网络时代小学班主任德育管理浅探

1、网络时代小学班主任德育管理浅探小学生思想单纯，观念尚未形成，此时给予其正确的引 导，一方面有利于日后的教育实施，一方面有利于孩子的未 来开展。但是，德育教育必须立足于当下的时代特征，这样 才能让学生从实际的生活中体会德育，认可德育。而当前社 会处于网络时代，因此德育工作必须要结合网络对小学生的 影响来进行。重视网络对德育的影响,健全用网制度小学生缺乏自控能力、辨析能力，因此容易受到网络不良信息的干扰。但是，网络又是小学生经常会用到的工具, 尤其在近年疫情环境下，小学教育更是离不开网络的助力, 可见，完全的让小学生脱离网络是不可能的。对此，班主任 需重视网络对德育工作的影响，在开展德育时可以设立

2、小学 生用网制度，给予小学生正确的引导。首先，我们需注意到 小学生对网络游戏的痴迷，网络游戏的作用也是两面的，适 当的参与可以益智，比方棋类游戏、急转弯游戏、成语游戏 等等，但是过度参与不仅会耽误正常学习、扰乱思想，还会 伤害眼睛，尤其是很多充满着血腥、暴力的游戏，对小学生 的心理会有明显冲击，给德育工作增加难度。其次，面对网 络对德育的负面影响，班主任一方面要教育学生明辨是非， 提高小学生对网络的认知，一方面可以规定小学生上网的时 间，既可以满足他们的心理、爱好等需求，也可以防止小学 生长时间用网。此外，教师还需约束小学生上网范围，推荐 给小学生一些有益的网站，明确一些不良网站的危险，在小

3、学生用网时间内布置一些网络作业，减少小学生用网络娱乐 的时间，可以让小学生参与网络德育学习，正确引导小学生 上网方向。健全用网制度，是德育工作中对学生用网情况的 高度重视，也是德育管理中必须要采取的措施。只有引导学 生科学用网，才能挖掘网络在德育管理中的价值。二、发挥网络作用，创新德育管理内容及形式网络时代下，德育已经不能仅仅依靠教师在课堂中枯燥 的宣教，必须结合网络特征，拓展出德育教学的新模式，创 新德育管理的内容、形式，才能优化德育效果。首先，德育 是思想的交流与认同，网络既是小学生常用的工具，又是影 响小学生思想的重要方面，因此班主任在开展德育时，可以 建立专门的德育网站和信息互动平台，

4、引导学生参与网络互 动活动，比方组织小学生针对当前的网络热点问题进行分 析，在分析过程中*德育教育，引导小学生树立正确观念。 或者，还可以设立网络德育论坛、宣传德育知识、举办网络 德育知识竞赛等等，丰富小学生可选择的网络内容，将德育 注入其中。其次，班主任开展德育还需认真分析德育管理的 教学情况和学生的学习情况，对于教情方面，不同年级的德 育管理目标不相同，德育问题也不相同，对于学情方面，学 生的个体差异性不容忽视，比方有的学生对网络特别敏感， 兴趣度较高，而有的学生那么对网络丝毫不敢兴趣，有的学生 自律性非常强，用网仅限于学习，而有的学生那么沉迷娱乐。 对此，班主任要针对不同的人群、不同的德

5、育目标、不同的 德育问题来选择合适的德育内容和形式，这样才能保障德育 的有效性。三、家校共同开展德育，创造健康用网环境学生用网环境多是在家庭中，而家长对学生用网的态度 以及家长用网的习惯也影响着小学生对网络的认知。比方， 成年人对网络的依赖程度和使用时间远高于学生，尤其是成 年人压力较大，网络成为其宣泄情绪的重要入口。很多家长 在家里就沉迷于网络游戏，甚至放弃了对孩子的陪伴，而在 孩子眼中，一方面会对家长如此感兴趣的网络产生浓厚的兴 趣，一方面会效仿家长的行为而形成不健康的用网习惯，同 时还导致了家长、学生间缺少交流，亲子关系疏远，这些都 对孩子的身心健康极为不利。尤其是局部家长虽然自己肆意

6、玩网，但是却严厉、粗暴地不允许小学生碰网络，这样更会 导致小学生的反感。对此，班主任要主动与家长交流，让家 长了解小学生的心态以及家庭用网环境对小学生的重要影 响，同时指导家长采取正确的引导小学生用网的方式。比方, 当小学生浏览不良网站或者有不健康用网行为时，家长需及 时制止并且耐心地告诉小学生这样做的危险后果；当班主任 组织学生开展网络德育教学时或者进行网络互动时，家长要 积极地参与进来，提高小学生对于网络德育的兴趣；同时， 家长还需树立正确的典范，引导学生养成正确用网习惯等。 另外，班主任还要多听取家长对于学校德育工作的建议以及 反应的小学生在家庭生活中的表现，积极地采取正确的意 见。随着电脑、智能手机在家庭中的普及，家校共育是提升 德育品质的必要对策。要提升全民素养，加强社会文明建设，就要重视对一代 又一代孩