考研心理学统考心理学专业基础综合普通心理学-试卷42

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷42（总分：80.00 ,做题时间：90分钟）一、 单选题（总题数：27,分数：54.00）.单项选择题（分数：2.00） 解析：.使人们的认识实现从现象到本质，从感性到理性飞跃的认知过程是（分数：2.00）A.知觉B.注意C.记忆D.思维 V解析：解析：思维是对输入的刺激进行深层次的加工，以此揭示事物之间的关系，形成概念，并利用概念 进行判断、推理，解决人们面临的各种问题。通过思维，人们的认识实现了从现象到本质、从感性到理性 的飞跃。因此本题选 Do3.下面的思维特征中是概念形成前提的是（分数：2.00）A.概括性 VB.间接性C.思维是对

2、经验的改组D.理解性解析：解析：概括性是思维的特征，是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出 来，加以概括。概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事 物区别于其他事物的特征。概括是人们形成概念的前提。因此本题选Ao.学生根据三角形面积的公式和加减运算推导出梯形公式，这一过程反映的思维特征是（分数：2.00）A.概括性B.间接性C.思维是对经验的改组VD.理解性解析：解析：思维是对经验的改组。思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、建构的 过程。学生知道三角形面积公式，将梯形分为三个三角形，将两个三角形面积加起来推导出梯形面

3、积公式, 这一过程就是对已有经验进行改组的过程。因此本题选Co.人类思维的典型形式是（分数：2.00）A.直观动作思维B.形象思维C.经验思维D.逻辑思维 V解析：解析：当人们面对着理论性质的任务，运用概念、判断、推理等方式解决问题的思维形式是逻辑思维。逻辑思维是人类思维的典型形式，是一切思维形态的核心。因此本题选 D.心理学家布鲁纳认为人们在产生新的想法和论证想法并解决问题时主要使用的思维形式有所不同，分别 是（分数：2.00）A.经验思维和理论思维B.直觉思维和分析思维VC.辐合思维和发散思维D.常规思维和创造思维解析：解析：题中的看法是布鲁纳的观点。直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物

4、和现象时，能迅速 理解并作出判断的思维活动。分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的 正确答案的思维活动。因此本题选 Bo.属于多种思维的综合表现的思维形式是（分数：2.00）A.经验思维.辐合思维C.发散思维D.创造思维 V解析：解析：创造性思维的核心是发散思维，但又不单纯是发散思维。创造性思维是发散思维和辐合思维 的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。因此本题选D.在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性的思维过程是（分数：2.00）A.分析 VB.综合C.抽象D.概括解析：解析：分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分

5、或各个属性。综合是在头脑中把事物的各个 部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们的联系，形成一个整体。抽象是在思想上抽出各种事物或 现象的共同特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。概括是在抽象的基础上，形成对事物概括的认识。 因此本题选Ao.下列思维的过程相反的一组是（分数：2.00）A.分析与综合 VB.抽象与概括C.分析与比较D.分析与概括解析：解析：分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合是在头脑中把事物的各个 部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们的联系，形成一个整体。分析与综合是相反而又紧密联系 的同一思维过程的不可分割的两个方面。因此本题选 Ao.下面概念

6、最容易在头脑中激活的是（分数：2.00）A.水果B.苹果 VC.鸭梨D.红富士苹果解析：解析：概念具有不同的等级，有上位概念、基本概念和下位概念，例如水果是上位概念，苹果是基本概念，红富士苹果是下位概念。研究表明，基本概念最容易在头脑中激活。因此本题选R.下面属于合取概念的是（分数：2.00）A.动物 VB.好学生C.左右D.英雄解析：解析：合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。这些属性在概念中必须同时存 在，缺一不可。例如，“动物”这个概念必须同时具备有生命、能够繁殖等多个属性。析取概念是根据不 同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。这些属性可以同时存在于一个概念中，也可

7、以不同时存在。 例如，“好学生” “英雄”这两个概念可以结合各种属性。关系概念是根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，“上下”这个概念就是关系概念。因此本题选A。.下面属于析取概念的是（分数：2.00）A.水果B.鸟类C.爱国主义 VD.上下解析：.强调概念规则在概念结构中作用的理论是（分数：2.00）A.层次网络模型B.特征表理论 VC.样例学习理论D.原型模型解析：解析：层次网络模型强调概念间的相互关系。特征表理论重视概念规则在概念结构中的作用。样例 学习理论主张概念直接由样例来表征，而原型学习理论则主张概念由大量样例的综合形式一一原型来表征。 因此本题选Bo14.一般来说，概念形成的阶

8、段依次是（分数：2.00）A.类化、抽象化、辨别 VB.抽象化、类化、辨别C.辨别、类化、抽象化D.类化、辨别、抽象化解析：解析：概念形成包括三个阶段，首先将具有相同属性的事物划分为一类，即类化；再从类化的事情 抽取出典型的特征或属性，即抽象化；最后将这些抽取出来的特质或属性与其他的特质或属性加以区分， 即辨别。因此本题选 Ao.在人工概念形成的过程中，记忆负担最重的策略是（分数：2.00）A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描 7D.继时性扫描解析：解析：同时性扫描是指根据第一个肯定实例所包含的属性提出全部可能的假设，然后逐个加以验证采用这种策略，记忆负担最重，难度比较大。因此本题选Co

9、.在人工概念形成过程中，有人在已形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只考验一种假设， 如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策 略是（分数：2.00）A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描 7解析：解析：继时性扫描是指在已形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只考验一种假设，如 果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设。聚焦策略和扫描策略的区别在于，聚焦 策略主要是针对概念涉及的属性进行检验，而扫描策略则直接对概念进行检验。因此本题选Do.有人认为阳光和紫外线的关系与海水和氯化钠的关系是相同的，

10、得出这一结论的推理类型是（分数：2.00）A.演绎推理B.归纳推理C.类比推 VD.概率推理解析：解析：类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理， 简称类推、类比。阳光与紫外线、海水与氯化钠的关系都是整体与组成部分的关系。从这一点上认为它们 的关系是相同的，这就是类比推理。概率推理是推理的一种形式，是人们根据不确定的信息做出决定时进 行的推理。人们在日常生活中经常会遇到许多不确定的信息，即具有概率性质的信息，若据以推理，便是 概率推理。归纳推理即从特殊事例推出一般结论的推理，演绎推理则是将一般原理运用于特殊事例的过程。因此本题选Co18.一个孩子发现麻雀会

11、飞、鸽子会飞、老鹰会飞，他得出结论，所有鸟都会飞。得出这一结论的推理类型 是（分数：2.00）A.演绎推理B.归纳推理 VC.类比推理D.概率推理解析：.进行三段论推理时，有时会出现错误的结论。例如，“所有鱼都会游泳，所以所有会游泳的都是鱼”。Chapma而I Chapman Ceraso、Privitera 等人对这种错误推理的解释是 （分数：2.00）A.前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论B.没有根据前提建立更多的心理模型C.在推理过程中没有集中注意力D.个体错误地解释了前提V解析：解析：Chapman和Chapman（1959）、Ceraso和Privitera（1971） 认为，人们

12、在三段论推理中所犯的错 误是由于错误地解释了前提。这一理论是换位理论。换位理论认为，人们在三段论推理中，往往将一个全 称肯定前提解释为逆转为真，即认为“所有A是B意味着“所有B是A。对一个特征否定前提也是这样， 从“一些A不是B推理出“一些 B不是A。因此本题选 Do.下列选项中，属于结构不良问题的是（分数：2.00） TOC o 1-5 h z A.如何写一篇作文VB.根据公式计算球场的面积C.如何根据已知条件解应用题D.根据速度公式计算旅行所需时间解析：解析：从问题的组织程度，可将问题划分为结构良好问题和结构不良问题。具有明确的目标、条件 和解答的问题属于结构良好问题。具有不明确的目标、条

13、件和解答的问题属于结构不良问题。如何写一篇 作文的目标、条件和解答都不是十分明确，因此本题选Ao.有这样一道数学题：一条小船时速20千米/小时，另一条小船时速比第一条小船快30千米。有个小学生认为第二条小船的时速是 30千米/小时。这个小学生在问题解决的过程中犯错的步骤是（分数：2.00）A.理解和表征问题VB.选择方法C.执行方案D.评价结果解析：解析：很多小学生容易将比较性语句理解为陈述性语句。这是学生在理解和表征问题上犯错误了。 因此本题选Ao.相传有一次鲁班进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，他摘下叶片轻轻一摸，原来 叶子两边长着锋利的齿，鲁班由此发明了锯。影响鲁班发明

14、锯子的主要影响因素是（分数：2.00）A.功能固着B.原型启发 VC.动机D.知识的表征解析：解析：通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为原型。原型的出现影响个体对问题的解决。 因此本题选Bo.问一个人三点水（?）加一个“来”字读什么之后，再问他三点水（?）加一个“去”字读什么， 他竟然一时语塞，不知道这（法）是什么字。影响这个人出现这种现象的主要因素是（分数：2.00）A.功能固着B.原型启发C.定势 VD.知识的表征解析：解析：定势是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，也叫心向。在问题解决中，定势的影响既可能是积极的，也可能是消极的。在本题中，定势就起到了消极作用。因此本题选a

15、.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张东不假思索地回答：“三个角，”老师又问：“还有其他答案吗？”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到的影响因素是（分数：2.00）A.功能固着B.原型启发C.心理定势 VD.垂直迁移解析：.教师问“一个四边形，每边边长都是1,面积是否也是1?”许多同学肯定地回答是1,刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（分数：2.00）A.流畅性B.变通性C.独特性 VD.独立性解析：解析：发散思维有三个指标：（1）流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好。（2）变通性（灵活性），

16、指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活。（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。本题中这个学生与其他同学的观点不同，有独特的想法，表现出了独创性。因此本题选Co.儿童中出现的“遗觉像”现象说明表象具有（分数：2.00）A.直观性 VB.概括性C.可操作性D.稳定性解析：解析：直观性是指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。有的儿童在对图片进行了 30秒的知觉后，能够保持几乎与图片本身一样清晰的遗觉象，这体现了表象的直观性。.认为表象可以将识记项目组成一个单元，增强项目间联想的程度的理论是（分数：2.00）A.计算理论B.关联一组织理论VC.命题理论D.多水平模型解析：解析：鲍尔（Bo

17、wer, 1970）提出了表象的关联一组织理论 （relational organizational theory） 。 这个理论认为，外在的刺激都是以代码的形式储存在头脑中的。这些代码是按照一定的层次结构组织起来的，表象就是其中的一个层次。表象可以将识记项目组成一个单元，增强项目间联想的程度。因此本题选B。二、 多选题（总题数：10,分数：20.00）.关于创造性思维表述正确的有（分数：2.00） TOC o 1-5 h z A.创造性思维包括发散思维和辐合思维VB.创造性思维包括直觉思维和分析思维VC.创造性思维包括理论思维7D.创造性思维包括创造想象V解析：解析：创造性思维是重新组织已有

18、的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思 维活动。创造性思维是多种思维的综合表现。它既是发散思维与辐合思维的结合，也是直觉思维与分析思 维的结合，它包括理论思维，也包括创造想象。当然，在创造性思维中，有可能运用更多的发散思维。因 此本题选ABCD.降低创造性的因素包括（分数：2.00）A.他人评价 VB.他人在场 VC.宽松环境D.竞争环境 V解析：解析：社会因素会影响创造性。他人评价、他人在场和竞争环境都会降低创造性程度。因此本题选ABD30.从表象产生的主要感觉通道来划分，表象包括（分数：2.00）A.视觉表象 ，B.听觉表象 ，C.记忆表象D.运动表象 V解析：解析：从表

19、象产生的主要感觉通道来划分，表象可分为视觉表象、听觉表象和运动表象。根据表象 创造程度的不同，表象可以分为记忆表象和想象表象。因此本题选ABD31.下列心理现象只有儿童具有而成人没有的是（分数：2.00）A.感觉后象B.知觉C.遗觉象 VD.记忆恢复 V解析：解析：感觉后象是在刺激停止后，感觉印象仍暂留一段时间的现象。知觉是人脑对直接作用于感觉 器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。记忆恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量得到 的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这种现象在儿童期比较普遍，随着年龄的增长，它将逐渐 消失。给儿童呈现一张内容复杂的图片，30秒后把图片移开，让其看灰

20、色的屏幕，这时他会“看见”同样一张清晰的图片。儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。这 种心理现象是遗觉象，是部分儿童特有的，一般到青年期就消失了。因此本题选 CD 32.下面属于无意想象的有（分数：2.00）A.梦 VB.幻觉 VC.空想D.幻想解析：解析：按照想象活动是否具有目的性，可以将想象划分为无意想象和有意想象。无意想象是一种没 有预定目的、不自觉地产生的想象。梦是无意想象的一个极端的例子。幻觉是一种异常精神状态下产生的无意想象。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形成方 式的不同，可以分为再造想象、创造想象

21、和幻想。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创 造想象的特殊形式。能够付诸实现的幻想是理想，不能实现的幻想是空想。因此本题选AB。33.创造想象活动中包含的思维形态有（分数：2.00）A.原型启发 VB.典型抽取 VC.灵感升华 VD.浮想联翩解析：解析：创造想象活动中包含着原型启发、典型抽取和灵感升华三种思维的特殊形态。（1）原型启发是创造想象产生的契机。原型启发是在复杂的创造想象过程中出现的一种加工方式。根据任务的需要，创造 者思索和寻找解决问题的途径和方法。这时，某些事物或表象对要解决的问题具有启示的作用，这样的事 物或表象就成为创造发明的原型。原型的启发作用在于：原型的特征与

22、要创造的东西有相似之处，原型的特征在创造者的头脑中揭示了要解决的问题的症结所在，原型促进了发明者的积极思考。（2）典型抽取是创造想象过程的主要环节。创造想象过程是创造新形象的过程，从这个意义上说，每个新的创造物都是一个典型，典型既具有代表性，又具有创新性。新形象或新物件的创造过程的主要环节， 就是典型的抽取过程。 （3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时出现的顿悟。创造想象活动中，新形象或新物件的产生往往带有突然性。这种突然出现的新意念状态， 称为灵感。灵感是创造者经过长期的努力， 付出巨大的思想劳动， 有时还伴有艰苦的实践，经过反复的酝酿和构思才出现的。因此本题选ABC34.下面属于思维形

23、式的是（分数：2.00）A.概念 VB.推理 VC.问题解决 VD.注意解析：解析：思维是借助语言、表象或动作实现的对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。思维主要包括概念、推理、问题解决和想象等形式。因此本题选ABC35.下面的概念中属于自然概念的有（分数：2.00）A.动物 VB.狗 VC.原子 VD.国家 V解析：解析：自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成的概念。人工概念是指在实验室条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。因此本题选ABCD36.层次网络模型不能解释的现象包括（分数：2.00）A.范畴大小效应B.熟悉效应 VC.典型性效应 VD.否定判断 V

24、解析：解析：层次网络模型的一个特点是它的认知经济原则。在网络结构中，某一类概念共同具有的属性 不跟每一个类成员存储在一起，而是与其上属概念存储在一起。范畴大小效应支持了这种观点。研究者要 求被试判断句子的真伪，当被判断的句子的主语和谓语处于同一水平上时，反应时最快；当句子的主语和 谓语被一个结点分开时，反应时较慢；当主语和谓语被两个结点分开时，反应时最慢。层次网络模型受到 一些批评，首先，这个模型只从连线经过的层次水平来研究信息的提取，忽视了连线的强度，即忽视了熟 悉性的作用：其次，该模型还忽略了类成员的典型性，该模型认为范畴的各个成员是相同的。其实各成员 的典型值是不同的，比如，苹果这一概念

25、在水果范畴中的典型值比葡萄柚这一概念要高得多。再次，层次 网络模型不能对否定判断作出合理的解释。依照层次网络模型，作出一个否定判断，通常需要进行较长的 搜索。但是Glass和Holyoak（1975）发现，对“所有鸟都是狗”或“蝙蝠是鸟”这类句子作出否定判断的 句子是很快的。因此本题选 BCD37.下面属于想象功能的是（分数：2.00）A.预见作用 VB.补充知识经验 VC.代替作用 VD.调节生理活动V解析：解析：想象有多种功能，包括想象具有预见的作用；想象有助于进行创造活动；想象具有补充知识 经验的作用；想象具有代替作用；想象对机体的生理活动过程具有调节作用。因此本题选ABCD三、 简答题

26、（总题数：3,分数：6.00）.举例说明思维的特征。（分数：2.00） 正确答案：（正确答案：（1）概括性 思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和 规律抽取出来，加以概括。例如，我们认为“晚霞不出门，朝霞行千里”，这种思维就概括了彩霞与天气 的关系。（2）间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行客观的认 识。例如，很多时候我们对内部心理过程的研究是依据人们的外在行为进行推断的，这就反映了思维的间 接性。（3）思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它常常指向事物的新特征和新 关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行

27、更新和改组。例如，当我们遇到一个问题时，虽然 我们没有现成的解决办法，但我们可以对已有的知识经验进行改组，这样我们就形成了新的解决问题的方 法。）解析：解析：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成、推理和问题解决的活动中。因此，我们要 通过理解概念、推理和问题解决未理解思维的特征。.简述表象的计算理论。（分数：2.00）正确答案：（正确答案：表象的计算理论是由Kosslyn（1980 ,1981）提出的。这个理论尝试具体地说明表象过程是怎样进行的。依照这个理论，表象有两个主要因素：表层表征，即出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征。表层表征保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，其容量是有限的，而且极易衰退。深层表征，这是贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。这个理论将深层表征分为两类：第一，本义表 征，这种表征所提供的信息是关于某一客体是什么样子，而不是关