初中数学教学探析(9篇)

1、初中数学教学探析(9篇) 第一篇：初中数学诊断型教学形式应用一、诊断式教学方式概述诊断式教学方式一改之前的教学方式，采用学习和理论相结合的形式，不仅重视根底理论学习也要注重理论应用.在这种教学理论中老师要不断对学生进展纠偏，从而防止了学生偏离学习重点，让学生不断地在认知和体验上都沿着正确的方向.在学习活动中老师要不断的观察学生的整体学习过程，注意学生的学习情绪、心理等因素，针对出现的问题不断进展指导，从而促进学生的数学学习.诊断式教学形式的施行要进展四个围绕，分别是围绕课堂、围绕考核、围绕时间和围绕课后作业.首先诊断式教学形式的场所主要是课堂，在课堂中老师要仔细的观察，观察学生的行为，特别是在

2、师生互动中的学生表现.在师生问答环节、在课堂联络、小组讨论中找出学生主要存在的问题.针对这些问题进展有针对性的引导和练习，让学生可以在课堂上构建解题框架，自主考虑，需要老师有高超的控制课堂的才能.其次是围绕考核，老师要想考量学生对本节课程的数学知识的掌握程度，就要进展检验，通过考试让学生的问题充分暴露，然后老师在课堂上有针对性的进展纠偏和讨论，让学生认识到自己的错误并不断的反思，探究出自己解决问题的一套方法，再次是围绕学习时间，在围绕时间进展诊断式教学的时候，老师可以按照每天、每周、每月、每学期的学习周期进展诊断.做到问题天天清、周周清、月月清和学期清，防止因为问题的累计导致的偏科问题.同时也

3、让学生在经过强化练习让知识得到稳固.最后要围绕课后作业，课后作业是学生在课堂知识和技能掌握情况的稳固和进步，在对课后作业进展评阅后，老师要对群众性的问题进展重点讲评，及时化解在学习过程中出现的问题.二、诊断教学中学生常见问题评析在初中数学诊断教学中，常见的问题主要分为学习动机、学习方法、学习心理和学习过程四个方面的问题，下面我们将详细的问题解决策略做一个梳理.学习动机直接对学生的学习效果有着影响，是学生学习的内在动力.在诊断式教学中经常会出现有的学生学习动机不纯，对于作业应付完成，对于学习目的老师要因势利导激发学生的学习主动性和积极性，让学生主动完成学习任务，最终进步学习效率.通过诊断型的教学

4、形式发现许多学生在学习上有很大的问题，一方面由于学生语文根底的原因在阅读题干方面有欠缺，例如在初一数学中有这样的表达x的平方是y，那么x就是y的平方根.一个正数有互为相反数的两个正负平方根.比方5是25的平方根和25的平方根是5，学生可以确定前者正确，而对后者为什么错需要很长时间才会理解.不能很好地理解平方根的概念，缺少实际的应用才能.另一方面就是学生对于教材的知识点不能完全理解，只能是靠记忆.对于结果很关注，对于过程不是很注重.这两方面的原因直接影响了学生对于数学知识和技能的掌握.有效的预习和复习可以让学生对知识点进展进一步的整理和归纳，假如诊断出学生在知识点出现混淆的时候，可以利用类比的方

5、法，举一反三，加深学生对知识间的区别和联络，假如诊断出学生在知识方面有遗漏的话可以让学生将学习知识系统化和构造化，方便的检索和使用.比方在因式分解学习中，很多学生将完全平方公式混淆平方差公式，那么可以引导学生将两个公式进展比照分析，找到不同之处，这样可以有效地加深学生对公式的理解.在数学学习中学生的心理要及时的理解，对于数学很多学生存在着急于求成的急躁心理.很多学生由于数学问题无法理解和解答而陷入了深深的痛苦，进而产生了严重的失落感，学习信心坦然无存.所以老师要及时的调整学生心理，通过引导帮助学生克制心理障碍，增加学习数学的信心.让学生可以正视自己在数学学习中的问题，找到正确的思维方式，从而克

6、制在数学学习中的困难.在学生学习过程中，很多人在课堂中不能集中注意力，思路不能和老师保持一致，在课后也缺乏主动提问和考虑的习惯，作业也是不认真.整个学习过程严重脱节，导致恶性循环偏科现象严重.老师在调整学生学习过程中的问题时，会发现很多问题都是和数学根底有着直接的关联，老师要引导学生多研究数学书，抓住重点，打好根底.引导学生课前预习和课后复习，围绕学习重点进展思路解析.比方在学习圆周角时，让学生通过读教材理解圆周角的定义，与圆心角的区别、圆周角的证明以及定理推论.在学习立方根时，可以与平方根比拟，让学生快速掌握立方根的知识.三、总结诊断型教学形式在教学理论方面还有很多的路要走，需要老师们不断的

7、探究.但是这种教学形式在初中教学中的应用也是非常有效果的，不仅可以针对性的解决学生在数学学习中的问题，而且可以针对性地进步学生的学习信心和学习方法. 高磊 单位：甘肃省平凉市工业园区甲积峪初级中学第二篇：初中数学教学方法与理论一、自主学习，主动参与前面提到中学生对于学习数学有一种畏惧感，因此他们很难在数学学习中获得成就感和满足感，久而久之，他们便对数学学习失去了热情。为了改变这种教学现状，老师务必要转变自己的教学理念，为学生创设良好的学习环境，让学生可以更加自主地学习，积极地、主动地参与到数学课堂教学活动中。如，在教学从三个方向看物体的形状;时，老师可以先给学生介绍一些根本的数学知识，然后让学

8、生观察周边的物体，并提问：从三个方向看物体时，其形状有什么变化？学生听到这个任务后，便饶有兴趣地拿起桌上的铅笔盒来研究，有的学生甚至去量了铅笔盒的长、宽、高等，在这个过程中，学生的学习积极性得到极大的进步，他们更加主动地、积极地参与到数学课堂教学活动中，而且在活动中自主地观察和学习，发现问题、解决问题，从而自主地寻求数学中的各种规律。通过这种方式，初中数学课堂变得活泼起来，学生的课堂参与度也大大地提升了。二、确立教学目的，实现目的转变在传统的初中数学教学中，老师更多的是想让学生解释理论定理是如何推导出来的，而不是将这些知识理论运用到现实生活中，这使得初中数学教学的目的很难实现。而且学生学习的侧

9、重点也发生了变化，不是注重将理论与知识有机地结合起来，而是过分地探究理论的推导公式与方法，这容易使学生陷入一种死循环;的困境中，他们即使掌握了各种理论定理的推导公式和方法，也很难得到运用，这在一定程度上会让学消费生一种挫败感，不利于数学教学的开展。因此，老师务必要重新确立教学目的，真正地实现目的的转变，让学生可以深入体会到生活处处有数学;的道理。如，在教学勾股定理的应用;时，老师可以提问学生：同学们，我们理解什么叫勾股定理后，大家知道它在我们平时的生活中有什么用处吗？;学生陷入深思，他们积极地将思维扩展到平时的现实生活中，努力地寻求与勾股定理相关的现象，这时有的学生说：家里在建房子的时候，我看

10、到有建筑工人在墙角的两个墙面度量出30厘米和40厘米的间隔 ，然后测算这两点之间的间隔 是不是50厘米，后来测量出来的结果不是50厘米，工人就直接断定那个墙角不是直角。;老师示意地点点头，并且和学生解释这个工人这样做的原理，从而使学生可以更好地将所学的知识与理论有机地结合起来。三、完善数学课程评价系统的构建在传统教学中，数学老师更多的是重视学生的成绩，哪个学生的成绩高，那么这个学生就是优秀的，老师还会在课堂上对他进展表扬。在这种偏颇的教学观念下，很多学生的学习积极性受到极大的抑制，他们的学习自信心被严重打击，从而产生了放弃数学的念头。因此数学老师务必要重视构建课程评价体系，从多个方面来评价学生

11、，而不仅仅只是将学生的成绩作为唯一的标准。详细来说，老师要亲密观察学生的学习表现与学习态度，对于那些态度逐渐端正并且表现良好的学生，老师切不可过于吝啬，而是要在课堂上积极地鼓励和表扬他，让学生可以重新树立自信心，对学习数学充满期待，并且在实际的学习中不断改良和开展。但是，在施行新的课程评价制度时，老师要注意那些无法量化的因素如何更好地表达学生的实际学习转变，例如学习态度，只有这样才能确保初中数学评价的科学性和合理性，不再是由老师的感觉与经历来断定，从而真正地进步初中数学的教学质量和程度。四、总结总的来说，课改良程中的初中数学教学面临着多种形式和条件的变化，这就需要数学老师从自身的教学实际出发，

12、敢于打破传统的教学形式，采取多种多样的教学方法和教学手段，为学生营造良好的数学学习环境，使得学生可以在活泼、高效的学习环境中提升自身的自主学习意识和才能。另外，老师也要适当转变教学目的，重新确立教学方向，构建科学的评价体系，从而真正进步初中数学的教学程度。 裴元信 单位：宁夏回族自治区中宁县喊叫水乡九年制学校第三篇：初中数学教学学生创新思维和创新才能培养一、在初中教学阶段，积极培养学生们的创新才能，激发学生的学习兴趣在初中数学的学习阶段，老师们应该激发学生的学习兴趣，这一点是为了今后培养学生们创新才能以及创新精神的重要关键所在。不管是在什么学科当中兴趣永远都是最好的老师。在初中阶段的学生，对任

13、何事物都存在着强烈的好奇心。在初中学习初期，学生们在开场遇见函数以及方程组这样的知识的时候，最先表现出来的就是好奇心。所以，老师们所应该做的事情就是如何更好的利用起学生们的这个好奇心对学生进展正确的引导。1、建立自主学习的环境在进展教学的时候，可以为学生们创造出更多的自主学习的环境，这样可以让学生们更好的投入到学习当中去，同时老师们也应该做出正确的引导工作，只有将学生与老师这两方面进展共同的努力，才可以使得学生可以自主良好的学习，同时产生兴趣的培养，良好的发挥学生的潜能。2、营造出良好的学习气氛在学生们学习兴趣的培养阶段，良好的学习气氛也是非常重要的。在课堂上建立愉快的学习气氛就是要求老师们在

14、课堂上转变传统教学形式中呆板、严肃的授课方式，活泼课堂气氛，并且积极的鼓励学生们提出与课堂有关的问题，同时可以结合一些生活中的例子进展解释。二、强化学生们积极参与的意识，同时锻炼学生们的创新思维的才能要想有效地进步学生们学习的才能，进步学生们的课堂参与意识与创新意识这两点是必不可少的。在初中阶段，学生们对于学习问题上的解决方法主要是分为两个局部：第一点就是学习的过程。学生们学习的过程也就是分为：课前预习、课堂学习以及课后的练习和作业，这三个过程。在这三个过程当中学生们不仅仅是自己学习，还会与同学、老师进展一些交流，只有努力的进展课堂训练，同时做到与同学进展合作，才可以到达对创新思维的锻炼效果。

15、第二点就是学习方法，每一个人所合适的学习方法都不一样，不同的学习方法都有着各自的缺陷，假如学生始终进展封闭的学习就会造成学生永远不清楚自身的缺陷在哪里。所以要加强学生与同学以及老师之间的互相交流沟通与学习，只有这样才可以充分认识自身的缺乏与缺点，才可以做到共同的进步。培养学生的创新才能以及创新意识主要表如今以下几个方面：1、鼓励学生们进展创新努力培养学生们的学习兴趣和欲望，这样不仅仅可以通过对学习兴趣的激发来实现，还可以有效的将兴趣融入到学习热情中来，从而有效的对学生的学习欲望进展增强，增添学生的学习创新才能。2、鼓励学生们进展创新理论在初中阶段的数学学习中，学生假如可以积极的参与到意识培养的

16、理论操作中，就可以有效的促进学生们对自身多种器官的同时运用，从而让学生可以对感性材料进展积累，最终建立起一套最为明晰的表象，为今后思维活动的分析、比拟产生好处。3、学生良好的安排学习时间从而良好的形成学习习惯假如学生可以养成良好的学习习惯或者是学习规律的话，对他今后的开展以及对于学习的理解都会有着很大程度上的帮助。特别是在初中数学这一科目上养成良好的学习习惯就是要求学生可以在上课的时候做好笔记，之后在课后再次进展稳固练习，对于老师们上课所讲述的内容进展不断复习。在学习时间的安排上，在刚开场的时候，需要老师们进展专业的指导，从而有效的引导学生们正确的安排学习的时间。有针对性的根据每一个不同的学生的实际情况来进展不同的学习时间安排。所以有效的学习方法的养成不仅仅是需要课上的认真听讲，还需要在课后进展有效的复习与稳固，这样才能在学习方面和休息时