秦兵马俑的规模宏大；（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑 数量体会秦兵马俑的规模宏大；3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大；4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感 受？（人们无不为兵马俑的恢弘气概和高潮的制作 工艺所折服）5、读最终一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘 气概,“ 看上去真像 ” 讲兵马俑的精湛制作工 艺；6、有感情朗读其次自然段；六、作业 1、誊写词语；2、懂得书后 2 词语的意思；备 注课题13、秦兵马俑课时2 授课时间1、联系课文内容领悟“ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明” 在文中的 教学 作用；目标 2、凭

4、借课文的语言材料,感受中国悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪慧,激 发民族骄傲感；重点 难点联系课文内容领悟“ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多, 个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪慧,激发民族骄傲感；教具投影板秦兵马俑（举世无双享誉世界）学具书预习熟读课文规模宏大类型众多个性鲜明设展现了中华民族的强大力气和英士气概要求计一、复习老师活动内容、方式 同学活动内容、方式1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“ 规模宏大”,仍讲了兵马俑的什么 特点？二、学习第 3 段 1、提出要求：这一段详细描画了兵马俑类型众多,个性鲜明

5、的特点；请同学们认真默读课文,摸索：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜 明个性？用笔在文中画出有关的词句；2、同学自学；3、同桌沟通；4、集体争论,沟通；（1）从“ 身材高大,头戴金冠,身披铠 甲,手握宝剑,仰头挺胸,站在队伍最前 列” 和“ 神态自如” 的描写中,感受将军 俑“ 久经沙场、肩负重任” 的特点；（2）从“ 体格健壮,体态均匀” 及穿着 打扮,手持各种武器,“ 目光炯炯,双唇 禁闭,神态严肃” 中,体会武士俑威猛凝 重的特点；（3）从“ 上身着短甲 左手持弓箭”中体会骑兵俑的威猛善战的特点；（4）车兵俑分工明确,各司其职；弓弩 手张弓搭箭,表情专心；马俑形体健壮,肌肉丰满

6、,跃跃欲试；5、在同学充分沟通,发表看法后,指导有感情朗 读课文,自由穿插；6、小结每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品；（1）读第 10 自然段,填空：认真端详,神态各异： 有的 , 有的,似乎； （2）用“ 有的 有的 ” 和“ 似乎”练习说话；7、指导有感情朗读 410 自然段,体会秦兵马俑 的“ 类型众多,个性鲜明”；三、学习一、四段1、指名读第1 段；（1）“ 举世无双” 、“ 享誉世界” 是什么意思？这两个词是什么意思？说明白秦兵 马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读,抓住“ 举世无双”、“ 享誉世界” 体 会秦兵马俑的宝贵历史价值,以及为拥有这样的历 史文物的骄傲

7、之感；3、齐读最终一段；4、总结；（1）这一段主要写了什么？（ 2 ）这一段和文章第一段是怎样呼应 的？这篇课文生动的描画了秦兵马俑规模宏大、类型众 多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪慧才智,表达了作者对光辉辉煌的中华民族艺术的热 爱；三、学习过渡段 1、这篇课文从两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3 自然段,摸索这句话的作用；学习过渡句的作用（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部 分是说兵马俑类型众多,个性鲜明；（3）这句话在文中起着承上启下的作用；四、作业1、朗读课文；2、摘抄文中的美丽句子；3、填空：课文生动地描绘了秦兵

8、马俑的、的特点,反映了中华民族的,再现了中华民族一段强大辉煌的历史；备注课题教学 目标重点 难点教具 学具预习 要求14、埃及的金字塔课时1 授课时间1、 学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2、 理清课文脉络；明白课文内容,理清课文脉络；投影片、挂图板概貌、位置书形成过程、外观、结构特点设建造过程计聪慧结晶老师活动内容、方式 一、谈话导入,激发爱好同学活动内容、方式1、中国的首都是北京,在北京可以看到文明遐迩的万里长城；你们可知道,埃及的首都在哪里 .埃及又有什么名胜呢 . 2、依据同学的回答； 板书：埃及的金字塔 3、埃及的金字塔在哪里 .它为什么叫“ 金字塔”,怎样建造起来的 .我们学了

9、这篇课文就知道了；二、初读指导,疏通词句1、自由轻声朗读课文,要求： 1 读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画诞生字； 2 查字典或联系上下文懂得词语； 3 写出不懂的词语和句子；2、查自读成效；1 同学汇报自己勾画的生字词,老师用 投影仪映示,同学朗读； 2 指出以下词语所在的句子,轻声朗 读,重点领悟；掩埋： 掩埋尸体； 轮廓： 物体的外缘线条；精致：精细奇妙；结晶：比如宝贵的 成果；摩天大厦：指高耸入云的大楼； 3 提出不懂得的词语,师生当场查字典 或联系上下文懂得； 4 指名分自然段朗读课文,并摸索每个 自然段说了什么？三、再读课文,理清脉络1、默读课文,摸索：1 金字塔在哪里

10、 . . 2 金字塔的外观有什么特点3 金字塔是如何建造起来的. 4 为什么叫“ 金字塔”. 5 为什么说“ 金字塔” 是埃及的象征,也是古埃及人民聪慧的结晶；2、依据上面的问题,给课文分段；第一段 第 1 自然段 ：交代埃及金字塔所处的地理 及概貌；其次段 第 2、3 自然段 ：介绍埃及金字塔的外观 和结构的特点；第三段 第 4、5 自然段 ：介绍这样雄伟而又精致 的金字塔是如何建造起来的；第四段 第 6 自然段 ：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民聪慧的结果；4、小结；四、指导书写 1、投影映示生字；3、依据段意,指名试说课文的主要内容；2、指导同学留意字各部分的比例及在田字格中的

11、位置；3、同学临写；4、师生评判；5、强化练习；五、布置作业 1、誊写词语；2、朗读课文；备 注课题 14、埃及的金字塔 课时 2 授课时间1、明白课文内容,体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法；教学 目标 2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和聪慧；3、正确、流利、有感情地朗读课文；重点 明白课文内容,体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法；难点 从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和聪慧；教具 学具 投影 板 概貌、位置 书 形成过程、外观、结构特点 70 多座、 146 米、 230 预习 设 建造过程 熟读课文 要求 计 聪慧结晶老师活动内容、方式 同学活动内容、方式

12、一、复习导入 1、“ 文明遐迩” 这个词是什么意思 . 2、为什么说埃及的金字塔是文明遐迩的 . 二、讲读第一段（从结构、建造等方面简洁地加以表达 1、轻声朗读课文第 1 自然段,回答：1、轻声朗读课文第 1 自然段,回答：1 “ 文明遐迩” 的金字塔在哪里 . 2 “ 文明遐迩” 的金字塔外观如何 . 2、看图,品尝文字；3、朗读课文第一段；三、讲读其次段1、默读课文第2、3 自然段,摸索：1、默读课文第2、 3 自然段,摸索：. 1 金字塔的形状具有什么特殊之处2 以胡夫金字塔为例,作者详细写出 了这一工程的哪些特点 . 2、指名回答金字塔的形状有什么特殊之 处；1 金字塔为什么叫“ 金字

13、塔”. 2 第 2 自然段写金字塔的外观是否和 前面的“ 角锥形” 一样 . 3 朗读第 2 自然段的第 4、5 两句话；3、轻声朗读第 3 自然段,回答：胡夫 金字塔具有哪些特点 . 1 胡夫金字塔外观上具有哪些特 点. 高大、重 2 胡夫金字塔在结构上具有哪些特 点. 平整、紧密 4、懂得重点句子,体会课文是怎样描写金字 塔的外观雄伟与精致？1 投影映示句子：“ 这座金字塔高 146 米多；”“ 这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合 得很紧密；”2 指名读这两句话；第句是用什么方法来说明胡夫金字 塔很高 . 列数字 但 146 米到底有多高呢 .同学们想象得出吗 .第句也是如此,到底 .

14、我们看课文是怎 是怎样的平整与紧密呢 样详细描述的；3 这些句子好在哪里 . 用打比方、作比较、举例子等方法,把我们 与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的雄伟和精 巧有了更深的明白 5、小结说明方法；为了说明胡夫金字塔形状雄伟、结构精致的特 点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法；默 读课文第 2、3 自然段,找出用上述说明方法的句 子；6、指导朗读其次段；四、讲读第三段1、默读课文第4、5 自然段,摸索：这一段课1、默读课文第4、5 自然段,摸索：这文主要写了哪些内容. 一段课文主要写了哪些内容. 2、争论回答这一段中的两个设问句；1 投影映示,指读两个设问句； 2 、争论回答这一段中的两

15、个设问句；如此雄伟而又精致的金字塔,是怎样建造起 来的呢 . 开头砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把 这么多庞大的石块垒起来呢 . 2 轻声读课文,回答上述两个问句；3 朗读课文第 4、 5 自然段；3、小结；建造金字塔是一项特别浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法运算的,仅从古埃及人运石头、垒 石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和聪慧；五、讲读第四段 1、默读课文,摸索：最终一个自然段写了 什么内容 . 2、最终一段内容与前文有什么关系 . 为什么说金字塔“ 是埃及的象征,也是古 埃及人民聪慧的结晶” ？为了建造这座金字塔,常常有 10 万人在烈日曝 晒下干活儿；全部工程用了整整 30 年时

16、间；勤劳而聪慧的埃及人想出了很多科学的方 法；六、练写片断 运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个 片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点；课题15 、音乐之都维也纳课时1 授课时间教学 目标1、学会 12 个生字,绿线内的3 个生字只识不写；懂得主要词语；2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面详细表达维也纳是“ 音乐之都” 的；重点找出相关自然段的中心句；板古典音乐的摇篮难点教具学具书预习收集有关音乐家的资料；用音乐装饰起来的城市设要求计几乎一天也离不开音乐老师活动内容、方式 1、导入新课,提示课题同学活动内容、方式（1）我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音 乐大厅之一的“

17、金色大厅” 举办新年音乐会；你知 道这“ 金色大厅” 在哪儿吗？（2）提示课题；2、初读指导（1）自读课文,要求：画诞生字,读准字音,读顺课文；联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语画诞生字,读准字音,读顺课文；联系上下文说说文中生字词及自己读的意思；错的词语的意思；（2）检查自学情形；指导生字词；维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河 掺和 甚至 镂花 梁柱 装饰 华尔兹 a. 提示同学留意字音：纳、瑙是鼻音声母,甚读前 鼻音；b. 字形：卑的第六笔为撇,不能分开；检查同学的读书情形；a. 分小节读课文；b. 通读课文；（3）通读课文,指导分段；默读,摸索：每个自然段写了什么？哪 些自然段可以合

18、并在一起？沟通；第一段（第 1 节）：维也纳是世界闻名的 音乐之都；其次段：（第 24 节）：维也纳无论是历史、装饰仍是人们的生活都离不开音乐,不愧 为“ 音乐之都”；第三段：（56 节）：维也纳国家歌剧院非 常雄伟壮丽,在世界上有很大的影响；（4）质疑问难；3、作业：誊写词语 课文从哪几方面详细表达维也纳是音乐之都的？备 注课题15 、音乐之都维也纳课时2 授课时间教学 目标重点 难点教具 学具预习 要求3、凭借详细的语言材料,陶冶同学的情操,培育同学宠爱音乐的乐趣；4、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第三、四自然段；引导同学读懂课文是怎样环绕中心句来详细表达维也纳的；板 书古典音乐的摇

19、篮熟读课文；设用音乐装饰起来的城市计几乎一天也离不开音乐1、复习老师活动内容、方式 同学活动内容、方式2、精读训练（1）默读课文,找出最能概括课文内容的一句话,勾划下来；沟通,出示：听音乐之奥地利首都维出纳人是世界著都；你认为什么叫“ 音乐之都” ？训练朗读；（2）全文是从哪几个方面详细写维也纳是“ 音乐 之都” 的？沟通；（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界闻名的歌剧中 心；）（3）学习第 1 自然段；指导朗读；自由读,你知道了什么？（维也纳的地理位置,这里环境很美）（4）学习第 24 自然段；读读想想；每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？其次自然段；a. 第

20、2 自然段写了什么？（维也纳是欧洲 古典音乐的摇篮；中心句）b. 你知道什么叫“ 摇篮”/ （我们最初成 长的地方）c. 像怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮 的？d. 指导写法：把中心句放在自然段的开 头,突出了要写的主要内容,给读者留下 了深刻的 印象；e. 指导朗读；第三自然段；a. 找出中心句；b. 你是怎么读懂：维也纳是一座音乐装饰 起来的城市的？c. 指导朗读；第四自然段；a. 找出中心句；b. 你怎么知道维也纳人一天也离不了音 乐？c. 指导朗读；指导背诵；a. 争论方法；b. 自由练背；c. 配乐背诵；（4）学习第 5、 6 自然段；自读第 5 自然段,理清次序；这一自然段按什么次

21、序介绍国家歌剧院 的？（先简介历史,再描写它的雄伟壮丽）细读；a 从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠 久？（创建于 1869 年,世界歌剧中心）b 看录像,读文；从哪些地方可看出歌剧院雄伟壮丽？从整体造型到内部设施；争论：这样写有什么好处呢？（条理清楚）引读第 6 自然段；小结：国家歌剧院是“ 音乐之都” 维也纳璀烂的明 珠,让音乐之都更美；3、总结课文,朗读课文；4、指导写作方法,延长（1）你最宠爱“ 音乐之都” 的什么？找 出自己宠爱的自然段读一读；（2）指名读,评判；（1）这篇课文有一个很重要的写作方法 值得我们学习,能谈谈吗？（2）沟通；环绕中心句,从各方面 绽开表达,表达 特点；（3）

22、练习；每小组设计一个中心句,练习环绕中心句从各方面 绽开表达；5、作业：懂得书后 2 词语 誊写文中写得好的句子备 注课题习作 4 课时1 授课时间教学采；1勉励同学走近山川河流,“ 行万里路” ,领会自然景观和人文景观的无限风目标2引导同学在观看的过程中,进行诗意的摸索,从而发出由衷的称赞；3本次习作的重点是指导同学按参观或游玩的次序,有挑选地进行介绍和描写,有详有略,重点突出；4激发同学对祖国河山的宠爱和对劳动人民聪慧的仰慕之情；重点 难点教具 学具本次习作的重点是指导同学按参观或游玩的次序,有挑选地进行介绍和描写,有详有 略,重点突出；板书预习 要求设计老师活动内容、方式 一,习作预备同

23、学活动内容、方式在本次习作之前,老师要求同学大 量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄；举荐文章：福克纳日本素描；卡夫卡族途札记；夏多布里昂金字塔感言阅读要求： 1,把你觉得作家描写最 传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄；2,挑选其中的两篇,就文章的思路做一 个提纲式的记录；二,赏析部分作品 1,同学们,我们最近一段时间阅读 了不少的名人游记,有哪些收成呢？2,请同学们从自己所读的作品中挑选一篇向大 家作一个汇报；（1） 在小组里沟通；（2） 大组汇报、沟通,老师相机指导；3,师生共同阅读习作例文；三,指导练笔（1）文章是环绕哪句话绽开描写的？号称“ 中 华一绝” 的龟山汉墓,就开

24、凿在这只“ 大乌龟” 肚 子里；（2）读了文章, 你感觉到了 “ 绝” 吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓 住一个“ 绝” 字来介绍和描写的呢？1,同学们,你参观、游玩过哪些地方？请学习例文的写法,写一篇参观记 或游记；老师信任在我们如此丰富的积 累的基础上,同学们的习作也肯定是精 彩纷呈的！2,指导同学写提纲；提纲要求：（1）列出写作的次序；（2）在提纲中反映出重点部分；（3）一些出色语言；3,沟通写作提纲；（1）在小组内沟通,小组成员互提修改看法；（2）小组举荐在大组沟通、汇报；4,同学练写习作；展现习作出色段落；四、同学写作,老师巡察指导；备注课题习作 3（新闻报道）

25、课时2 授课时间教学 目标指导同学修改作文重点同学修改作文板难点教具同学作文 2 篇学具书预习设要求计老师活动内容、方式一、连续完成习作草稿；同学活动内容、方式一、连续完成习作草稿；同学连续作文二、沟通、评议习作；二、沟通、评议习作；1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“ 是否有次序地写出事物的特点” 方面 进行评议；2、修改习作草稿；1、同学修改 3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏 析；（按次序写出景物特点,变现出景物 的美）4、再次进行修改；2、作文誊写5、同学作文,老师指导课题练习 4 课时1 授课时间教学 1. 1 、培育同学正确使用标点的习惯,明白有些病句就是由于错用、漏用点点所致

26、；目标 2、通过诵读帮忙同学学习观赏自然美,学习写景的用词和方法,积存句,丰富文化学问,加深对祖国大好河山的宠爱之情；重点正确使用标点符号板难点教具学具书预习设要求计老师活动内容、方式 一、教学第一题 1、教学第一部分；2、教学其次部分；同学活动内容、方式（1）同学读句子,看看这个句子可能会 有几种意思；（2）通过阅读,说出这个句子会显现两 种截然相反的意思；（3）老师引导同学说出显现句子意思表 述不明确的缘由；（4）同学给句子加标点；（1）同学读小芳的日记；（2）同学试着改日记加标点；（3）指名读出自己所加的标点,说出理由；（4）老师拓展：在学习和生活 中要留意句意表述的明确,留意标 点的使用；把语文学习与生活紧密 联系起来,养成时时学,到处学的 好习惯；二、教学其次题 1、审题；（讲明出处与阅读要 点）2、指导；（1）同学自由读,不熟悉的字可以查字典；（2）老师范读；（3