学习语文新课标心得体会

1、学习语文新课标心得体会学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。比如，识字与写字的要求有所不同，1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验

2、和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。我觉得把

3、握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜1 索，处理信息的能力，基于这些思考，就能够发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的程度，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应当做好这方面的评价事情。中学新

4、课标学习体会新课程标准 明确提出要培养学生的语文能力，非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个摆布会写；背诵优秀诗文80篇。根据以上要求，考查学生掌握汉字的写法、读音，默写要求背诵的优秀诗文仍是语文试卷的一个重要部分。为体现新标准的要求，命题时将更加结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。新课程标准阅读训练要求，概括地说，对阅读材料要做到整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、

5、品味语言、鉴赏评价等。命题将重在三点：一是关注学生的个体差异和不同的学习要求。选择阅读材料时，坚持文质兼美的前提，注意体裁的多样性，以适合学生的各种胃口；每一组命题要由易到难，阶梯式提升。二是根据新标准目标，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。命题的原则是力求开放性和弹性，注意充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生勇于质疑问难，切磋学问，砥砺思想；对阅读材料的内容和表达有本人的心得，能提出本人的看法和疑问。三是语文阅读命题除了取材于教材以外，也要选取一定量的课外读物。首先,要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必

6、须学透。很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。 语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文程度。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要讨教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要讨教师教会学生在课堂外学语文。第三

7、,要转变观念。3 如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了一定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应当彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应当是对传统教学思想的扬弃。也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不克不及完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。因此,我的体会是对传统的教育

8、必须是扬弃,而不是抛弃。既不克不及全部继承,只改课程不改观念;也不克不及全盘否定,样样翻新。对学生的基本知识和基本能力的要求不克不及去掉,对教师教学的基本功的要求同样不克不及去掉。第四,要转变角色。新课改要讨教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要讨教师在备课时要做到“三备：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发

9、挥其学习的主动性、创造性。在这几年之中，课改正如旭日东升，阳光下一片发达之景，新成果、新经验、新思路、新方法亦如百花齐放。“新课标的实施确实给是日常教学带来了生气希望与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过

10、程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。初一.一班期中家长会发言稿班主任：杨 磊初一.一班期中家长会发言稿杨 磊首先感谢你们能在百忙之中抽出时间前来参加这次家长会，与我们共同探讨、关注孩子的成长。你们的到来，就是对孩子最大的帮助和鼓励，也是对我们教育教学事情的最大支持！我代表八年级所有任课教师，对你们的到来表示衷心的感谢。从七年级开始，我们每学期都要召开家长会。在座的家长当中，已经有许多人来过多次，或者平时也通过电话等方式与班主任及任课教师进行经常性的沟通。这些家长都有一个共同特点，就是对孩子学习生活情况表现出了极大的关注。但也有一些家长，经常由于这样那样的原因不克不及来校，我想这些

11、家长也失去了一次又一次的与老师和其它家长坐在一起针对孩子的成长进行沟通的机会。今天的会议主要有三项议程，一是由我将半学期以来孩子们在学校的学习、生活、心理状态等情况向各位家长作扼要的汇报和讨论；二是请部分学生代表交流一下学习经验；三是请部分家长介绍一下他们比较成功的家教经验；最后是请各位家长针对孩子问题向班主任个别询问。一、孩子们在校的学习生活和心理状态（一）学习方面1、期中考试。孩子们升入八年级已有半个学期了，作为老师我很欣慰看到孩子们安稳的过渡到八年级，几个月来孩子们一如既往的爱着本人，爱着老师，爱着这个班级，我相信他们也一如既往地爱着本人的爸爸妈妈，正由于每个孩子心存善念，所以整个班级的

12、风气是积极进取、蒸蒸日上的，因此在月考和本次期中考试中各科都取得了优异的成绩，许多同学取得了可喜的进步，(见大屏幕)本次考试单科成绩有许多成绩突出的同学，在这不一一点名表扬了，请大家会后仔细查看成绩表。2、日常学习。6 进入初二以后，学生的课程难度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，学业负担相对增加，部分学生出现掉队现象，许多学生出现了两极分化，现在初二学生的开设的学科数量达到了十几门之多。因此日常的学习节奏和时间比起初一应当紧张的多，如果孩子的表现相反的话，那就证明孩子出了问题，我们家长应及时发现，帮其找出原因及时纠正，否则孩子成绩一定下降。孩子们在学校课堂上的表现，我们了解的比较详细，我

13、作为班主任虽然只教孩子们语文，但我会吩咐各科代表每节课下课后都来跟回报课堂情况，关于家庭作业，也类似做法，各科代表每天及时向我汇报情况，哪科哪些同学没写作业，我都第一时间了解情况，督促他们及时查漏补缺。第二天上学前跟家长说在学校吃饭，这样在家长眼前把不写作业蒙混过关，希望各位家长协调我们监管好孩子们的家庭作业情况，力求能每天检查孩子的作业记录本，对照着检查作业，当然对于大多数自觉的孩子来说，这是多此一举。初二是最关键的一年，初中阶段最后的角逐从现在就已经开始了，初二期末的地理生物会考，和微机考试，成绩将直接汇入初三的升学考试成绩，因此也请各位家长从现在开始和老师们孩子们一起紧张起来，共同努力，

14、争取取得好成绩。（二）生活和心理状态方面。在这里我先分析一下当前我们学生的一些实际情况，供大家参考。1、从孩子这方面来讲，他们面对的主要困难有这样一些: （1）、学生自主、独立、反叛意识增强。随着年龄的增长和对学校及教师的不断熟悉，部分学生不再对家长、教师言听计从，而是有了本人的主张和见解，个别学生出现了与校外不良少年交往的现象。（2）、由于生理和心理发育的急剧变化，学生开始进入青春期，产生愿意与异性同学交往的想法，如果在这时候我们不克不及给予孩子正常的关心和帮助，孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道。（3）、他们没有了刚进入初中的新鲜感，还没有中考带来的升学压力。尽管家长希望子女成龙成凤心切，

15、但部分学生自我约束能力较差，一旦放松，就会出现学习成绩下降的现象，甚至出现厌学情绪。这一阶段的学生大量出现了“松一松，降一降；抓一抓，上一上的现象。综合这些因素，对待这个阶段的孩子，我们的老师和在座的家长都必须有这样的心理准备:现在正是他们成长发展的转折点，也是教育的关键期，虽然他们现在有许多让我们家长感到头痛的表现，但只要把握住教育的时机，给予他们及时的帮助和指导，这些孩子就会顺利地跨过这个分水岭，并且为他们本人的人生之路增加一笔宝贵的财富。2、目前本班同学存在的变化比较明显比较集中的几个问题是: （1）、部分同学的义务心、班级荣誉感有所下降，进取心也不如过去。对于老师布置的事情不认真对待，

16、例如在室外、教室值日时敷衍塞责，或根本不做。（2）、部分同学思想不单纯，讲脏话、污言秽语，假造无聊的低级话题，在少数同学身上还比较严重，影响了本人的个人形象和优秀班集体的形象，也造成同学矛盾，更败坏了班级风气。让老师和同学们都极为反感，请家长们重视本人孩子的日常语言。（3）、对待老师的批评教育显得不耐烦老师批评的稍微重点，个别学生向家长告些与事实不符的“御状，人为地给我们的家校沟通制造不必要的麻烦。（三）针对以上学生特点，我再就家庭教育的几点看法和各位家长交换意见。1、走出家庭教育的的三个误区（1）对孩子只重智力开发，忽视情商的提高。从孩子刚上幼儿园开始，我们就开始注重开发孩子的这个特长，那个

17、特长，却忽略了对孩子情商的培养，说具体点就是忽视了对孩子情感方面的教育，教会孩子珍惜父母兄弟姐妹间的亲情，珍惜朋友同学间的友情，还有长大后将会遇见的爱情，要让他们懂得感恩父母的养育，感恩老师的教导，感恩同学的陪伴。（2）孩子来上学就是来学知识的，只要考个好成绩就是个好学生。我们应当清楚地知道，孩子上学不仅仅是学好文化课，考个好成绩的，更重要的是学守规矩学做人的，规矩久之成习惯，习惯久之成性格，而性格能决定人的一生。（3）对学校和老师的教育过分依赖。大多数家长把孩子送进学校，感激地对老师说，孩子就交给你们教育了，我们真的非常感谢这些家长的信任，但是家长和老师这两者对孩子的教育是不可互相替代的，学

18、校和老师对孩子的教育固然重要，可是父母亲情父母大爱是谁也无法替代的。2、关于家庭教育的四条建议。（1）针对孩子的家庭教育，要树立信心，下定决心，抱以恒心。请从关注孩子的家庭作业做起吧，不论阴晴圆缺，不论心情好坏，不论忙于不忙，从坚持检查孩子的作业开始！（2）对问题孩子加大管理力度，对于个别孩子，他吃软的就多哄他，他怕硬的就要时常给他个警告。（3）呼吁家长们能和老师们配合好。首先、要理解老师的事情，老师对学生的关爱虽然比不上父母，但是希望孩子成才的心是一样的，没有一个老师希望本人的学生一事无成的。更甚者，老师关注孩子的时间更长，以我们班主任为例，早晨和孩子们一起7点多钟就到校，看着他们早自习，该

19、8 上课时去上课，不是本人的课时，即从后门看看孩子上课表现好不好，有没有认真听讲，课间，再到教师走走看看，有没有不舒服的，有没有闹小矛盾的。中午我们大都不回家吃饭，放学后，再去教室看看有没有不及时回家的，所有班主任和各位家长一样都是有家有孩子的，一天从早晨7点到下午5点一直是看护着你们的孩子的，所以请相信老师们和各位家长一样的用心培养孩子，当然教育48个孩子的耐心，和教育一个孩子的耐心是没法比的，在教育过程中难免有失去耐心的时候，那时说的话可能不那么理智，也可能有行为过激的时候，在这个时候尤其需要各位的理解。其次、需要各位维护老师的尊严，维护老师教育的权威性说到这，我非常感谢各位家长对我事情的

20、配合，自任班主任以来，各位在教育孩子的问题上都能全力配合支持我的事情，特别是被我批评次数比较多的学生家长，从来没有一句责怪和埋怨的话语，各位的通情达理让我非常感动。我常对我们的老师说，班级之所以优秀，就是由于有这样一群优秀的家长，有这样的家长我们还有什么理由不把孩子教育好呢？这种理解和信任是对我事情的最大支持，这也是我班主任事情不怕苦、不怕累的动力所在。今后欢迎大家多和我联系沟通。（4）希望各位家长能够经常主动联系各位老师了解孩子的情况，由于每个班主任面对的最少是40多个同学，要联系每位家长是不太现实的，所以请大家多多与我联系，我会尽最大努力做到更好！啰啰嗦嗦讲了这么多，耽误了你们的时间。有讲

21、得不对的地方欢迎大家批评指正。我们今天的家长会，目的只有一个，那就是希望你们家长与我们老师之间，多多沟通、多多理解、多多支持！你们还有什么疑惑有什么问题，可以在会议结束过后，单独找我或我们的各科任教师座谈！二、听听部分学生代表的心声和他们的学习经验（程薇、程婷芝、）三、交流一下教子之方非常感谢两位家长的精彩讲话，让我们受益匪浅，家长会到此结束，最后再次感谢各位百忙之中来参加这次家长会！八年级语文教学事情总结马静2013、初中语文教学事情总结语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课以外，这一点在许多学校都已是不争的事实，一

22、些重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的事情，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应当说，还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。一、夯实基础。（一）早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，何况从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上

23、投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在白话文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚白话语法规则，第一篇白话文课文就让学生本人归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行白话语法方面的教学，学生的白话文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。（二）用足教材，以“本为本。针对我校学生的实际情

24、况，我们非常重视使用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。课内白话文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。（三）分步进步，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀

25、成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。二、广泛拓展（一）扩展阅读课外白话语段。这是我们非常重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。我的做法还有很多不成熟之处，我真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有一两点

26、对大家有所启发。初二（1）班班主任事情总结马静2013、113 初二（1）班班主任事情总结本学期我们按照学校事情计划、本年段期初制定的年段事情计划，并结合段情开展教育教学事情。具体如下：一、统一思想，形成合力。学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年段风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以本人的人格力量去影响教育学生。首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：其次，每个月定期召开年段教师座谈会，采用集中学习讲座的方式，共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨本年段教育教学中顾在的新现象、新问题及其解决之道。从而保证对学生的教育教学

27、事情的科学性和实效性。再次，积极配合学校的事情要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。第三，事情上的决策，通过各种民主方式，请教师参与，征讨教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的事情环境，让教师充分感受到本人是学校的主人，从而充分调动他们的积极性和创造性。第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位教师生活中出现的各种困难，注意协调好教师间的各种关系，使年段形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全年段同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。获得学校和社会的赞誉。二、确立以教学质量为年段事情中心的共识。期初即明确本学

28、期的事情重心是：补缺补漏，杜绝偏科现象。为此，我们努力配合学校各教研室特别是本年段各教研组，定期、不定期地开展教研活动，特别是“月考、期中考试、期末考试后，都要求及时进行约定对策，及时反馈学生的学习情况，并及时适当的调整原有的计划，及时补漏，以求取得最好的教学效果；鼓励积极钻研教学业务，进行课堂教学改革的尝试，追求培养学生创新和实践能力的途径。经常深切课堂调查研究，了解各学科的教学教育情况，通过召开各类型学生会议来了解情况，掌握新动向，研究新问题，制定新方案，拿出新办法，及时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学程度以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。14三、面向全体学生，进一步健全和完善

29、“家校共教网络体系。本学期更加强同各村小学校长发及白叟会的联系，从而大大增强了社会教育的功能。在学生的管理教育方面，继续努力探索新时期青少年的新情况、新总是努力学习先进的教育教学方式，积极探索和实践“素质教育的有效途径，不断总结经验教训。本学期我们分别在期初、期中后、期末前召开年段全体或部分学生家长座谈会；每次“月考后都召开了部分学生家长座谈会；班主任主动同家长优质经常性的联系。我们每月最少召开一次年段全体科任教师会议，商讨各科的教学与协调配合以及年段班级事情中存在的优点与不足；各科任教师对本人所负责的教学班中存在偏科现象的中、优生进行有针对性的加强课外辅导，并义务到人；年段或班级每月必分别召

30、开一次优、中、差和座谈会；等等。以上措施的实行已见成效，年段学生的精神面貌和学习风气不断更上一层楼，获得学校和社会家长的好评。回顾一学期来的事情，在学校领导的关心指导下，在年段全体师生的共同努力下，我们胜利地完成了初三年毕业年段的第一场关键性的战役上学期的教育教学事情。从总体上看，本学期学生的学习、规律及精神面貌等方面都稳中有升，一学期来，学生的违规违纪现象大幅下降，反之，年段的良好风气，班风、学风都有了很大的提高，巩生率得到确保；这就为下学期的最后冲刺奠定了稳固的基础，提供了有力的保保障。但我们还应当清楚地看到年段还存在些不足，主要有以下几个亟待改进的问题：1、有的学生的学习目的性沿不明确，

31、学习态度不端正。2、有些学生的学习主动性、积极性有待进一步提高，学习有待进一步加强。3、年段的教育教学环境同社会上的游艺机室、网吧等想比显得苍白有力，沿需大力加强以增强对学生的吸引力。4、沿须加强对新时期实施“素质教育的探讨。针对这些不足，在今后的事情中，我们将从以下几方面来采取积极措施加以改正：1、进一步加强学习，并自觉运用马列主义的立场、观点和方法研究新情况，解决新问题，与时俱进，开拓创新。2、改进事情方式方法，讲究事情艺术，彻底改变单一方式，力求事情效率的提高。3、事情作风要坚持力戒空谈，崇尚务实，坚决反对弄虚作假，急功近利的不良风气。4、坚持身体力行，勤奋敬业，脚踏实地抓好各项事情的落

32、实，根据岗位职责力争完善，做好事情。15第二篇：学习语文新课标心得体会学习语文新课标心得体会郝正黎我反复认真地阅读、勾画了小学语文新课标，从中我受益匪浅，收获丰富，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、 加强学

33、生语文素养的培养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和朗读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万以上。读背无疑是积累语文素

34、养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。使用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听，还是翻新的“教师问，学生答，或是改革的“教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文

35、教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需

36、要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！第三篇：语文新课标学习心得体会语文新课标学习心得体会城关镇周村小学 崔 霞通过对新课程标准学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程“新的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。每门学科都最少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有本性

37、的学习。4、特别突出了实践教育课程。培养学生创新精神和实践能力，增强社会义务感。5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，并且要发现、发展学生的多方面潜能。通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生

38、的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个宽大的课1 堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，教师要记住本人的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论的机会。要经常仔细地检查、反省本人是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置讲台，而在教室里流动起来，将参与到学生活动之

39、中，与学生分享知识并获得情感体验。通过新课程学习，使我明确了语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后事情打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道“出口成章“下笔成文不就是对一个人语文程度高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲、“练、“考中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发

40、展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感2 情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。通过新课程标准的学习，我明确了今后的事情方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导，获得新知。与以往课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，并且反映出教育思想的反动性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学事情真正走上素质教育的轨道。归

41、纳起来，此次“课改具有以下显著特点：（1）转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。（2）突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。 （3）强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。3 （4）强调学

42、习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。（5）评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热忱投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的

43、发展又将构成新课程实施的条件。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。如我们经常讲教育，教师天天搞教育，但到底什么是教育？显然，这个问题不搞清楚，就很简单导致教育的异化。再以我们熟悉的考试升学率为例，它本来反映的是一个国家或地区在一定时期的社会经济发展程度，但在现实中，人们常常对其本质意义严重忽略，而经常将其作为权衡教育质量和办学效果的一项重要指标（偶然甚至作为唯一标准）很不恰当地夸大和强化了。这种观念和认识上的误区，必然使评价导向发生偏差。这也是实际事情中素质教育很难落实，“应试教育愈演愈烈的一个重要原4 因。由此看来，我

44、们在教育观、教学观、课程观，知识观，学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面恐怕都有重新认识和认真反思的必要。其次，随着新课程的运转，教师要调整本人的角色，改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生检查和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和使用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营

45、造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。新课程实际上对教师提出了教育专业事情者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者。照此要求，我们任重道远，确需努力。第四篇：学习语文新课标心得体会学习语文新课标心得体会胜溪湖中心校 寺家庄小学 五年级 樊月冬新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生单方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程。在这个过程中教

46、师与学生分享彼此的思考和知识，交流彼此的体会，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长和共同进展。新课标重视学习的过程与方法，倡导“自主、合作、探究的学习方式。在这期间的上课过程中，我渐渐有了一些体会。新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养、学生扩大知识面、课堂教学中师生互动等，尤其是要求每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生书本阅读。一、感受语文美语文美包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等，语文美就是语文味。所以，语文课就要应有的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，并且要提高学生的语文素养。也就是说为学生的将来学习和今

47、后事情打下坚实的基础。这种基础，就是“能说会道“出口成章“下笔成文这就是对一个人语文程度的评价。小学语文教学的目的应当回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学真正的意义所在。二、课内语文课外化首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。因此，要关注儿童的特点，从儿童的生活世界出发引导儿童进入课文，以儿童的自我体验来引发儿童，使他们和课文表达的思想感情产生共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开，也不要轻易否定。我们看到的是学生儿童纯真的天性。生活

48、即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，由于生活中处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生丰富多彩的生活之中，关注生活琐碎。三、设计本性化正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个本性绝对相同的教师，由于即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。因此说每位教师都能设计出本性化的教学，但是要想体现本人的不中不同就必须做到以下几点：第一，教学时做到非常熟悉教材，在研究教材时也要了解学生特点。第二，突现优势，形成本性化教学风格。每位教师都

49、有本人的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有，人有我优，在语文课上显出与众不同的本性。在新课程改革的进程里，“有滋有味的语文课，让听者听完之后回味无穷。四、实现师生平等我认为当学生在平等、互尊的前提下，才会轻松、愉快地学习，才会主动探究，所以，现代课堂教学应当确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程就能使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。通过本次对小学语文新课标的学习我感受到：新课程下的课堂教学，应当是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的

50、培养。面对新课改，课堂上要求必须放下本人的高高在上，让学生喜欢本人，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要有助于学生的发展为，并且提高学生为目标。总之，在新课改的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，只有这样，教师和学生才会共同成长，不断进步！第五篇：语文新课标学习心得体会小学语文新课标学习心得体会2014年9月12至14日，我有幸参加了“学课标、通教材教师全员培训 迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰富，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性

51、和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个人研究。语文新课标明确提出“要重视

52、朗读和朗读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。语文课程标准还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料

53、的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的本性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念，尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导本性化的阅读思考，发掘学生的学习潜能，培养学生的自主探究能力。上学期，我们有幸参加“少教多学灵动课堂活动，聆听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。1、倡导学生本性化的学

54、习著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把本人的干劲和聪明才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任；进入高年级后，更是什么都想本人独立地试一试，干一干，这时正是他们的本性与创造力萌发和发展的好时机。在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，偶然会收到意想不到的效果。如 崔老师在教学白鹅 一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。 讲得生动有趣，学生配合默契

55、。2、珍视学生本性化的表达语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师就应当鼓励学生对阅读内容作出有本性的反应，千万不可刻意追求“标准答案，要尊重学生的独特感受和体验。如李老师教学圆明园的毁灭一课围绕重点词“不可估量进行教学，一堂课以读代讲，注重学生读的层次性和循序渐进，并且注意了教学资源的整合。 学生在品读语言文字的过程中思维得到了发展，语言表达能力也有了提高。 通过培训，我还明白了语文课文为教学提供了进行语言

56、实践活动的具体情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练习让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应当由学生的语文实践活动构成。要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的能力。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。“从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程

57、的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他愿意“高兴“能够“简单“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到了。今后，我将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准之间的内在联系。在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特性和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习

58、资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动地学习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践事情中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广。时代赋予我们的是机遇、是挑衅。我们要不断学习，积极进取，在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊重学生个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，上得更有价值，让语文课堂真

59、正成为教师教学和学生学习的乐园。“构建灵动课堂 实现教学增值这是我们一线语文教师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生本性的飞扬。一、以“生为主“一切为了学生,为了每一位学生的发展是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学高潮迭起,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新

60、兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能“好好学，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲简练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是水乳交融的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!二、以“学为主“学生为主体，教师为主导，“教学是老师的“教学生“学，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生