小学语文视频案例的设计与初期应用实践

1、PAGE PAGE - 5 -视频案例的设计与初期应用实践北京市西城区教育研修学院小学语文研修员 王爱军2012年9月，课题中期总结中，曾汇报：在视频案例的设计与初期应用实践中的一个过程,即：通过课堂实录，初识视频案例；通过现场观摩与课堂剪辑，结识视频案例；通过视频案例平台，熟识视频案例。之后，在视频案例的设计与应用实践中，又做了一些尝试。特别是在设计视频案例中，思考与试如何使视频案例在语文教师研修内容与研修方式上，不断提高实效性。 一、围绕学科研修课程，设计、制作、使用视频案例。 2012年，小学语文学科的研修课程是：提升小学五年级语文教师有效运用课外资源的能力。我的思考是：“有效运用课外资

2、源”是一个比较宏观的概念。应该使教师在常态教学中关注、思考、实践，才能达到课程预期的学习目的。那么，借助“视频案例”平台，让教师看什么，研究什么，思考什么，才能有意义？我组织教研组研究了两篇课文的教学，即：狼牙山五壮士地震中的父与子。在设计视频案例的制作时，体现：整体与部分相结合；凸显研修课程的落实。1.整体与部分相结合。整体：两节视频课，均体现研修主题：有效运用课外资源 部分：两节视频课，分别在某些教学环节使用课外资源，补充文本学习且均有效果。整体：地震中的父与子一课制作的视频案例，既有整节课完整的教学过程，又有节选的视频片段。完整的教学过程，体现如何依托教材特点设计有效教学过程；视频片段则

3、体现如何有效使用课外学习资源？ 这样一种设计，既体现对一节课整体的要求，又体现在某一研究领域中，课堂教学展示的教学过程。那么研讨话题，也是从整体与部分这两个维度进行设计的。（大案例套小案例）如何依托教材特点设计有效教学过程【完整视频 研讨话题】1.研磨地震中的父与子教材特点是否深入？2.细读文本后，这样设计地震中的父与子, 是否有效3.地震中的父与子哪写环节设计是有效的，哪写环节设计需要改进？【视频片段 研讨话题】1.资源1、资源2 是否达到预期目的？2.如不使用资源1或资源2，教学效果会有变化吗？3.执教地震中的父与子，还可以使用哪些课外学习资源？4.执教地震中的父与子，怎样使用课外学习资源

4、更为有效？5.结合地震中的父与子课例，对于有效使用课外学习资源，您还有哪些思考或建议？2.凸显研修课程的落实。视频案例是为落实研修课程服务的平台，利用这一平台，在制作时，力求使观摩与研讨相结合；研讨话题体现启发、引导和拓展。在狼牙山五壮士一课的视频案例中，视频案例的主题定为：如何有效使用课外学习资源？设计的研讨题为：如何有效使用课外学习资源？1.背景资料的引入是否达到预期目的？2.如不使用背景资料，教学效果会有变化吗？3.图片的使用，有意义吗？为什么？4.执教狼牙山五壮士，还可以使用哪些课外学习资源？5.执教狼牙山五壮士，怎样使用课外学习资源更为有效？6.结合狼牙山五壮士课例，对于有效使用课外

5、学习资源，您还有哪些思考或建议？7.结合狼牙山五壮士课例，哪写环节设计是有效的，哪写环节设计需要改进？这些研讨题目，首先指向性很明确，就是引导老师对研修课程有清晰的认识与思考；再有就是体现启发、引导和拓展。使得我们的研究，我们的案例，只是起到“例子”的作用。二、借助视频案例平台，展示同课异构的教学研究。“同课异构”是一种教学研究思想。借助视频案例平台，能很好地引导教师学习与观摩同一教学内容的不同教学设计，达到拓宽视野的目的。在2013月5月，设计并制作了主题为：如何感受古典名著中的人物形象这一案例。采用了“同课异构”研究思想。选择的素材是：2008年第八届西城杯，文兴街小学韩鹏艳老师执教的将相

6、和一课。2013年西城区五年级教研组集体研究后，奋斗小学李京然老师此课。时隔5年了，对于同样一篇课文，同样一个教学重点，语文教学研究有哪些变化？通过同课异构，引导教师真正走向“研究”，这是专业化引领的必然。我们不是要引导教师如何教好课，而是引导教师学会研究如何教好课。2008年第八届西城杯，文兴街小学韩鹏艳老师执教的将相和一课，给听课老师留下深刻的印象。韩老师执教的是第二课时，其教学重点是：引导学生练习概括课文主要内容并通过研读课文中人物的描写，体会鲜明的人物特点及美好品质。 2013年，奋斗小学李京然老师呈现两课时完整教学过程，其教学重点是：在初步感知文章内容、人物形象的基础上，深入感受人物

7、形象，领悟文章中细节的描写、曲折的情节、人物的变化在表情达意中的作用并体验阅读名著的兴趣。李老师执教将相和，力求体现以下三个研究点：1.如何落实年段学习目标？2.如何加强语言文字运用？ 3.如何呈现学生学习过程？ 两位老师的任教同样精彩，但是对学生语文能力培养的着眼点有所不同。基于文本特点，学习将相和一定要引导学生感受名著中的人物形象。这次视频案例的呈现，以“同课异构”形式，向同行展示不同的教学设计思路，供老师们研究：如何感受古典名著中的人物形象？ 对于这样的研究形式，老师们给予了充分的肯定，并且有很多美好的期待。三、将新人新课推向视频案例平台，促个性化教师的培养以往视频案例平台上，呈现的课堂

8、教学视频，均是来自教研组的研究或者是赛课中的亮点。这里研修员的引导，研修员的设计、制作占据主导。研讨内容与案例呈现的各类资源也都受限于继教课程。2013年5月，我在视频案例平台中，推出了常态课教学视频案例。这一案例是在日常听课中发现的比较有特点的一节课，执教老师也是一位普通教师。这一节课，教师的设计遵从本班教学实际，符合学情特点，体现文本特点，其亮点就在于“真实”。这是黄城根小学邸晔老师执教的五年级课桥。之后，引导教师撰写教学背景，引导同教研组教师共同参与点评、反思。由黄小五年级教研组集体研究设计了主题为：以桥为例，如何依据文体特点，设计有效教学的视频案例。我思考：研修员如果能常带慧眼，有意识

9、地关注、挖掘教师资源，就能把教师的潜能，区域教师的潜在资源很好地发现、利用，就有助于推出新人新课，促更多个性化教师的培养。进一步思考、研究：如何引导老师使用好“批注”功能；如何引导教师积累自己的案例；如何更加有效地发挥视频案例的功能。 特别是要 研究教师在视频案例下的发言，引导教师将视频案例潜在的功能更多地有效运用。【近两年来制作的视频案例】视频案例主 题研讨问题案例特点授课教师依据少年闰土看瓜刺猹表达特点，教有实效。如何依据少年闰土看瓜刺猹这部分的表达特点，教有实效？提取全案例素材 制作并使用视频案例1. 解决的是真问题。 教材的要求（根本问题）；学生的问题 （真实问题） 教师备课与学生学习

10、中生成的新问题2. 抓住的是关键点。 有效处理疑难杂症；紧密联系课程内容李莹四根柏小学利用跨越百年的美丽这个例子，语文教师做什么。利用跨越百年的美丽这个例子，语文教师做什么1.选自“西城杯”有特点的一节课2.将理论学习与视频案例相结合，推荐一文一课，供老师们学习、研讨。语文教材：“无非是例子”与“不仅仅是例子”祖薇复外一小 以鲁滨孙飘流记为例，依据教材编排特点，探讨阅读名著策略。如何在课内指导课外阅读？1.展示研修全过程，将课例研修思想与视频案例的作用有机结合。本案例视频为：两轮研究课四课时2.视频案例逐渐发展为主题式，使得研修目标更为明确，使得研修效果更加突出。主题为：依托教材特点，研究如何

11、指导学生在课内指导课外阅读名著的教学策略。田冉黄城根小学以狼牙山五壮士为例，如何有效使用课外学习资源？如何有效使用课外学习资源？1.背景资料的引入是否达到预期目的？2.如不使用背景资料，教学效果会有变化吗？3.图片的使用，有意义吗？为什么？4.执教狼牙山五壮士，还可以使用哪些课外学习资源？5.执教狼牙山五壮士，怎样使用课外学习资源更为有效？6.结合狼牙山五壮士课例，对于有效使用课外学习资源，您还有哪些思考或建议？7. 结合狼牙山五壮士课例，哪写环节设计是有效的，哪写环节设计需要改进？围绕课程研修设计课堂教学，研讨问题的设计具体化。韩亦恂中古友谊小学以地震中的父与子如何依托教材特点设计有效教学过

12、程如何依托教材特点设计有效教学过程【完整视频 研讨话题】1.研磨地震中的父与子教材特点是否深入？2.细读文本后，这样设计地震中的父与子, 是否有效3.地震中的父与子哪写环节设计是有效的，哪写环节设计需要改进？【视频片段 研讨话题】1.资源1、资源2 是否达到预期目的？2.如不使用资源1或资源2，教学效果会有变化吗？3.执教地震中的父与子，还可以使用哪些课外学习资源？4.执教地震中的父与子，怎样使用课外学习资源更为有效？5.结合地震中的父与子课例，对于有效使用课外学习资源，您还有哪些思考或建议？体现整体部分 完整视频案例中，再围绕课程研修主题截取视频片段。于静展一小以将相和为例，如何感受古典名著中的人物形象如何感受古典名著中的人物形象？体现同课异构教学研究思想韩鹏艳其教学重点是：引导学生练习概括课文主要内容并通过研读课文中人物的描写，体会鲜明的人物特点及美好品质。李京然其教学重点是：在初步感知文章内容、人物形象的基础上，深入感受人物形象，领悟文章中细节的描写、曲折的情节、人物的变化在表情达意中的作用并体验阅读名著的兴趣。韩鹏艳文兴街小学李京然奋斗小学晏子使楚再研读1.课外资源运用的是否有效？请