奴隶英雄教学设计

1、 教学目标1阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。2学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。3了解剧本的特点。4分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点1从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。2体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、词。（三）根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。二、教学重点、难点（一）阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。（二）将课文分为四部分，了解各部分内容。三、教学过程（一）导入新课。1简介背景。两千多年前，罗马是奴隶制社会。

2、罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。2斯巴达克。斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。

3、马克思和列宁都给予高度的评价。（二）学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？（学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）（三）自学生字、词。（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男

4、女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。） （五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，

5、交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）（六）指四名学生读课文。第二课时一、教学目标（一）阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。（三）分角

6、色有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。三、教学过程（一）导读课文第一部分。1指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？2让学生说说对“布景”的体会。3学生默读第一部分，读后讨论：（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。）（2）斯巴达克是怎样被捉住的？（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）（3）从他被捉来的过程中，你体会到

7、什么？（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）（二）导读课文第二部分。1学生默读课文。2说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？3狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现？他们说了些什么？这说明什么？（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克

8、打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）（三）导读课文第三部分。1学生默读课文第三部分。2从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。）3课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的

9、？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）4斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。） （四）导读课文第四部分。1齐读课文。2说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？（五）认识

10、剧本的特点。（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）（六）概括课文的中心思想。（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）（七）分角色有表情地朗读课文。（八）作业。1思考课后练习第2题。2练习有表情地朗读课文。【板书设计】奴隶英雄综合资料之一编辑整理：21教学资源网发布时间：09-07 22:37 HYPERLINK /wuxia/nuliyingxiong/09075849.html 打印一、教材说明本课是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场

11、上发生奴隶起义的故事，揭露了隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。课文按剧情的发展可分四个部分。首先，通过男女观众的对话，交代斗兽场表演的内容及主要人物斯巴达克的身份和特点。接着，讲斯巴达克打死狮子，司令官又让他与十个奴隶拿着武器角斗。然后，讲斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，激起对奴隶主的仇恨，鼓动他们起来反抗。最后，讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。课文的重点是斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗的部分。这一部分的内容直接反映了独幕话剧的创作主旨：揭露奴隶主任意虐待、宰杀奴隶的罪行，歌颂斯巴达克是能分清敌我、团结同伴、富有反抗精神的奴隶

12、英雄。学习本课的难点是，学生第一次接触剧本这种文学形式，缺少阅读戏剧作品的经验。二、学习目标1.认识“隶、栅、绊、俘、虏、乙”六个字。2.分角色有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。三、教学建议1.小学生缺乏历史知识，不了解奴隶社会奴隶主对奴隶的残酷压迫状况。布置预习时或导入新课时应简要介绍，帮助学生理解课文思想内容，认识奴隶起义的必然性。2.根据本文的内容、形式特点，教学过程可以这样安排：首先，检查预习情况，看是否有不认识的字和读不通顺的句子，初步概括讲了什么事，弄清事情发生的时间、地点。接着，学生自读课文，发现本课与过去学

13、的课文在表达形式上、使用字体上有什么不同，结合交流，简单介绍剧本的表达方式和阅读方法，消除文体上的阅读障碍。再接着，自读自悟，边读边想象，练习读出不同人物不同的情感。然后，练习分角色有感情地朗读课文，重点指导有感情朗读第三部分。最后，交谈各自的感受。可以谈对奴隶、奴隶主、斯巴达克的感受，也可以谈对奴隶社会及奴隶起义的认识。3.为了消除阅读障碍，应简单介绍剧本的表达特点。剧本一般在开头先说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物对话。故事发展中的情节变化、人物动作、情感、语气等，一般在括号里用小字注明。这些都是作者为表达的需要精心设计的。阅读剧本，应当把多种表达形式联系起来阅读和思考

14、，善于展开想象，在大脑“屏幕”上演戏、看戏；同时，要从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动，体会人物的思想感情。4.指导有感情的朗读应该是教学的主要手段和活动。朗读要体现人物地位、性格和情感的变化。读贵族所说的话，要表现出他们的凶残；读奴隶们说的话，要掌握他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的情感变化过程；读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力，具有号召力。最后奴隶们团结起来冲杀出去，要读得兴奋、激昂。读括号里的场景说明，总的要用解说、描述的语调，情感要随剧情发展有所变化。5.课文学完后，可以组织学生排练、演出。这样，可以加深对课文内容的理解，加深情感体验。指导排练，重点指导读好对白。排练好后，可以

15、在班上或学校集会时演一演。四、参考资料时代背景两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律保护，奴隶主可以任意宰杀自己的奴隶。奴隶主让奴隶戴着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做角斗士，放在斗兽场里强迫他们同野兽打斗或互相攻杀，供自己娱乐。这种角斗极其野蛮残忍，角斗的结果是角斗士全部死亡或留下最后一人。本文讲的斯巴达克和另外十个奴隶都是角斗士。斯巴达克起义发生于公元前一世纪七十年代末期的罗马。公元前73年，卡普亚的二百个角斗士，因为不能忍受暗无天日的生活，逃到维苏威

16、山上，在斯巴达克领导下举行起义。许多奴隶从四面八方汇合到斯巴达克那里。起义的势力迅速发展，组成了七万人的起义军。公元前71年，起义军跟罗马军队展开了决定性的会战。起义军武器不良，又很疲劳，阻挡不住罗马军队的疯狂进攻，因此失败了。斯巴达克一直英勇战斗到牺牲。斯巴达克领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争，这次起义严重地打击了奴隶主的统治。斯巴达克的英勇事迹永远被人们歌颂。革命导师马克思曾称赞斯巴达克是“古代史中最堂皇的小伙子”。列宁称赞斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。独幕剧戏剧作品的形式之一。全剧情节在一幕内完成。与多幕剧相对而言，篇幅较短，容量较小，情节单纯。受时

17、间、空间的限制更为严格，要求剧情、结构更加精练、紧凑。戏剧冲突迅速展开，形成高潮，迅速结束。多数独幕剧不分场，也可以分场换景。本课是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事，揭露了隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。课文按剧情的发展可分四个部分。首先，通过男女观众的对话，交代斗兽场表演的内容及主要人物斯巴达克的身份和特点。接着，讲斯巴达克打死狮子，司令官又让他与十个奴隶拿着武器角斗。然后，讲斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，激起对奴隶主的仇恨，鼓动他们起来反抗。最后，讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。课文的重点是斯巴达克启发奴隶弟

18、兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗的部分。这一部分的内容直接反映了独幕话剧的创作主旨：揭露奴隶主任意虐待、宰杀奴隶的罪行，歌颂斯巴达克是能分清敌我、团结同伴、富有反抗精神的奴隶英雄。教材说明解题“奴隶英雄”指的是古罗马奴隶制时代最有影响力的奴隶起义的领导者斯巴达克。他在罗马进兵北希腊时，于一次战争中被罗马人俘虏，被卖为角斗士奴隶，送到一所角斗士学校，受到非人的待遇。在忍无可忍的情况下，斯巴达克向他的伙伴发起号召：“宁为自由战死沙场，不为贵族老爷们取乐而死于角斗场！”从此拉开了斯巴达克奴隶起义的序幕。这幕剧表现的就是这幕场景。结构分析（略）语意理解“斗得过，听说他能空手打死牛，空手打死老虎。他是靠

19、打狮子、老虎生活的。”“我们100多人围着他打。从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。我们的人被他打死了49个呢!”从贵族男女的对话中，可以看出斯巴达克的勇猛无比和勇敢顽强，他是一个钢铁巨人。“要用武器才好看。”“这才好看!”这是贵族妇人说的话。从中可以看出贵族们的灭绝人性，他们根本不把奴隶当成人看待，他们让奴隶之间互相厮杀，把血淋淋的打斗当成解闷、取乐的游戏，奴隶们淋漓的鲜血使他们的生活充满了血腥的残忍和暴戾。“他们都怕得发抖。可是司令官、贵妇人和观众都看着他们发笑。”在贵族们眼里，奴隶就同野兽没有任何区别，看奴隶厮杀就如同看野兽表演。这句话一方面表现了贵族们的灭绝人性，残暴血腥；另

20、一方面也反映了奴隶的悲惨境遇。“用铁链锁着，用鞭子打着、逼着、赶着要我们做工，饭也吃不饱。我们30几个同伴儿，叫他们打死了10来个，饿死了10来个，现在只剩我们10个了。”这就是奴隶们的悲惨境遇：为了防止他们逃跑，他们必须每时每刻带着枷锁；他们在毒打下、在逼迫下、在驱赶下做着常人难以承受的苦力，时刻面临着被打死和饿死的命运。奴隶的处境简直比野兽还要悲惨，因为他们不是兽，他们是人，而他们却得不到做为一个人应有的最基本的尊重和生存条件。“我们天生是做奴隶的吗？不!是罗马人把我们抓来做奴隶的!”很多人在战争中沦为奴隶以后，只能屈从于命运，敢怒而不敢言，甚至不知道自己何时会在残酷的折磨下死去。斯巴达克

21、呼唤着人们觉醒：我们是人，不是天生就是做奴隶的，所以不应屈从于命运，不该忍受这非人的折磨，应该团结起来，为自由而战，为做为人的权利而战！写作特点（略）教学建议教学目标1.分角色有感情地朗读和表演。2.理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性，感受为自由而斗争的精神。3.从人物的语言、神态、动作体会人物的内心世界。教学重点、难点理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性，感受为自由而斗争的精神。教学准备1.课文插图投影。2.课前查阅古罗马奴隶社会和奴隶生存状况的有关资料。教学时间1课时。阅读建议1.课前活动，搜集资料。学生可能不了解奴隶社会奴隶主对奴隶的残酷压迫状况

22、，布置预习时应激起学生对此项内容的兴趣，鼓励学生利用图书馆、阅览室或上网查阅各种资料。2.导入新课，明确目标。教师先板书课题，然后解题。以交流方式使学生简单了解什么是奴隶。3.初读课文，整体感知。自由读课文，了解课文讲了一件什么事，并画出不理解的地方。检查自读情况，提出问题。4.自由讨论，解决问题。5.再读课文，感悟自由。让学生找出能体现贵族们不把奴隶当人看的内容反复读一读，体会奴隶主丑恶残忍的一面，体会奴隶失去自由的悲惨生活。再找出斯巴达克号召奴隶反抗的内容，体会奴隶为自由而战的精神。练习朗读时，教师要加强指导，引导学生读出对奴隶主丑恶与残忍的憎恶，对斯巴达克为自由勇敢而战的赞美。6.组织表

23、演，升华情感。引导学生根据剧本中的提示性和说明性语言，体会人物的内心世界，熟悉角色，设计人物的语言、动作，进行表演，在表演中深化对课文的理解和认识。7.积累内化。比赛表演课本剧。把自己学完此课后的认识和感想写在笔记本上。讲讲自己知道的关于奴隶、奴隶社会或斯巴达克起义的资料和故事。8.迁移练习。认读课后生字，摘抄文中的精彩对白。拓展阅读有关介绍奴隶社会的课外书籍或文章。资料古罗马奴隶社会2000多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律保护，奴隶主可以任意宰杀自己的奴隶。奴

24、隶主让奴隶戴着脚镣做各种苦役，把最强壮、最骁勇的挑出来做角斗士，放在斗兽场里强迫他们同野兽打斗或互相攻杀，供自己娱乐。这种角斗极其野蛮残忍，角斗的结果是角斗士全部死亡或留下最后一人。本文讲的斯巴达克和另外10个奴隶都是角斗士。斯巴达克起义奴隶觉醒的悲壮诗篇在人类战争史中，反阶级压迫的战争占有相当的比重。在这种战争中涌现出的军事历史人物的事迹无不英勇悲壮，可歌可泣。在古罗马奴隶制时代，奴隶领袖斯巴达克领导的大起义，曾经震动了整个西方世界，其不畏强暴、前赴后继求解放的斗争精神曾影响了一代又一代奴隶，谱写了奴隶解放的光辉诗篇。在古罗马，到处都有大规模使用奴隶劳动的大庄园，奴隶被称之为“会说话的工具”

25、。奴隶主为了取乐，建造巨大的角斗场，强迫奴隶成对角斗，并让角斗士手握利剑、匕首，相互拼杀。一场角斗戏下来，场上留下的是一具具奴隶尸体。奴隶主的残暴统治，迫使奴隶一再发动大规模武装起义。公元前73年，世界古代史上最大的一次奴隶起义斯巴达克起义爆发了。斯巴达克是巴尔干半岛东北部的色雷斯人。罗马进兵北希腊时，在一次战争中斯巴达克被罗马人俘虏，被卖为角斗士奴隶，送到卡普亚城一所角斗士学校，受到非人待遇。在忍无可忍的情况下，斯巴达克向他的伙伴们说：“宁为自由战死在沙场，不为贵族老爷们取乐而死于角斗场。”角斗士们在斯巴达克的鼓动下，拿了厨房里的刀和铁叉，冲出了牢笼。在路上，他们正好遇上几辆装运武器的车子，

26、就夺取了这些武器武装了自己，并跑到几十里以外的维苏威火山上聚义。斯巴达克率领起义者在这里安营扎寨，建立起一个巩固的阵地。许多逃亡奴隶和农民都纷纷前来投奔，斯巴达克的妻子和他是同一个部落的，也参加了起义。起义队伍由70余名角斗士很快发展为约1万人，并多次战胜罗马车队的一些小部队。斯巴达克还按照罗马军队的形式将自己的部队进行了改编，除由数个军团组成的步兵外，还设立了骑兵，此外还有侦察兵、通信兵和小型辎重队。除夺取敌人武器外，起义军兵营里还组织制造武器。并对士兵进行训练，制定了严格的兵营和行军生活规章，不久就控制了整个坎佩尼亚平原。公元前72年年初，斯巴达克的军队已增到6万人。他将部队开向阿普利亚和

27、路卡尼亚，在那里人数达到12万(据有些史料记载为9万10万)。被起义的巨大规模震惊的罗马元老院，于公元前72年年中派遣以执政官楞图鲁斯和盖里乌斯为首的两支军队讨伐斯巴达克。这时，起义军内部产生了分歧。大部分奴隶，其中包括斯巴达克，根据敌我双方力量对比，认为在意大利本土建立政权比较困难，主张离开意大利，冲过阿尔卑斯山，进入罗马势力尚未到达的高卢地区，以摆脱罗马统治，获得自由，或者返回家乡。而参加奴隶起义运动的当地牧人和贫农则不愿离开意大利，希望继续与罗马军作战，以夺取失去的土地。由于这种意见分歧，3万人的队伍脱离了主力部队，在伽尔伽努斯山下(阿普利亚北部)被罗马军队击溃(死2万人)。斯巴达克闻讯

28、赶来救援，已经来不及了。斯巴达克杀死了300名罗马俘虏，祭奠了阵亡战友的“亡灵”，继续率军北上。公元前72年，斯巴达克的军队沿亚得利亚海岸穿过整个意大利。在齐扎尔平斯高卢省(北意大利)的摩提那会战中，斯巴达克的军队击溃了卡西乌斯总督的军队。起义者受到胜利的鼓舞，又因越过阿尔卑斯山有不少困难，斯巴达克改变了原来的计划，挥师南下，返回意大利，从一边绕过罗马，向南方进军。面对这支驰骋于意大利的起义队伍，罗马统治集团惊惶失措，没有人敢竞选执政官。元老院宣布国家进入紧急状态，最后选任大奴隶主克拉苏斯统率大军，镇压起义军。公元前72年秋，斯巴达克的军队在意大利布鲁提亚半岛(今卡拉布里亚)集结，预计乘基利基

29、海盗船渡过墨西拿海峡。但海盗不守信用，没有提供船只，斯巴达克自造木筏渡过海峡的计划也未能实现。这时，克拉苏斯在起义军兵营后方构筑了一道工事，切断了起义军撤回意大利的后路。挖的是一条两端通海的壕沟(长约55千米，宽和深均为45米)，并筑起土围。但是，起义军用土和树木填平了壕沟，突破了工事。在突击中，斯巴达克的军队损失了约三分之二。不久，斯巴达克在军队很快得到补充后(达7万人)，于公元前71年春试图以突袭的方式占领意大利南部的主要港口布尔的西，乘船渡海驶向希腊，进而到色雷斯(今保加利亚、土耳其的欧洲部分)。罗马元老院竭力想尽快地将起义镇压下去，分别从西班牙和色雷斯将庞培的大军和路库鲁斯的部队调来增

30、援克拉苏斯。为了不让罗马军队会合，斯巴达克决定对克拉苏斯的军队发起总决战。他用急行军快速将部队开向北方，迎击克拉苏斯。在阿普里亚省南部的激战中，斯巴达克军队虽在数量上比罗马军队少得多，但他们仍然英勇战斗。斯巴达克身先士卒，骑在马上左冲右突，杀伤两名罗马军官。他决心杀死克拉苏斯，但由于大腿受了重伤，只好在地上曲着一条腿继续战斗。在罗马军队的疯狂围攻下，6万名起义者战死，斯巴达克也壮烈牺牲。约5000名斯巴达克起义军逃往北意大利，不幸在那里被庞培消灭；6000名俘虏被罗马人钉在从罗马城到加普亚一路的十字架上。但是，一些分散而没有统一领导的起义队伍在意大利许多地区仍然坚持战斗10年之久。轰轰烈烈的斯

31、巴达克起义失败了，其原因是多方面的，比如：没有一个能够联合广大受剥削群众的总纲领。参加起义的罗马社会各阶层的社会成分和民族成分复杂，对之缺少必要的教育工作；作战指挥上由于缺少经验，也有许多错误等。然而，这次起义的意义远远超出了起义的本身，它沉重地打击了奴隶主统治阶级，加剧了罗马奴隶制的经济危机，促使罗马政权由共和制向帝制的过渡。斯巴达克在起义中表现了英勇的斗争精神和卓越的军事才能，马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”，列宁也说：“斯巴达克是大约2000年前最大一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”斯巴达克起义对奴隶解放与自由运动是一次巨大推动，在人民群众争取社会解放的斗争史上留下了不可磨灭的功

32、绩。列宁在评价斯巴达克起义时指出：“在许多年间，完全建立在奴隶制上的仿佛万能的罗马帝国，经常受到在斯巴达克领导下武装起来、集合起来并组成一支大军的奴隶的大规模起义的震撼和打击。”就当时来说，极大地动摇了罗马奴隶制基础。奴隶主被迫对剥削奴隶和经营田产的方式做出某些改变，并开始改变控制奴隶的方法和对奴隶的态度。他们尽量收买不同种族的奴隶，避免把同族的奴隶集中使用，提防他们联合在一起。奴隶主开始把土地分成小块，交给奴隶耕种，奴隶可以分享一部分收成，奴隶就在这样的方式下开始演化为“隶农”，而释放奴隶的数目也渐渐增多。上述情况到公元l世纪后就更为普遍。斯巴达克起义能够建立较强大的军事组织，多次打退罗马精

33、锐部队，在军事上有许多成功之处，如在战斗行动中力求夺取和掌握主动权；组织好步兵和骑兵的协同，力主进攻；在战区内巧妙地机动部队行军，隐蔽迅速，设置埋伏，实施突袭；善于各个歼灭敌人。这些对后来的奴隶起义战争提供了许多有益的经验。罗马角斗场古罗马时期剧场建筑，世界名胜。位于意大利首都罗马的威尼斯广场南面，是古罗马建筑的典型代表，也是古罗马帝国的象征。角斗场又名斗兽场、露天竞技场。因它建于弗拉维王朝(6996)时期，故又称弗拉维露天剧场。但其真正的名字是科洛塞奥，意为高大，因广场上原有尼禄皇帝的一个高大铜像而得名。这座椭圆形的建筑物是由维斯帕西安皇帝于72年开始修建，其子提图斯皇帝于80年隆重揭幕。据

34、说是为了纪念罗马帝国征服耶路撒冷的胜利，强迫8万名犹太俘虏服了10年苦役建成的。3世纪和5世纪重加修葺。角斗场是斗兽、赛马、竞技、阅兵、歌舞等的场所，用淡黄色巨石垒砌，外观为椭圆形。占地2万平方米，外部高485米，周长527米，椭圆长径188米，短径155米，四周可容观众5万人。分四层，第一、二、三层有半露圆柱装饰，每两根半露圆柱之间即为一座拱门。第四层为长方形窗户和长方形半露方柱构成。场中心的竞技和斗兽处，也呈椭圆形，长、宽分别为86米和57米。当初为观赏水中斗兽情景，还采用了引湖淹灌的办法。后来在台下改建成许多地窖，供角斗士化妆准备搏斗和关闭猛兽之用。据记载，角斗场竣工后，各种表演持续了1

35、00天，动用了5000头狮子、老虎和其他猛兽，还有3000名由奴隶、俘虏、罪犯和基督徒组成的角斗士。他们大部分都惨死在角斗场上。经历了2000年风雨侵袭的圆形角斗场，其围墙已有半壁倒塌。角斗士和猛兽生死搏斗的场地，也已破残不堪，当年建成的地窖也露出地面。然而其四周的看台还保存得相当完整。入口处有一座称为凯旋门的牌坊。同时还有为游客准备的中世纪的轿式马车。虽然现在的罗马斗兽场只剩下了一些残垣断壁，但它却是古罗马历史的象征。起初古罗马只是意大利的一个城邦，后来罗马开始向外扩张，到了公元前世纪成为地跨欧、亚、非三洲一个非常强大的奴隶制帝国。罗马人最喜爱的娱乐就是对血淋淋的角斗场面作壁上观。大批的角斗

36、士被驱赶上角斗场，相互残杀，或与野兽肉搏，嗜血的贵族奴隶主则在角斗士的流血牺牲中获得一种野蛮的快感。尽管罗马斗兽场的建筑师仍然是个谜，但我们不得不叹服，他缔造了历史上最伟大的体育场之一其规模和功能的设计令它成为所有类似建筑的范本。斗兽场的外墙展示了罗马人最伟大的建筑发明之一拱门，而建筑师的英文“architect”正是源自拱门的英文“arch”。然而，究竟是什么令斗兽场成为一个划时代的建筑？由240根柱子支撑的巨大的雨蓬，能保护观众免受风雨之苦。曾有1000名水手驻扎在罗马城内，专门负责竖起雨蓬。斗兽场内，有时会在注满水的舞台上进行场面壮观的海战表演。此外，还有格斗比赛。公元前160年的某个晚

37、上，剧作家泰伦斯的喜剧在演出时被迫中断，只因有谣传说一场格斗比赛即将开始，所有的观众都冲了出去，直奔斗兽场。没有什么能胜过动物与人相互厮杀所带来的兴奋与刺激。在8世纪时，比德曾慨叹道，“斗兽场站立，罗马就站立；斗兽场倒下，罗马也倒下”。独幕剧戏剧作品的形式之一。全剧情节在一幕内完成。与多幕相对而言，篇幅较短，容量较小，情节单纯，受时间、空间的限制更为严格，要求剧情、结构更加精练、紧凑，戏剧冲突迅速展开，形成高潮，迅速结束。多数独幕剧不分场，但也可以分场换景。教学目标：1 分角色、有感情地朗读课文。2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。课时安排：1课时

38、教学过程：一 初读课文，引导发现课文特点。1 今天，我们要学的课文是奴隶英雄。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边

39、读边在头脑里演戏、看戏。二 再读课文，理解内容，体会感情。1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。2 分角色排练，准备表演。10至15人自愿结组，群策群力研究读好。四 进行表演，相互评议。（一）教师活动设计引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。（二）学生活动设计学生在教师引导下独立阅读课

40、文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。五、教学步骤（一）导入新课，明确目标1板书课题，解题。什么是奴隶呢？（奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。）今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，了解课文讲了一件什么事？画出不懂的地方。2检查自读情况。（1）本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽

41、场，发动了起义。（2）质疑。（问题相机解决）（三）细读课文，领悟中心1默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？全班议答：（奴隶主的压迫“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。”“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一；奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。）2你还读懂了什么？（相机解决。）3小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）（出示插图引导观察。）4感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）（四）总结扩展。你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？（五）布置作业把剧本排练一下，给同学们演一演。 奴隶英雄教学设计之四编辑整理：21教学资源网发布时间：09-07 22:37打印一、教学要求1理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。2学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。3分角色有感情地朗读课文。二、教学重点从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲