教学设计方案3篇

1、教学设计方案3篇教学设计方案篇1幼儿园大班数学游戏：io以内的数序数1、找座位一用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每 人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中 学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查 票，看谁找得又快又对。（可分小组进行） 10以内数的组成2、碰球一交代游戏要求，如两数合起来是8。师我的一球碰几球 ”,幼你的1球碰7球（拍手7下）。游戏速度逐渐加快。3、猜纽扣（可用其他东西替代）一教师告诉幼儿纽扣总数后分别 把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另 一只手里有儿粒纽扣。4、凑数游戏一教师任意发出一

2、种声音（或出示手指或跺脚等）， 如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、 跺脚数等）合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。顺数与倒数5、拍电报一三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比较为拍 电报。先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后 顺序或顺或逆拍出1T0的自然数，拍的同时嘴里发出嘀声。（5）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（6）师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（7）同学或小组之间相互介绍，相互评价。（8）教师小结三：创作漫画3o根据前图创作4。交流自己创作时的感受四：自由习作5。谈话讨论习作题材6

3、。多角度写片段7o评改（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写 具体，有无表达自己真切的感情）（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点8o小结9o五：拓展延伸一：创设情境：U我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写 了充满欢笑的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个 话题。（板书）：漫画。2o ,五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？ ”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在 中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为

4、什么？ ”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画 了，从而还引导了一种时尚。”3o说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、）4。老师今天就把这又又的漫画带来了，你看看、想想， 漫画的特点是什么？二：欣赏漫画lo展示课件一一漫画欣赏）2o提问：漫画的特点是什么呢？（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、 教育性）（1。漫画的读者对象。2o内容生动有趣。3o获得一点启迪。4o 漫画中的主人公。5o通过想象，编出情节。）3o小结：漫画的特点三：解说漫画lo请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。浅入：1。

5、漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突 出特点或表现指导“说”深入：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。2。着重引导第一个；评价第二个。）四写写漫画让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语 言。讨论写什么？怎么写？五交流心得lo小组交流一下，谁写得好？上台交流六小结lo向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品2o在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助 中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也 让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国 要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发 展

6、。相邻数6、接牌一以小组为单位进行。1T0的扑克牌分发，每位幼儿5张。 由一幼儿任出一牌.，根据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，游 戏继续进行。最后以谁手中的牌最先出完者为胜。7、数学娃娃找朋友一幼儿戴上数字头饰并相互观察，知道自己是 儿号数字娃娃。以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固 定位置点数：一、二、三，被点至r三的数字娃娃5,立即跑到圆心 处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌：一二三.我 是5； 一二三四五六七，我的朋友在哪里?朗诵完毕，数字娃娃4和6 迅速跑到圆内.并拍手一起说两遍儿歌：三二一，我是4(6)；七六五 四三二一，我是你的小(大)朋友。单双数

7、8、造房子一在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只 盒子，上插小红旗假设干。玩时从格子 1开始，每个格子都要走到，可以不按顺序。走时， 碰到单数必须单脚跳进这格，碰到双数那么双脚跳进这格，最后一个假设是 单数那么单脚站立取红旗。在此过程中，假设跳错动作那么主动退出。数量对应或匹配9、扔扣子一将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线, 这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对 孩子说：站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔 到盒子里去。当所有的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成绩，然后，把所有的扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中

8、多少个扣子。认数字10、按行进路线跳格一在地上画三至四个格子组，每个格子里写上 幼儿刚认识的数字（每组书写顺序可不同但不能有重复，幼儿易认错的 多写些）。幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳跃的动物，分别站到要跳 得格子前。请每组幼儿随机抽取本组所有幼儿的行进路线，如8376, 并让本组全体幼儿准确记住。听口令同时从格子行动，跳错必须回到起点重跳，跳完者跑回来轻 轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿开始行动，先跳完的一组为 胜。 10以内数的加减11、猜猜少了多少一教师出示实物假设干，让幼儿记住数量，然后请 幼儿闭上眼睛，教师拿掉一局部后再请幼儿看看现在还有的数后猜猜少 了多少？并说说怎么猜的。12

9、、扣碗猜数一先请一幼儿数一数扣子说出总数，然后将其扣子一 只碗下，同时从碗中摸出假设干颗给幼儿看，然后请其猜一猜碗中还有几 粒扣子，说一说是怎么算出来的。教学设计方案篇2新的教育理念倡导教育要以人的开展为本。因此在设计本课时，我 着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习，在合作中 交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为 前提，顺应学生的生理、心理开展及情感需要，循序渐进地传授基础知 识和基本技能。教学设计说明教学内容：初中美术实验教材七年级上册第二单元第一节优美的校园教学目标：1、情感目标：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的 美感。2、认知目标：结

10、合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律, 了解平行透视和成角透视的.基本知识。3、技能目标：指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环 境和建筑的美感。教学重点：1、风景画是怎样表现景物空间的？2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律？教学难点：1、怎样取景与构图才能表现好校园？2、采用什么表现方法才能显示校园的美感？课前准备：教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体、厚纸板、建 筑物图片或挂图、本校校园环境和建筑物照片等。学生准备学具：厚纸板、方开纸盒、画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。一、导入新课（4分钟）师：让我们去游览校园环境，大家留心观察校园的各个角落，注意 从不同角度观察校园

11、建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角 度进行必要的记录。（培养学生爱我校园的美好情感。）生：兴趣盎然。二、开展阶段1、师生活动（10分钟）师：带着学生回到教师欣赏大屏幕（校园建筑物图片欣赏：主要是 表达平行透视规律和成角透视规律的）师：提出问题：结合刚才在外面欣赏的校园，来总结一下这些建筑 物的特点。生：回答（培养学生的概括、总结能力）注：近大远小，近实远虚师：大家回答的非常好。你们真的是很棒。（鼓励）大家能否举出生活中的例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪 一个同学说得最好。请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的 同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。生：路灯。（掌

12、声）师：在想想看，还有吗?生：路旁的大树，电线杆，楼梯。（掌声，气氛热烈）师：好，同学们回答得非常好，有谁能为我们表演一下记忆中的大 树呢（课堂掀起了高潮，大家的表现欲很强，都想上来试一试。）2、学生活动（分钟）3、合作评价与探究总结充分运用多元化的评价体系，小组评，集体评。（此时高潮迭起， 全体参与，气氛热烈有序）生：通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识师：分析学生作业的优缺点。总结平行透视规律。在这样的活动中, 大家轻松而又快乐学会。师：打出投影：两种透视现象的不同。成角透视规律在大家看来是 不是很容易学会了？生：是。4、自主合作与练习师：引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运

13、用透视规律 表现纸盒的立体形象。教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨, 一起表现，并且随时帮助学生解决疑难。生：练习5、动手制作与欣赏师：演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合 手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最正确构图的方 法。生：欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学 生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体 现个性。三、收拾与整理四、课后拓展鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透 视知识，在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最正确构图、 对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取

14、舍。五、课后反思（一）扬两个亮点1、大量的图片资料展示，直观形象地说明了平行透视规律和成角 透视规律的，学生赏心悦目，学习过程兴致盎然。2、学法引导注重过程的生成性，由浅人深，从扶到放，在认识、 掌握、应用中逐步形成了学习能力。（二）纠一个偏离教之过。教师过多地在教上下工夫，淡化了对学生认识基础的考察, 轻视学生的学习过程变化。教学设计方案篇3教学目标lo借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2o进一步3o进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创 意”习作做到言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画lo学生展示自己收集到的漫画。(1)指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。(2)师生评价(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)(3)同学或小组之间相互介绍，相互评价。(4)教师小结三：创作漫画lo根据前图创作2o交流自己创作时的感受四：自由习作Io谈话讨论习作题材2o多角度写片段3。评改（1）选代表性片段进