浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合

1、.：.；浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合 浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合摘要：随着现代教育技术的不断深化开展，以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术越来越广泛地运用到教育教学中来。整个教育界要跟上时代开展的潮流，必需加强信息技术与学科课程的“亲密接触，即“课程整合。它已成为我国面向21世纪根底教育教学改革的新视点。它的运用顺应了小学生的认识规律。符合小学生的年龄特征，为教育教学任务注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文教学中适时、适量运用电教手段不可以激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易。而且在优化语文课堂教学，提高教学效

2、率等方面也有着重要作用。关键词：语文教学 信息技术 整合正文：传统的语文教学方法的弱点是“学生苦于学，教师苦于教。在语文学科中运用现代化教育媒体辅助教学，来改动这一弊端既是时代的呼唤，也是教改的需求。在语文教学中适时、适量运用电教手段不可以激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易。而且在优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。下面结合本人的教学实际，谈谈信息技术与语文教学的整合。、利用信息技术，优化教学内容，提高教学效率创设情境，体验情感。创设教学情景其目的是在创设与教学内容相顺应的详细场景和气氛，协助 学生迅速而正确的了解教学内容。情感的产生往往于直观的、生动的、详细的

3、笼统 。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进展感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象 。“飞流直下三尺，凝是银河落九天“大漠孤烟直，长河落日圆对那些生活阅历不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法了解，而借助于影视笼统再阅读，就可以轻而易举的感遭到诗句的音韵美和方式美。2、 网络共享，丰富教学内容。利用网络共享的优势，在计算机网络教室中学活力可以随时访问教师主机，获取主机上的大量资源，也可以让学活力之间相互交流信息，实现资源共享，大大丰富了教学内容。

4、例如教学一课，除了文中引见的五彩池、森林等几处景点外，教师可以在课前从网络上下载大量的有关九寨沟的网页，在教师主机上建立一个网络资源库，对九寨沟有一个全面详细的引见，图文并茂，动静结合，使得教学内容更为丰富多彩，学生学习起来也更加兴趣盎然。3、再现情境，培育思想的独创性。 在阅读教学中，计算机做为一种认知工具，将学生的思想过程与动画演示有机结合，运用求异思想，培育察看力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学时，在多媒体出示小鸟造的云房子：很大的楼房，很宽的礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿一样美美地开着这时我提问：“假设他是一只小鸟，他慧造出什么样的房子呢？学生心中

5、的云房子真是多姿多彩：有的是“餐厅型的有的是“超市型的、有的是“医院型的、有的是“飞机型的、有的是“汽车型的学生的创新才干、想象才干充分被发掘。4、激发学生写作的兴趣。在作文教学中，教师不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。出现这样的情况，作为一个教师该如何来处理呢？我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。有了兴趣，产生了写作愿望，才干用心作文，从而提高作文教学效果。例如在三、八妇女节前，让学生写关于赞誉妈妈的作文，一部分同窗容易写空话、套话

6、。为此，我们安排在的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的，那朴实而真诚感人的画面及凄婉动人的音乐剧烈地冲击着学生的感官，学生的写作愿望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱纵情地写出来。这样按学生习作的心思特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们一直处于兴奋形状，留意力集中，不断将间接阅历内化为直接阅历和表象，丰富了写作素材，使巧妇常为有米之炊。5、与时俱进，更新教学内容。现代的教学内容最大的弊端就是滞后于时代的开展。由于教材编写的限制。当今世界上最新颖，有明显时代特征的学科素材和教学内容很难在教材中反映出来。利用信息

7、资源跨越时空界限的特点，运用信息技术充分利用各种资源，引入时代活水，与教学内容结合，使学生的学习内容更具有时代气味，更贴近生活实践和现代内容科技，例如教学一课，除了课文中提供的内容外，学生还可以在网上查询关于地球的最新研讨发现，进展科普教育，树立环保认识。二、多媒体深化课堂，有利于提高学生的语文素质。现代教育特别注重素质教育，即注重人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是教授知识，同时也是培育才干的过程，是使学生经过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信任，成为在学习上独立自主的人。语文科的义务是提高学生语文素质。它包括两个方面：一方面，教授语文知识知识，训练语文才干；另一方面，提高思绪程度，扩展知识

8、视野，丰富文第素养，锻炼性格意志，培育审美观念等。而运用多媒体计算机来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个颜色缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思想集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合才干的作用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。三、应留意把握运用的电教媒体的适时性。随着现代化教育的不断深化，在小学语文教学中如何运用电教媒体，向课堂四非常钟要质量，必需留意电教媒体运用的适时性。就课堂而言，媒体出示的时机能否恰当，直接影响媒体的运

9、用效果，从而影响整堂课的效果。教师设计运用的媒体时机，可根据课堂教学环节、教学需求和学生思想特征多方面来思索。1、根据教学环节，设计时机。 一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展如今他们眼前，添加感性认识，就可以激发学生的学习热情。例如：古诗，如何让学生了解开头二句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山呢？教学之前，先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再出示投影片，让学生由近及远地瞭望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤丽飞上云端。而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间。为导入后二句诗句的教学创设情景，激发兴趣。 课堂教学的过程，是教师向学生教授知

10、识，引导学生经过言语文字认识事物的过程，在这一环节中，设计好电教媒体时机，能协助 学生快捷、准确地掌握新的知识。以一文为例，课文的重点是灰椋鸟归林时的壮观局面。那么怎样来感染这个局面呢？学习课文引见后，再来对照投影片，学生就能从“一小群一小群到“大部队排空而至，再到“整群整群地列队飞行，“ 一批一批，浩浩荡荡。灰椋鸟归树林的壮观局面历历在目。 2根据教学需求，把握时机。 电教媒体是教师根据教学需求确定的。媒体的演示时机，应和教学需求有机结合。整体感知课文，包括对课文中的言语文字的感知和对直观笼统的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，那么可多角度地引起学生的感官兴奋，添加感知强度，使学生更好

11、地从整体上把握感知课文。例如：教学时，教师提出金字塔的外形有什么独特之处？从胡夫金字塔可以看出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示投影。引导学生从“底是四方形，“最后成塔尖等词句对“角锥形加深感受；经过“高、“巨石、“重、“平整、“严密等词语，领悟出这工程的“宏伟和“精巧。这样学生如临其境，对景物有了感知。 感知课文后教师应精心设计，利用电教媒体协助 学生进一步了解课文，处理教学中的疑点和难点。例如这篇寓言故事，哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所阐明的道理，这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事时，恰到益处地出示投影片，让学生仔细察看“蝉、“螳螂、“黄雀的动作神态，再联络课文

12、中的词句指点学生展开想象。体悟“眼前的利益与“身后的隐伏着的祸害的双关意思。再联络到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟的道理，促进他“消除了攻打楚国的念头。如此举一反三，了解寓意这一难点就迎刃而解了。 3、根据思想特征，捕捉时机 启发式教育是课堂教学中的一大手段，它同样表达在电教媒体的运用时机上。学生想问题，会出现一时想不出的情况。这样，运用电教媒领会收到使学生思想豁然开朗的效果。例如：教学一文中的雪松。为什么雪松上积了厚厚的一层雪，只是弯曲，当积雪从树枝上滑落，照旧坚持着苍翠挺拔的身姿，这是由于它有韧性。而其他一些树，由于没有雪松这个身手，就会被积雪压断。这时，教师可设计两种不同的投影片展如今屏幕上，这样明晰的演示，使学生一目了然，懂得“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地开展的道理。 在课堂上，学生对课文内容了解越深化，心情越高昂，其思想就越活泼。捕捉这一时机，顺势运用电教媒体，可以使学生认识更深化。如一文，学生了解了瀑布的壮美后，再放录像，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜欢赞赏之情便再次激起。总之，实际使我深化地认识到信息技术与语文教学的有机整合，可以收到很好的教学效果