2022年九年级语文部编教案：19谈创造性思维

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 19* 谈制造性思维一、情形导入 生成问题请同学们认真观看这幅图,回答疑题； 出示图画和问题 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同 ,问题的答案也是丰富多彩的,正如苏轼所说的“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同” ；今日我们就来探讨这个有趣的话题“ 谈制造性思维” ；步骤一学问梳理二、自我研学生成新知夯实基础1文学常识作者简介罗迦 费 因格 ,1948 年生 ,当代美国实业家、学者、制造学家；曾任加利福尼亚创意顾问；著作有当头棒喝制造性纸牌第 1 页,共 7 页 - - - -

2、 - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 等；“ 唯独真正欢乐的人们是儿童和富有制造性的那一部分人” 是他的名言；2.生难字词1字音汲取j 根深蒂固d 锲而不舍 qi 孜孜不倦 z 不言而喻y 持之以恒h ng 2词义【吸取】吸取；【根深蒂固】比如基础稳固【锲而不舍】雕刻一件东西,不简单动摇；, 始终刻下去不放手 ,比如做事情能坚持究竟 ,不半途而废；也形容有恒心,有毅力；【不言而喻】不用说就可以明白；喻,明白；【持之以恒】长期地坚持下去；第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - -

3、- - - - - - - - - - - 步骤二整体感知走进文本1朗读指导读一读 ,把握观点；1请同学们快速阅读文章 点,是怎样论述的；2老师出示阅读提示；,说一说作者论述了哪些主要的观明确：阅读全文,勾画关键句子,分清问题和观点,在阐述“ 作者是怎样论述” 时可以用“ 第一” “ 然后” 等词语使自己思路 清楚；阅读时 ,特殊关注关联语、总结性的词语等关键性语句,它 们将帮忙你快速把握观点；2速读课文 ,按谈论文的三段式结构 ,归纳层次 明确：本文可分为三个部分：第一部分 第 12 段：提出问题：从四个图形,提出“ 事物的 正确答案不止一个” 的论题；其次部分 第 312 段：分析问题：第

4、一层 第 3 段：不满意于一个答案 ,不舍弃探求 ,这一点非 常重要；其次层 第 45 段：富有制造力的人总是孜孜不倦地吸取知 识,使自己学识渊博；第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第三层 第 68 段：发挥制造力的真正关键,在于如何运用知 识,并举例说明；第四层 第 912 段：拥有制造力的主要依据；第三部分 第 13 段：解决问题：总结 ,成为一个富有制造力的 人的关键所在；步骤三精读课文三、合作探究生成才能深化明白1课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点？明确： 事物的正确

5、答案不止一个；从生活中的现象谈起,开门 见山,通俗易懂；2作者为什么从“ 事物的正确答案不止一个” 谈起？明确： 由于这个问题很详细 ,生动形象 ,又富有针对性 ,极易 引起读者爱好；3为什么说“ 不满意于一个答案 重要” ？,不舍弃探求 ,这一点特别明确： 只有熟悉到事物的正确答案往往不止一个,不满意于一个答案 ,不舍弃探求 ,我们才能有所发觉 ,有所制造 ,有所进步；4制造性的思维又有哪些必要的要素呢？明确：渊博的学问；运用学问去不断探求新思路；留意第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 细

6、小的想法 ,并锲而不舍地使之变为现实；步骤四深层探究局部突破1成为一个富有制造力的人 ,关键在哪里？明确：关键是要常常保持奇怪心,不断积存学问；不满意于一个答案 ,而去探求新思路,去运用所得的学问；一旦产生小的灵 感,信任它的价值 ,并锲而不舍地把它进展下去；2本文主要论述什么问题？关于制造性思维所必需的要素,为什么到篇末才给出全部答案？明确：主要论述怎样才能拥有制造力的问题；关于制造性必需 的三个要素 ,经过课文逐层论述 ,最终才给出答案 ,这合乎“ 分总” 这种思维规律 ,便于读者懂得和把握；3本文采纳了哪些论证方法来证明论点？明确： 1例证法：谷登堡的事例 第 7 段；罗兰 布歇内尔的事

7、例第 8 段都是从自然科学方面设例；第 10 段；2引证法：第 5 段和步骤五总结课文四、当堂演练达成目标拓展延长1课堂小结 本文依据逐层递进的规律次序论证了怎样成为一个富有制造力第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 的人这个中心论点；制造性思维不是名人的专利,让我们大家也来锤炼自己的制造性思维 ,成为一个有制造力的人吧；2拓展延长 请把你所崇拜的富有制造性思维的伟人介绍给大家；如： 德国最宏大的乐曲家贝多芬 人莎士比亚等；3布置作业 1完成课后练习；,英国文艺复兴时期最宏大的戏剧家、诗2完成名师测控或精英新课堂本课练习；第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 五、课后反思 查漏补缺教学在合作争论与沟通表达中终止了,回忆这篇文章的教学 ,我觉得教学中树立这样的几种意识很是重要：一是文本意识；给同学充分的时间和自由读好文本,这是对话的基础；二是层次意识；引导同学有层次地探究文本 ,这是