浅谈影响学生体育兴趣的因素-1

1、浅谈影响学生体育兴趣的因素其他任课教师的因素，主要有非体育教师是否支持学生参加各项体育运动，是都对体育教学给予足够的尊重，这是影响学生体育学习兴趣的客观因素。论文格式。其他任课老师对学生体育学习不支持让很多学生认为体育学习可有可无，对自身作用不大，参加体育活动会耽误时间，影响文化课程的学习，对体育学习原有的兴趣逐渐磨灭。由于应试教育模式的存在，很多的学校的教育功利性过强，根本无法实施素质教育，或者虽然进行素质教育也只不过是变相的应试教育，是在素质教育掩盖下的应试教育，从领导到老师完全以文化课的分数作为考核标准，迫于各种压力,在课时制定上将时间过多的向文化课倾斜，严重压缩学生体育锻炼和学习的时间

2、，在学习压力下，学生也无法对体育形成浓厚的学习兴趣。2.2 提高学生对体育学习积极性的措施让学生从思想上真正认识到学习体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，在学校开展广泛的思想教育，使学生认识到，体育学习不只是为了提高身体素质，更是与一个人的精神面貌紧密相连。应建立起学好体育荣耀学不好可耻的思想观点，将体育教育提升到与文化课同等的地位上，在改变学生的错误观念的同时，加大对体育学习的宣传力度，使学校，学生家长都能改变传统的重文轻武的片面观点，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为体育教学开展的坚实后盾。传统的教育模式和现行的以文化课考试成绩作为学生升学主要依据的选拔制度，严重制约着

3、素质教育的开展，文化课的分数甚至成为评价学生学习能力和教师教学水平的唯一标准，使学生和教师的在学习和教学上的功利性过强，学生把大局部课余时间都分配给文化课，体育学习的时间被瓜分殆尽。要提高体育教学效果就必须从根本上改变这种应试教育的升学评价标准，结合学生的兴趣和特长制定灵活的升序选拔制度，不拘一格选拔人才，促进素质教育的开展。传统教学中，体育教师在上课中一般采用开始局部-准备局部-根本局部-结束局部的四局部模式，这种结构对体育课程教学环节设置过单一、死板，限制过多，过多的强调根本局部在体育教学课时中的作用，无视了其它局部对培养学生学习兴趣中的作用。遵循这样的教学模式，教师在实际的教学活动中也被

4、限制了手脚，过分迷信教学模式，一味追求在各个局部教学时间的配置，无法形成丰富的教育模式，单一的教学模式影响学生的学习积极性，从而难以到达教学目标。现代学生注重个性化开展，现代教育也应适应学生的需求和特点，成认并尊重学生的这种差异性和个性。我们教学的目的不仅是要提高学生的身体素质，让学生掌握学习和锻炼的方法，面向全体学生，通过正确的教育丰富的教学模式培养学生良好沟通、合作能力，开展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是与应试教育的理论与实践相适应的，但是这种教育模式无视了对学生综合素质的培养，这与时代开展不相符，难以满足现代教育的需要。 旧的教学模式在应试教育的教学

5、过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对新一代的80后90后，他们个性强，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，喜欢活动，但身体承受不了难度较大的活动，意志品质弱，这给我们的体育教学带来了很多困难。而传统教学模式的限制由严重影响了教师创造性的发挥，使体育课的模式单一，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的开展。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既

6、学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都表达自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规那么、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、开展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。创立以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因学生与外因教师的辩证统一；二是要

7、坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为根底，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。体育课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性开展和爱好的选择。但凡优秀的体育教师都善于利用幽默、幽默的课堂语言和各种教法手段比照法、比赛、游戏法等来提高学生学习的情绪。如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。课是以教师为主导，学生为主体， 以身心为根底，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想