中职校教学改革畜牧兽医

1、中职校教学改革畜牧兽医 1当前教学现状分析就读中职校特别是涉农专业畜牧兽医专业的学生，由于生源文化程度普遍低，自律才能较差，是我们推进教学改革面临的重要问题，特别是实行自主招生后，这一问题更显突出。从中职校的生源情况分析，绝大多数进入中职校的学生并不是心甘情愿的，甚至有少数学生不知道自己是来学什么的，这些是家长的意愿；因此，导致了学生学习目的不明确。同时，还有一部分学生厌学、学习积极性不高或学习才能较差，对传统教学形式反感，没有兴趣。这样就给教学工作带来了极大地困扰。从老师教学情况来看，大部份老师从观念和教学方法上还停留在传统教学的思维上，也不能更好地将学生的注意力吸引到课堂上来。我们传统的教

2、学过程一般是用5min左右的时间复习旧课后引入新课，并用80min左右时间对新课的内容进展讲解，最后用5min时间来小结、练习或布置作业。这样的传统教学方式已经不能适应目前的学生情况，特别是作为传统的畜牧兽医专业,仍然存在着课本上养猪，黑板上喂鸡;的教学形式和方法，如兽医临床课中动物普通病的教学，在授课中大部份时间是在课堂上进展，实训实习时间少，更谈不上学生的主动学习，以致导致学生临床理论经历的缺乏。学生在顶岗实习时，还需要相当长的时间才能适应岗位工作。从中职校现状分析看，其教学形式中，特别是在专业课中理论讲授时间占据80%左右的学时数，学生实训实习的课时数相对较少；同时，中职校的师资力量薄弱

3、，人少事多或缺乏双师型;老师，实训实习教学设备硬件建立滞后等，也是造成中职学生实训实习的课时数减少的原因。2对教学改革的讨论针对学生、老师及学校的现实情况，我认为中职校畜牧兽医专业教学改革应从以下几方面着手。如今中职校教学和以往中专教学是不一样的，培养学生应更多的是注重对当地经济开展效劳的。由于生源情况改变以及行业企业对中职学生需求变化，导致了中职校必须进展教学改革。要进展畜牧兽医专业教学改革，首先，思想观念要改变，必须摒弃一些传统的教学理念和方法，把理论与理论、教学与消费严密结合起来，树立正确的培养目的和培养形式；其次，中职校教育的显著特征是培养具有高素质、技能型人才，要求学生动手才能强，应

4、采取对准岗位设课程，对准理论抓教学;的思路来设计学生的知识、才能、素质构造和培养方案，实在抓好课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革，建立特色的中职培养形式。根据当前畜牧兽医专业的行业特点，其人才培养目的的定位是：适应社会主义经济建立需要，德、智、体、美、劳全面开展，掌握畜牧兽医行业工作所必需的根底理论知识和根本技能，胜任畜牧业消费、经营、建立、效劳于第一线需要的具有掌握动物科学畜禽饲养与动物医学疫病防治技术的高素质技能型专门人才。构建中职畜牧兽医专业课程体系，应通过广泛的社会调研，分析行业开展趋势与对人才的规格要求，按照行业、企业需求确定课程目的；根据畜牧兽医专业技术领域与职业岗位群的任职

5、要求，参照国家相关的职业资格标准选择教学内容；根据学生顺利就业的需要安排教学进度；按照职业构造与岗位内容的变化，构建具备一定弹性的课程体系，要随时关注行业企业的最新开展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法。课程体系构建中应始终贯穿素质教育，通过校企文化的交融，培养学生良好的职业道德素养、健全的心理和安康体魄以及吃苦耐劳、艰辛奋斗、老实守信的优良品质，使学生树立强烈的事业心和社会责任感，热爱畜牧兽医这个专业。老师要到企业和其他用人单位进展见习和工作理论，专业课老师可进步专业技能、理论操作才能；文化课老师可理解专业知识并融入在教学上；而更

6、多的是老师理解行业企业对人才规格的要求。应树立注重培养学生综合行动才能的理念，综合行动才能包括社会才能、方法才能、个性才能和专业才能等4个方面，改变只注重专业技能培养的做法。近几年，尽管中职校老师在教学方式方法上进展了一些改革和探究，网络和多媒体系统进入课堂，将现代教育教学技术带入了崭新阶段。网络和多媒体全面运用于畜牧兽医教学，进步了教学效果和学生学习的积极性，收到了事半功倍的效果。如?动物传染病?中传染病病变组织器官用大量的图片代替了原先老师的板书或者讲授，?畜牧学各论?的品种介绍、设备观摩、养殖场建立、人工授精、饲料配合、畜禽的饲养管理等均可用多媒体或录像教学。即使这样，总体上来说创新还不

7、够。下一步教学改革，我们应借鉴行动导向;形式，为学生提供在做;中学;，学;中做;的学习时机。老师们应该树立行动导向教学理念，改良课堂教学方法。职业教育实行行动导向;教学形式，就是老师研究教学的方向、方法、内容和形式等；加强与行业企业的联络，尽可能成为职业理论者；不断更新自己的课程内容，不能停留在教书匠;的位置上照本宣科。要求学生要积极主动地投身教学过程，摆脱排排座，听课课;的被动场面，通过小组学习、工程工作等活动来体验学习。学习的过程是老师和学生互相作用的过程，是学生通过学习体验有目的的主动建构知识、形成才能、调整态度的过程。学生是学习活动的主体，学生的主体性必须得到尊重。在现代职业教育中，学

8、生的学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，老师应该成为学习过程的筹划者、课程设计者、学习过程中教练、指导者、导师和参谋。我们应由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向大脑风暴法、案例教学法、工程教学法、任务驱动教学法、仿真教学法、角色扮演法等方法转换。但也不排挤传统的教学方法。在教学中我们可以根椐不同课程内容采用不同行动导向法，如?动物传染病?可采用行动导向教学法中的卡片法、伙伴法、案例分析法等教学方式进展；?猪病防治?课程教学中可应用工程教学法、案例分析法等教学方法进展；?畜禽的消费与经营?可运用现场教学法、工程教学法、情景模拟教学法、引导启发法等教学方法进展。通过以上教学方法改革，可

9、以大大地进步学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。心理学研究说明，兴趣可以激发学生的好奇心和兴趣，在浓重兴趣的支配下，学生能将全部的精力放在具有好奇心的事物上，极大地进步学习效率。因此，培养中职畜牧兽医专业学生学习课程的兴趣，激发他们学习的积极性显得很重要。要使学生对特定事物产生兴趣，老师需要去引导。目前，中职校对学生的考核手段主要以课堂提问、平时作业、实习报告和试卷成绩等为根据。这种考核方式存在诸多弊端，如只能考核学生对课程知识点的记忆程度，许多学生平时不认真学习，仅仅靠考前几天的突击记忆就可以考试过关了，这样不利于学生对根本技能的掌握和个人专业才能的培养。中职校畜牧兽医专业学生的培养目的是不同于大学本科生的，因此，我认为应根据社会对畜牧兽医专业的需求，对课程学生成绩考核评价进展调整，将理论课程的考试成绩调整为总分的30%，实验成绩为20%，现场技能考试为40%。职业素养课堂纪律、学习态度和团队合作情况等为10%。通过对考核手段的调整，我相信可以改变过去重理论轻技