第一次世界大战教学设计

1、一、教学内容分析第一次世界大战是九年级世界历史上册第七单元的内容。课文介绍了19世界末20世纪初，帝国主义国家政治经济发展不平衡，矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大对抗军事集团并疯狂的扩军备战，最终导致大战的爆发。这场帝国主义战争的规模空前，给各国人们造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。和平与发展是当今世界的两大主题，通过对一战的学习，感受战争的残酷性和给人类带来的巨大灾难，从而树立热爱和平、远离战争的意识。二、学情分析通过平时上课的观察和反馈情况，九年级学生基本掌握自主学习和小组合作的方式，对基础知识的学习掌握的比较好，但对历史材料的分析能力还有待提高。因此在教学中坚持以培养

2、分析、判断能力为主的教学方向，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，启发、点拨和矫正。总体来说，学生喜欢学历史的较多，尤其对历史故事兴趣浓厚。学生的好奇心、求知欲强，这些有助于他们在教学过程中积极参与探究学习。三、教学目标知识与能力：1、能说出一战的导火线是萨拉热窝事件，并通过阅读相关史料，分析出第一次世界大战的原因。2、能简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；3、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的空前灾难；4、能分析归纳一战的性质。 过程与方法:1、通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长

3、时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。 2、通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。3、坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。情感态度和价值观：1、通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。2、通过对凡尔登战役的学习，组织学生讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。四、教学重点及难点1、教学重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响 2、教学难点：第一次世界大

4、战的原因；第一次世界大战的性质和影响五、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入：多媒体展示奥运五环标志，奥林匹克运动会每四年举行一次，现在已经成为了和平与友谊的象征。第一届是在1896年雅典奥运会，为什么到1916年本应该召开的第6届奥运会没有召开？学生回答后，教师总结：那么为什么在20世纪初人类会爆发一场世界性的战争呢？这场世界性的战争给人类带来了什么样的影响呢？这节我们就来共同学习第一次世界大战学生回答：因为19141918爆发了第一次世界大战。以学生感兴趣的奥运会导入，激发学生的学习兴趣，进而有强烈的愿望想进一步探究这场战争。讲授新课（一）不可调和的重重矛盾（探究战争的原因）【过度】任

5、何战争都是矛盾激化到一定程度的必然结果。那么在一战爆发前，帝国主义国家有哪些矛盾呢。出示19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表，提问从此表中，你获得什么信息？ 这种政治经济发展的不平衡会造成什么后果呢？出示德国外交大臣皮洛夫的话。设问：1、“要求阳光下的地盘”指的是什么？2、德国在全球为争夺“阳光下的地盘”都做了哪些准备？出示三国同盟和三国协约地图：两大军事集团形成之后，各国都疯狂的扩军备战，战争一触即发出示材料：当时一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说： “欧洲变成了一只火药桶，只等一粒火星将它引爆。” 设问：1、欧洲的“火药桶”具体指的是哪一地区？2、哪一事件就像“一粒火星”点燃

6、了“火药桶”?3、这一历史事件与日后发生的第一次世界大战有什么关系？【讨论】有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，如果没有萨拉热窝事件，那么一战可能就不会爆发，你同意这种观点吗？学生看认真读图，回答问题：美、德后来居上，反超英、法经济发展不平衡；实力和殖民地面积出现倒挂 政治发展不平衡思考回答：帝国主义国家出现矛盾，会激烈争夺殖民地 阅读材料回答：1、重新分割世界，争夺殖民地2、极力拉拢奥匈帝国、意大利，组成三国同盟，并疯狂扩军备战读图，掌握三国同盟和三国协约两大军事集团阅读材料，回答问题：1、巴尔干半岛2、萨拉热窝事件3、因果关系，一战的导火线学生分组讨论回答：不同意。一战的根本原因是帝国

7、主义国家政治经济发展不平衡，形成两大军事集团争霸世界的结果，是历史的必然。学生通过阅读文字、图表材料，一步步分析出一战爆发的原因，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。培养学生即从认知的角度知晓历史原因的复杂性，又从访求的角度尝试进行历史原因的分析，从而实现历史学习方法的指导。(二)不堪回首的世界之战（认识战争的过程）多媒体出示问题（开始标志、交战双方、主要战场、重要战役、结束标志），由学生分组自主学习，介绍一战的过程。【思考】主要交战国参加一战的目的是什么？正义吗？分析一战的性质学生阅读课本和相关资料，识读地图，结合问题讲述一战的经过。学生分析思考，回答问题：第一次世界大战是一场非正义的帝国

8、主义掠夺战争培养学生自主学习、讲述历史事件和识读地图的能力。通过讨论一战的性质，提高分析问题的能力。（三）难以估计的空前灾难（认识战争的影响）多媒体出示一战概况表，分析一战的影响。多媒体展示一组一战中真实的照片，让学生更直观的感受，第一次世界大战给人类带来的灾难。 【思考】第一次世界大战的硝烟已离我们远去，但战争留给我们的思考还远远没有结束，通过这节课的学习，同学们有什么感想呢？随堂测验：找错火眼金睛让我们在让世界充满爱的歌声中结束本节课的学习。（播放关于远离战争的视频）学生阅读表格，分组讨论分析第一次世界大战时间长、范围广、规模大、损失大。最后得出一战的影响：给人类带来空前的灾难学生观看照片，感受战争的残酷性学生畅所欲言，谈谈感想学生完成检测学生观看视频培养学生小组合作意识和分析图标的能力。 学生通过讨论一战的影响和观看照片，加深对世界大战给人类带来空前灾难的认识。树立热爱和平