中学英语阅读教学2篇

1、中学英语阅读教学2篇 第一篇一、有效提问在中学英语阅读课教学中的重要作用目前,英语阅读课教学关于提问的问题比拟严重,突出表如今:1)提问内容单一,缺乏灵敏性;(2)提问技巧陈旧,缺乏变通性;(3)提问手段僵化,缺乏互动性等。而有效提问是英语阅读课堂教学不可或缺的重要环节，也是进步阅读课教学效果的重要手段。提问式教学是一种双向性教学方式,老师提问的科学性与合理性直接关系到课堂教学质量，有效的问题可以将教材内容延伸至课外阅读,很大程度上加深了学生的理解,拓展学生的形象性思维与逻辑性思维，并在此根底上有所创新，做到学以致用。同时,合理问题的设置,还能加深对相关知识的挖掘，有助于学生的吸收和消化，并启

2、发学生思维，培养学生考虑问题的才能,分析问题及解决问题的才能,从而养成良好的阅读习惯。除此之外,多元、灵敏的课堂提问,还能在稳步提升学生群体阅读辨析才能的同时，迅速实现中学英语阅读教育教学理念从教条化到人性化、教学方法从单一化到多元化、教学形式从封闭化到开放化的详细可行的转化交互。二、初中英语阅读课教学须坚持的提问原那么课堂提问非常有讲究,尤其是初中英语阅读课,任何一个问题的设置都将影响学生的答题思路，进而影响课堂教学质量和效率。因此,英语老师在备课的时候,要将教材内容与学生的英语根底和程度结合起来，在关键之处设疑难,坚持科学性与合理性的统一。问题的解决过程就是重点内容的把握过程,因此需要老师

3、在课堂教学过程中引导学生进展分析,逐层深人,以此进步学生的理解才能与解决问题的才能。单一的提问方式容易使学消费生烦躁的心理,进而影响学生学习的积极性。因此,英语老师在阅读课上提问时，要讲究方式和方法,坚持多样性与灵敏性的统一。为实现教学目的的有效推进，老师的提问可采取开门见山式，就某个重要知识点提出相应问题,让学生独立考虑加以解决。但假设整个教学过程中,老师所提的问题都千篇一律,那么容易引起学生的反感,因此老师要就提问方式做适当变通，使问题极具兴趣性，吸引学生的注意力，同时也进步了学生参与的积极性。此外,老师还可以让学生提问的方式,优化英语阅读课堂教学，使师生之间的沟通和互动变得更加融洽，进而

4、使课堂气氛变得活泼起来,进步课堂教学的有效性。初中生普遍勤思善学,但也比拟贪玩好动,在课堂中容易分散注意力，因此影响课堂学习效率。因此,英语老师在阅读课教学中，要亲密观察学生的思维动向，假设发现学生注意力不集中时,那么可抛出一些较为容易的问题，学生轻易解答过程中,注意力重新放在学习上,这就是提问的实时性。学生顺利解决一个问题后,老师要及时表扬,学生无法做出答复时,老师要适当做出鼓励，以此增加学生学习的自信心,激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生潜能,从而使得学生的思维才能、语言组织才能等各方面的才能得到有效进步。总而言之,在初中英语阅读课教学过程中,老师的提问要坚持实时性与鼓励性的统一,全面、高效

5、掌握课堂的同时,进步学生的学习才能及程度。三、总结总之,阅读是一个系统的学习过程,初中生在英语阅读学习时,需要充分调动思维才能、知识根底、文化意识、情感因素等各方面因素,这样,不仅稳固了原有知识体系,还可以有所打破,有所创新，不断进步。而作为一项集根底性与长效性为一体的有效提问教学,在初中英语阅读教学系统中的地位和作用不言而喻，是实现初中英语阅读教学创新化、实效化、应用化的重要教学方式和手段。不仅可以稳步提升初中生的理解才能、表达程度、沟通才能及人文内涵修为，还可以推进我国初中英语教育教学系统和谐、多元、长效开展。 李林梅 单位：江西省赣州市石城县小松中学第二篇一、如何发挥有效提问在中学英语阅

6、读课教学中的作用英语阅读课教学过程中老师对学生的提问难度要适当，提出的问题难度过大，很容易使学生形成反感或者惧怕心理，严重打击学生的自信心，那么问题难度过大那么起不到提问的效果，这样就不能真正理解学生的实际英语程度，无法正确评价学生解决问题的才能，因此在英语阅读课教学提问时一定要合理控制问题难度，只有这样才能引发学生对英语知识的认知冲突，引导学生从多角度对待英语问题。另外对于不同英语程度的学生提问时也要掌握分寸，让全体学生主动参与到英语教学中来，对于英语程度较差的同学应更多的给予鼓励。英语老师在提问中假设用一种审问性或者批判性的语气，会在无形中给学生造成一定的心理压力，学生会害怕老师提问到自己

7、，为了防止这一问题，在英语阅读课教学中应适当的对学生进展兴趣性提问，充分调动学生的学习兴趣及积极性。俗话说兴趣是学生最好的老师，学生对英语知识产生浓重的兴趣，就会在英语阅读课教学中集中精力，这样做一方面有利于英语阅读课教学的高效开展，另一方面可以进步学生的英语程度。为了实现这一教学目的，老师在提问中一定的要保证问题的兴趣性与新颖性，使学生乐意参与到问题的讨论或者答复中。二、有效提问在中学英语阅读课教学中的作用分析有效提问中涵盖了多种提问方式，不同的提问方式在中学英语阅读课教学中所发挥的作用也是不同的。运用多种形式进展提问，可以打破传统英语教学形式，营造一种积极向上，共同讨论的学习气氛，对英语阅

8、读课教学的良好开展具有一定的促进作用，以下是笔者针对不同提问方式在中学英语阅读课教学中的作用阐述：处于中学阶段的学生好奇心强，对有兴趣性、故事性及游戏性的事物比拟感兴趣，在英语阅读课教学中要充分把握学生这一特征，运用一种幽默幽默的方式将问题抛向学生，借着问题的兴趣性带动学生共同讨论英语知识。比方在讲解Goodfriends;这一章节中，老师在讲解过程中向学生发出提问：Ihavesomegoodfriends.Doyouwanttoknohotheyare？;当该问题抛出后学生会好奇自己老师的朋友是谁，基于学生对这一问题的兴趣，有利于进一步开展英语阅读教学活动，让学生在一种轻松愉悦的学习气氛中掌

9、握英语知识。记忆是有时长的，就英语知识而言，假如长时间不复习很容易忘记，为了防止这一状况，老师在英语阅读课教学提问中应适当对学生进展关联提问，将英语新知识与已学知识有效交融在一起，让学生承受新知识的同时还可以温故已学知识，加深学生对英语知识的记忆力，到达温故而知新的效果，在英语阅读课堂教学中对学生进展关联体会，学生在考虑问题的同时还可以对原有英语知识进展梳理，运用这一提问方式可以充分调动学生的思维才能，是一种高效的英语提问教学方式，可以使学生对英语知识的记忆更加深化。在中学英语阅读课教学中应不断改良提问方式，掌握提问技巧，运用乖巧的提问方式，可以充分展现提问在英语阅读课堂教学中的实际价值，充分激发学生对英语知识及问题的探究热情。比方，在英语提问设置中可以将英语阅读教学活动分为多个教学片段，在各个阶段设置提问，但是提问的难度要层层深化，先易后难，从而形成一种系统性的提问形式，对保持学生学习英语兴趣的持久性具有