2022年九年级历史下册第五单元11东欧社会主义国家的改革与演变教案新人教版1

1、第 11 课 东欧社会主义国家的改革与演化一、教材分析 二战后,欧亚很多国家走上社会主义道路；最初,各国大都依据苏联模式进行经济建设,随着斯大 林模式弊端的显露,各国先后进行了改革,匈牙利的改革是其中的代表；但大多数国家的改革成效 不大,从 1989 年下半年开头,东欧各国风云突变,政权更替,社会制度剧变；之后,东欧各国普遍经受了一个经济进展极为困难的阶段,直至近年来才显现经济复苏；二、课程标准 以匈牙利为例,明白东欧社会主义国家的改革运动；三、学情分析 初三同学经过两年的学习,同学已经把握肯定的历史学问,具有了肯定的分析问题和解决问题的能 力,仍需老师进行点拨,得出正确的学问；四、教学目标

2、1、学问与才能（1）通过本课学习,把握二战后东欧社会主义国家的进展；匈牙利改革,并以匈牙利为例,明白东 欧社会主义国家的改革运动；东欧剧变的情形等；（2）通过分析东欧剧变的缘由,培育运用内因与外因、辩证唯物主义观点分析问题的才能；2、过程与方法 从 20 世纪 50 岁月起,东欧社会主义国家相继进行改革的缘由及其结果通过引导同学分析东欧各国 的改革和失败缘由、演化过程及剧变缘由,培育同学历史分析归纳才能；3、情感态度与价值观（1）通过学习匈牙利的改革,熟悉到：从 式的束缚,相继进行了改革,但多有失误；到20 世纪 50 岁月中期起,东欧社会主义国家为摆脱苏联模 80 岁月末显现了东欧剧变；（2

3、）社会主义的进展不是一帆风顺的,是有曲折的；我们要吸取东欧各国的体会教训,必需依据自 己的国情,实事求是,坚忍不拔地探究一条具有本国特色的社会主义道路；五、教学方法情形教学法、史料探究法、自主合作探究法、问题教学法；六、重点和难点 1、重点：匈牙利的改革；2、难点：东欧剧变的缘由；1 七、教学预备 老师预备：搜集资料,制作多媒体课件；同学预备：通过多种途径猎取与本课相关的图片及文字资料；八、教学过程 1、导入新课：课件展现：匈牙利大事后,一座高25 米的斯大林雕像被愤慨的人群给拆毁,雕像的头部和身体部分分开；这次大事为什么会发生呢？它又引起匈牙利社会的哪些变化呢？让我们一起走进这段历 史；2、

4、讲授新课：本课共学习三个板块：改革势不行挡 东欧风云突变 剧变引发启示板块一：改革势不行挡（一）匈牙利的改革：（1）背景：师：为什么会显现匈牙利大事呢？老师补充： 20 世纪 50 岁月中期,东欧各国农业、轻工业、重工业比例严峻失调,农业生产减产,市场供应紧急,人民生活受到严峻影响；1956 年 10 月 23 日,布达佩斯爆发了声势浩大的群众示威游行,随后演化为流血冲突；10 月 24 日和 11 月 4 日,苏联两次派兵镇压,史称“ 匈牙利大事”；课件展现：师：这次大事有什么影响呢？2 老师补充：匈牙利大事给匈牙利造成庞大的缺失,影响深远；师：匈牙利改革是在这种政治经济局势都特别动荡的背景

5、下进行的,匈牙利政府即匈牙利社会主义工人党政府总结了大事发生的缘由和教训,对政治经济体制进行了局部改革和调整；师：这次改革的时间和领导人是什么呢？生：结合课本回答,1956 年、卡达尔；师：简洁介绍卡达尔,他是匈牙利原党中心第一书记,他强调指出不应当“ 奴隶般地仿照外国的榜 样” 而应当使匈牙利在一条符合本国经济和历史传统的民主道路上向前进展” ；师：卡达尔的改革措施有哪些呢？（2）改革内容：生：结合课本回答；课件展现：师：这次改革有什么成效呢？生：结合课本回答；课件展现：3 老师组织同学进行：议一议 为什么苏联的改革成效不显著？为什么匈牙利的改革成效显著？同学相互争论；老师明确：苏联：小修小

6、补,甚至在某些方面更加强了个人和中心集权；匈牙利：进行全面的经济 体制改革,发挥市场的作用,留意发扬社会主义民主；师：除匈牙利外,其它一些东欧国家也进行了改革,结局如何？谁能举例说明？（二）东欧其他国家的改革：课件展现：师：东欧各国在很大程度上都受制于苏联,苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一样,由于捷 克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的掌握,所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革；在苏军枪4 口下,扶植了一个听命于苏联的新政权,用武力扼杀了“ 布拉格之春”；其他东欧国家的改革,成效 也都不大,所以东欧国家都和苏联一样,没有走出社会主义建设的新道路；老师组织同学进行：读图说史 课件展现：过渡：

7、东欧国家在经受了一次次失败的改革之后,经济每况愈下；经济危机又引发政治危机,最终在 80 岁月末各种冲突集中爆发,东欧各国风云突变,这时的东欧显现了什么状况呢？板块二：东欧风云突变（一）东欧剧变缘由：师：东欧剧变的缘由是什么呢？老师展现资料：这些事情（指东欧剧变）来得虽很突然,但都有长期形成的多方面的深刻缘由；这 些国家没有找到一条适合本国情形的建设社会主义道路,更多地是照搬苏联的一套做法；这些情形 阻碍了这些国家的杜会经济进展,损害了这些国家人民的民族感情,使得社会主义在这些国家不仅 没有发挥和显示出应有的优越性,而且声誉受到很大影响；从外部条件来说,苏联“ 新思维” 的改 革之风,西方“

8、和平演化” 的勉励政策,都对东欧的变化有影响,起了推动作用；摘自钱其 琛回答世界学问杂志记者问题时的谈话 课件展现：小学问 和平演化战略是以美国为首的西方帝国主义国家针对社会主义国家的一项长期基本战略；20 世纪 80岁月西方国家加紧了这一战略的实施；在东欧剧变中,西方国家进一步和谐行动,采纳的方法有利 用传媒,宣扬西方的价值观,进行意识形状的渗透；利用贷款、贸易、技术救济诱压东欧国家向西5 方靠拢；利用人权问题干涉内政,扶植,支持东欧国家内部反对势力；师：从材料中找出东欧剧变的缘由有哪些？生：相互争论；老师明确：历史缘由：长期受制苏联,照搬苏联模式,产生很多错误和问题；内部缘由：经济方面（旧

9、体制未根本改革,成效不大）；政治方面（高度集中的政治体制使官僚主义滋生膨胀）；外部缘由：苏联因素（戈尔巴乔夫改革的推动）；西方因素（长期推行“ 和平演化” 战略）师：东欧剧变“ 变” 在哪？生：结合课本回答,社会制度变化、国家名称变化、党的位置变化、国家版图变化；师：东欧剧变的结果怎样呢？（二）剧变结果：生：结合课本回答,波兰等大多数国家通过和平方式,民主德国是通过并入联邦德国的方式,罗马 尼亚是通过流血冲突的方式实现了政权的交替；东欧各国政权更迭之后,德国统一,南斯拉夫分裂 为五个共和国,捷克斯洛伐克一分为二；老师补充：东欧剧变的实质是共产党执政位置丢失,社会制度发生根本性变化,变成资本主义

10、制度；课件展现：东欧国家更名简表；课件展现图片：6 师：东欧发生剧变的缘由从内部来讲,既有经济、政治的缘由,也有历史的影响；既有共产党内部 的缘由,也有政治反对派的作用；从外部环境来看,西方国家对东欧实施和平演化战略,进行经济、政治、文化的全面渗透,苏联外交理论、对外政策的变化也起了相应的作用；因此,东欧动荡是这 些国家内部与国际背景诸多因素综合作用的结果；老师组织同学进行：训练反馈东欧剧变是社会主义运动遭受的临时挫折,东欧剧变发生的根本缘由是（）A人民生活水平大幅度下降 B西方国家的“ 和平演化” 政策的影响 C高度集中的经济治理体制不适应经济进展的要求 D苏联放松了对东欧国家的掌握7 答案

11、： C 过渡：东欧社会主义国家的历史,给了我们深刻的体会和教训,东欧剧变对于我们建设社会主义 国家有何启示？板块三：剧变引发启示 老师组织同学进行：畅所欲言 课件展现：从苏联、东欧的改革可以从中吸取哪些体会教训？同学相互争论；（2）大力进展 老师明确：（ 1）坚持走建设有中国特色的社会主义道路,坚持独立自主的内外政策；生产力,提高人民生活水平,显示社会主义的优越性；依法治国；（4）加强执政党的建设,保护党的领导位置；3、课堂小结：老师组织同学进行：训练反馈（3）建立和健全社会主义民主和法制,实行（5）改革肯定要实事求是、坚决不移 （）曾一度被誉为“ 东欧消费者的天堂” 的匈牙利也发生了社会剧变

12、,我们从东欧剧变中得到的启示是（） B.优先进展重工业A. 依据本国国情建设社会主义C.建立高度集中的政治体制 D.坚持方案经济体制答案： A （2）东欧剧变的实质是（）A政治体制的变化 B经济体制的变化C国家名称的变化 D社会制度的变化8 答案： D 4、感情提升：东欧社会主义国家的改革和剧变,让我们陷入了深深的摸索中：中国在进展社会主义道路上应 该如何防止这种现象的发生,从而顺当地实现民族复兴呢？我们肯定要从东欧剧变的史实中,找到 缘由和教训,结合我国的实际情形开拓一条适合自己的进展道路,实现民族宏大复兴；九、教学反思 教学环节方面：依据教学内容整合了三个板块：改革势不行挡 、东欧风云突变 、剧变引发启示；每个板块都使用大量的历史图片和资料进行了