幼儿园：幼儿园：游戏伴随幼儿成长

1、游戏伴随幼儿成长济南大学幼儿园杨懿摘要：孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个要素，是幼儿内在本质的外部 表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是开展幼儿主动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿 的生活与开展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。关键词：游戏、主动性一游戏中的“自然”活动游戏是一种自然的并且活泼有趣的事情，幼儿在游戏中不知不觉地会将自己 全部精神拿出来，游戏过程中可以锻炼筋骨，帮助消化，最重要的是满足了儿童 好动的特点。教育应该追逐自然，适应自然，把游戏看作符合幼儿天性的自然活 动，因此,应当让幼儿游戏,让幼儿在游戏中度过快乐的童年。游戏是最符合幼 儿年龄特点、最为幼儿喜

2、爱，从中调动积极性的活动，孩子的童年就应 该在游戏中学习、游戏中获得开展。婴儿时期他们就能在床上不停地摸索，看看自己的小手小脚或是看着玩具来 一套“咏春拳”，可以单独玩耍一会。到了五六个月的时候，看见东西就要抓， 抓住了马上就要放进嘴里去，用嘴巴去感受物体。再大一点，他就要这里摸摸， 那里动动，不停的运动了，等到会爬会走的时候，他们的活动范围会更加扩大， 小手一会摸摸这儿，一会碰碰那儿。三四岁的时候，他的游戏动作比前还要繁多 而他的游戏方法也与从前不同了。就像在操作活动中，孩子们都十分愿意去选择 生活区的实物制作工作。在工作中孩子们向来是喜欢真实的东西，尤其是通过他 们的小手可以用锅碗瓢盆进行

3、一系列的加工，可以通过角色扮演开展社会领域的 认知，过程中与小朋友共同提供，懂得提供的快乐。很多父母常苦恼孩子唯一的嗜好就只有电视，即使吃饭也是边吃边看，其实 我们可以用一个取代电视的活动来调整，例如：看书、拜访亲友、走到户外。 接近大自然、让孩子喜爱自然的环境也是一种智能。例如：看云的变化，云有各 种不同变换的造型，让孩子透过观察它的变化，作各种不同的联想。此外，也可 以看草坪、稻田，或附近的树、花园里的花，被风吹过后不同的变化，让孩子天 马行空的联想，并说出来；倾听大自然的声音 和孩子一起闭上眼睛，用心听听 动物声音、风声。刚开始时，孩子或许会觉得有些困难，不妨先告诉孩子，现 在听到什么样

4、的声音，并鼓励他寻找声音的来源；也可种植花草一起与孩子在院 子或阳台上种些简单的植物，如：绿豆芽；一起记录豆芽生长的情形，比拟看看 和市场上买来的豆芽不一样处；在平时通过观看小动物例如寻找小蚂蚁，如果在 家里看到蚂蚁时，父母可以找个放大镜让孩子看蚂蚁身体构造、走动路线，并进 一步了解蚂蚊的生活情形。大人需让孩子在平安的状态下活动，并指导孩子什么 是危险的行为、什么行为影响自然环境生态，建立孩子尊重自然、保护自然的观 念；也可以尝试借着角色替换方式“活化”动植物，如孩子想想如果草莓说话， 它会说什么？爸妈可以先做示范：“我不想太早被涂成红色，因为很快就会被吃 掉。”“我的皮肤很嫩，小心不要踩到我

5、。”等。二.游戏对孩子的开展有着重要的教育意义教育家陈鹤琴明确指出：游戏就是儿童的工作，游戏是孩子主动学 习的重要方式。对孩子成长有着重要的教育意义：游戏可以促进孩子身 体发育和智力开展；游戏有利于幼儿良好道德品格的形成以及个性和积 极情感的开展；游戏可促进孩子社会认知的开展和亲社会行为的形成； 游戏可提高孩子解决问题的能力；幼儿可促进孩子欣赏美与表现美的能 力,提倡活教育，到大自然、大社会中去寻找活教材。在幼儿园里，孩子们通过建构区、表演区、角色区、益智区、美工 区、图书区、植物角室内区角活动以及户外区域活动等多种区域的开展。 进一步拓展了孩子的游戏空间，同时在游戏中孩子们也知道当中的规那么

6、 性，过程中也激发孩子的创造思维。在多种游戏的开展全方位促进孩子 身心和谐开展。在户外活动区域中也分别有民俗区、交通区、生活操作 区、投掷区等，这些珍贵的民间游戏资源蕴藏着丰富的教育价值。生活 中语言交往能力是儿童适应生活、适应未来开展的一种基本能力，而游 戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、 最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中 常常需要将看到的、听到的以及主观感受、想法或要求转换成语言，或 者根据别人的想法作出言语的反响。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿 童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。很多时候，特别是在孩子之间，发生作用的，往

7、往不是什么教育法贝IJ, 而是游戏中孩子们可爱的笑脸，当这些笑脸出现时，矛盾和冲突往往都 能得到较好的化解。作为教师，我们经常会把教育这样复杂的事情简化 成条条框框的要求，却忽略了教育过程中情感的力量。幼儿在游戏时往 往还会有新的创造，如在户外自主游戏中，孩子们进行小推车过障碍物 游戏，孩子们第一次把障碍物四处散落，在小推车过障碍时几个孩子发 现了四处散落的障碍物让自己的小推车行走路程即遥远由曲折，于是他 们将障碍物挪到到一条直线上，这样在用小推车过障碍时变得轻松快 捷，反倒觉得有意思多了。这个过程中孩子们通过实践、观察并发动几 个好朋友一起齐心做一件事时，他们的观察能力、语言交往了能力都在

8、游戏中得到了提升，过程中都能显示出自己的智慧。所以游戏，是孩子 的语言，仔细地观察孩子们在日常生活中的游戏表现，我们就会发现，孩 子们心中的喜悦、好奇、疑虑、失望甚至悲伤或恐惧我们需要在和 孩子的互动中“翻译”孩子的表现，穿透外表发现并满足孩子的深层需 求，在游戏中激发孩子的天赋潜能，成就健康人格。三.以电子游戏产品替代玩具和游戏的危害儿童时代正是孩子身体、心智发育的黄金时期，特别需要积极健康向上的学 习生活环境，一旦沉迷电子游戏产品，会给孩子带来诸多危害：屏幕闪烁不定的 高频光线长时间刺激脑细胞容易诱发癫痫病；久坐易造成腰椎、颈椎受损，不利 于孩子骨骼的生长发育；屏幕上炉光及色彩高速闪现和变

9、换，经常玩游戏机的易 发生近视、夜盲症等；缺乏与外界交流会造成儿童性格内向甚至自闭，阻碍性格 培养在国庆假期时，与朋友一起参观了中国课本博物馆，馆中珍藏了以1862年 至今各个历史时期的中小学课本为主要臧品，博物馆内分别用办新学、上学 堂、大后方、新中国、公社好、数理化、学工农、拼高考、新世 纪、新课本等10个板块，以场景再现的模式，展现了从1862年京师同文馆 的建立开始到电子化教学，各个历史阶段的学习场景和课本图书。其中我的博 物馆展厅是一个发动全民参与的博物馆，每个人可以将自己认为有意义的物品 放置于我的博物馆中收藏，在当中看到许多小人书，那些年，一本小人书可以 在班级同学中传来传去，被

10、翻阅的皱皱巴巴。今天，当一部iPad, 一台电脑， 还有一本小人书摆在面前的时候，绝大多数的小孩都不会选择书。国外曾有一个 针对11个国家2200名5岁幼儿使用iPad的调查，结果显示20冬的孩子会用iPad, 但只有11%的孩子会系鞋带。电子产品给我们带来便利和娱乐，但是过度使用往 往会带来一种消极影响。在孩子的家庭教育中，家长起着模范的作用。所以，要 改变孩子的“电子产品病”，家长需要以身作那么。多带孩子进行户外运动，培养 多样化的兴趣爱好，对孩子进行正确引导。让孩子在轻松、愉悦的游戏中得到进步，更加客观事物看待事物、结交新朋 友，进而提高自己认知客观世界的能力。孩子们都有差异性，在或东东

11、准备难易 不同的材料进行游戏。孩子可以自己选择，以获得更多的成就感；也可以挑战自 己，即使不成功，他也不会感到挫折。在这样游戏环境中，孩子们逐渐学会等待、 独立、合作、公平、自治、诚信等最基本的美德。孩子由于好动，因而迫切希望 自己动手做一些事，事情越做越有兴趣，而能力也就越强。让孩子在活动中自己 去实验、去思考、去寻找答案。教学的游戏化让活动变得有快感，更能吸引孩子, 让他们在有趣的、快乐的。游戏是儿童的生命，它可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康。甚至 更多。无论何时何地，游戏都可以发生，在这个充满幻境与想象的世界里， 孩子可以亳不费力地随意出入。在成人眼里，游戏意味着休闲，而对孩子 而言，游戏