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文档简介

1、学习资料收集于网络,仅供参考课题:空气占据空间吗课时支配2 节课教学目标:1、能用不同的试验方法证明空气占据空间;2、能从详细现象中提出问题, 作出猜想, 能依据证据概况空气占据空间的性能;3、在玩注射器的活动中,熟悉空气可以被压缩,压缩空气有弹性;4、能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例;教学重难点:1、重点:熟悉空气占据空间、可以被压缩的性质;2、难点:熟悉压缩空气有弹性的性质;教学预备:材料:小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、玻璃杯、面巾纸、塑 料瓶、气球、锥子、注射器、橡皮、水;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学过程:一、活动探究活动一:以粉笔、水为例,摸索:为什么盒子里装不进

2、粉笔了,水杯里倒不进去 水了;设计意图:导入活动,引发同学对看不见,摸不着的空气是否占据空间的猜 想;从而懂得和运用科学名词“ 占据空间” 表述物体需要占据“ 地方” ,在此基 础上通过试验探究“ 空气占据空间吗”从活动中,我们发觉必需拿出盒子的粉笔才能留出空间放另外的粉笔,水也 是如此;(过度揭示课题)活动二:做上小试验知道空气占据空间;先让同学猜想后做试验,并提示同学观看试验的现象,做好试验记录;发觉:水漏不下去,纸团不湿、气球吹不大;归纳出:空气占据肯定的空间;提问:你有什么方法让水漏下去,纸团湿,气球吹大?通过试验,去掉橡皮泥、倾斜水杯,给塑料瓶打孔,分析发觉“ 空气具有占 据空间性质

3、” ;活动三:挤压注射器里的空气 介绍注射器,让同学自由地玩一玩注射器;试验步骤:将针筒顶住橡皮锥,拉活塞前后,都要登记活塞的位置,推、拉学习资料学习资料收集于网络,仅供参考活塞过程中,针筒口都要顶住橡皮,同时要提示同学手感觉;补充水和空气对比的试验,让同学用注射器吸水,再推、拉活塞,体验空气 和水相比有什么不同?同学通过观看活塞的位置和手的感觉,熟悉到空气可以被 压缩,压缩空气有弹性;留意:拉活塞力度不要过大,防止把活塞完全拉出来;活动四:结合图片资料,介绍压缩空气在生活中的应用;提问:为什么这样做?小结:利用压缩空气的性质制造的产品给人们的生活带来许多便利;二、课堂小结:今日,你学到了什么

4、?三、作业布置:活动手册 P1 四、板书空气占据空间吗?1、空气占据空间 2、空气可以被压,有弹性;3、空气压缩的应用;教学反思:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考课题:空气有质量吗课时支配1 节课教学目标:1、能用试验和测量的方法证明空气有质量;2、能从详细现象中提出问题,作出猜想,能依据证据概括空气有质量的性质;3、通过阅读伽利略的相关资料,感受科学家为人类所做的奉献;教学重难点:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考1、重点:熟悉空气有质量的性质;2、难点:用小棍子平稳试验判定空气是否有质量的操作细节;(如何让小棍子 平稳、怎样给气球充气、 怎样给充分气的气球打结、 如何把气球挂在小棍上

5、, 如 何放气等等;)教学预备:各种称量物体品、瘦长棍、线绳、支架、打气筒、气球、电子天平皮 球(或排球、篮球);教学过程:一、提问:请问空气是否有质量?二、新课探究活动一:做小棍平稳试验,争论小棍在什么情形下会发生什么变化?1、试验前,讲清晰以下内容:如何使小棍平稳、如何给气球充气、怎样给气球 口打结、如何把大气球挂在小棍上等;2、同学分组分工合作,保证明验顺当进行;3、观看试验中,同学进行总结:通过试验发觉,依据平稳杆原理,得知气球里 空气造成了平稳杆的状态变化;(小棍越长,气球越大,试验成效越明显;)活动二:学习使用电子天平测量空气质量;1、试验前,结合图片和电子天平使用说明书,演示电子

6、天平的操作方法;提示 同学按要求分别测量各种物体的质量时,做好记录;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考(假如没有电子天平,我们可以使用试验室天平)2、预备前的工作:排球或篮球及大气筒,可以用充气20 下、30 下、40 下等方式(表达充进空气的多少, 记录下电子天平测得的质量数据, 数据保留一位小数,以克为单位,依据数据统计成表;)3、小组分工合作,老师巡察指导;4、小结:空气是有质量的;活动三:阅读资料 收集相应的资料, 介绍伽利略科学家; 让同学感受到科学家为人类作出多大的贡 献;试验: 1 升空气质量约为 1.29 克,借助 1 升牛奶, 3 枚回形针、电子称;三、课堂小结:今日,你学

7、到了什么?四、作业布置:活动手册 五、板书:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考请问空气是否有质量?活动一:依据平稳杆原理,得知气球里空气造成了平稳杆的状态变化;活动二:空气是有质量的;活动三:感受伽利略试验过程;教学反思:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考课题:热空气和冷空气课时支配2 节课教学目标:1、能借助其他物体觉察冷热空气的流淌;2、运用试验的方法熟悉冷热空气流淌的规律;3、利用模拟图推测风的成因;教学重难点:1、重点:熟悉冷热空气流淌的规律;2、难点:烟在冷热瓶中流淌试验,懂得风的成因;教学预备:蜡烛、火柴、纸蛇、细绳、铁架台、大塑料袋、水槽、玻璃瓶、玻璃 片、线香、热水、空矿泉

8、水瓶等;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学过程:一、导入:你知道什么是热空气和冷空气?二、新课讲授:活动一:做纸蛇转动,“ 热气球” 上升试验,分析其缘由;1、纸蛇制作:在卡纸上画出螺旋曲线,用剪刀沿着曲线剪开,拉伸后用笔在上 面画蛇头;老师演示试验,让同学观看并总结;提问:请同学们观看下纸蛇的变化,摸索下为什么会这样?2、“ 热气球” 上升试验 提问:请同学们观看下“ 热气球” 的变化,摸索下为什么会这样?3、补充试验:纸杯试验(1)用木棍两端各倒挂一个纸杯,使木棍保持平稳;(2)用点燃的蜡烛烤热一个纸杯,观看现象;这个试验说明: 相同体积的热空气轻, 冷空气重; 便于懂得空气受热上升

9、、 受冷 下降的缘由;2 页)活动二:做冷热空气流淌试验(结合同学活动手册第 依据教材试验步骤,老师边讲解边演示,让同学总结;提问:从试验中,你得出什么结论?学习资料学习资料收集于网络,仅供参考小结:冷空气会下降,热空气会上升,冷空气流向热瓶中补充热空气留下的空间,而热空气在冷瓶内流淌的过程中受冷,因此形成冷热瓶内空气的循环流淌;活动三:制作空气流淌的简易装置,分析生活中实际应用的事例;同学分工小组合作,自主探究;提问:抽去垫片,观看火焰有什么变化?小结:瓶内空气受热上升, 瓶外冷空气从瓶底进入, 使瓶中冷热空气流淌, 导致 蜡烛火焰飘动;去掉垫片,瓶内空气无法流淌,火焰渐渐熄灭;提问:为什么

10、暖气都安装在房间的低处?为什么冷藏柜可以不加盖子?依据冷热空气循环流淌情形,你能分析一下吗?小结:( 1)暖气片安装在房间的低处,房间低处的空气,第一被加热,热空气开头上升, 上面和旁边较冷的空气过来补充;由此形成空气的流淌, 最终使这个房间温度上升变温和;(2)冷藏柜所产生的“ 冷气” 积聚在食物托盘的底部,不会上升而使冷气泄露,所以不必加盖子;活动四:读图,明白大自然中风的形成,并沟通制造风的各种方法;提问:依据冷空气和热空气的流淌规律,么形成的?结合下图,说一说大自然中的风的是怎(通过图上的提示,让同学推测出“ 空气的循环流淌形成了风” )提问:你会用什么方法制造风?(让同学回忆生活中制

11、造风的场景,学习资料详细说一说制造风的一些方法; 从而引导制学习资料收集于网络,仅供参考造风有什么意义?)三、课堂小结:今日,你学到什么?四、作业布置:完成活动手册 P2 五、板书你知道什么是热空气和冷空气?活动一:热空气上升、冷空气下降;相同体积的热空气轻,冷空气重;活动二:冷空气会下降, 热空气会上升, 冷空气流向热瓶中补充热空气留下的空 间,而热空气在冷瓶内流淌的过程中受冷,因此形成冷热瓶内空气的循环流淌;活动三:( 1)瓶内空气受热上升,瓶外冷空气从瓶底进入,使瓶中冷热空气流 动,导致蜡烛火焰飘动;去掉垫片,瓶内空气无法流淌,火焰渐渐熄灭;(3)冷空气会下降, 热空气会上升, 冷空气流

12、向热瓶中补充热空气留下的空间,而热空气在冷瓶内流淌的过程中受冷,因此形成冷热瓶内空气的循环流淌;活动四:空气总是在循环运动的,它的流淌形成了风;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学反思:课题:土壤的成分课时支配一节课教学目标:1、通过实地观看和采集土壤,明白土壤在自然界中的样态;2、观看土壤样本,说出土壤是由多种物质组成的;3、通过试验,识别土壤中存在的空气、水等重要成分;教学重难点:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考1、重点:发觉土壤是由多种物质组成的;2、难点:做试验,熟悉土壤的主要成分;教学预备:各种成分的土壤样本;同学分组预备工具:小铲子、瓶子、托盘、培 养皿、小棍、筛子、放大镜

13、、纸巾、205 毫升烧杯;教学过程:活动一:到田野、花圃或池塘等地方挖一些土壤,带回教室争论;老师带领同学集体到校外去观看土壤,挖一些土壤样本带到教室争论;或分散采集法,让同学自行采集,采集前提示同学留意安全需家长伴随留意蚊虫,不去危急邻近采集;(特殊提示:不要挑选建筑垃圾土壤)活动二:观看土壤样本,描述在里面发觉了哪些东西?让同学直接观看土壤, 制作气泡图帮助同学观看土壤, 引导同学对土壤进行有结 构的观看, 记录是,可以让同学用自己方式记录并用自己语言表达;(假如同学 采集的样本比较单一时, 老师可以添加一些其他成分, 配制出同学观看的样本; )活动三:通过做试验争论土壤成分;土壤是一种混

14、合物,可以概况为由固相、气相和液相三部分组成;试验方法:按教材要求及步骤进行操作;试验结果分析: 看到纸巾潮湿了, 说明土壤中含有水分; 把土块放入水中, 开头 看到有气泡冒出来,说明土壤中有空气;搅拌以后,看到泥土和水混合在一起,学习资料学习资料收集于网络,仅供参考水很浑浊;静置一段时间后又看到杯中有沉淀,沉淀物是分层的;完成活动手册;二、课堂小结:今日,你学到什么?三、作业布置:完成活动手册 P2 四、板书土壤的成分1、什么是土壤?2、土壤里有什么成分?教学反思:课题:土壤的类型课时支配一节课教学目标:1、通过观看土壤颗粒和阅读资料,知道土壤可以依据料颗粒大小分成沙质土、学习资料学习资料收

15、集于网络,仅供参考黏质土、壤土三类;2、能用多种方法争论比较沙质土、黏质土、壤土三类;3、学会举例说出不同类型的土壤相宜生长什么样的植物;教学重难点:1、重点:观看和比较沙质土、黏质土和壤土的不同特点;2、难点:举例说出不同类型的土壤生长着不同的植物;教学预备:沙质土、黏质土、壤土的样本,土壤渗水性试验装置(包括过滤杯、一次性透亮塑料杯),水;教学过程:活动一:用放大镜认真观看土壤和颗粒,说出自己的发觉;1、请同学们观看土壤颗粒并对它们的大小进行分类,可以做排序活动;2、小结:放大镜下的土壤颗粒会有大小不同;有沙粒、粉粒或黏粒;依据三种颗粒含量的不同, 将土壤分为三类: 沙粒含量较多叫作沙质土

16、, 黏粒含 量较多黏质土,沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土;活动二:阅读资料,明白土壤的种类;1、用建模的方法,来引导它们三者的不同之处;活动三:用多种方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考1、用手捻一捻,比较什么不同的感觉?2、和点水握一握比较哪一种能够握成团?3、加点水搓一搓,比较哪种能够搓成条?4、倒进同样多的水,比较不同土壤的渗水性有什么不同?参考活动册第三页 小结:( 1)用手捻,沙质土比较粗糙,黏质土比较细腻,壤土粗糙程度适中;(2)和水握, 黏质土很简单握成团, 且不简单散; 壤土也能握成团, 但简单散;沙质土不易成团,松手即散;(3)加

17、水搓,黏质土简单搓成条,而且弯折不断;壤土也能搓成条,但是简单 折断;沙质土不简单搓成条;(4)黏质土渗水最慢,说明渗水性差;沙质土渗水性最快,说明渗水性好;壤 土渗水性速度中等,说明渗水性适中;活动四:明白不同类型土壤的特点,举例说出某种土壤相宜生长的植物;见同学活动手册第 4 页 小结:土壤类型特点相宜生长的植物沙质土渗水性好, 透气性最好, 保芝麻、花生水性、保肥才能最差黏质土保水性、保肥才能最好, 渗荷花、芦苇水性、透气性最差;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考壤土保水性、保肥才能、渗透性、蚕豆、苹果树透气性都较好;完成活动手册二、课堂小结:今日,你学到什么?三、作业布置:完成活动手

18、册 P2 四、板书土壤的类型土壤类型特点相宜生长的植物沙质土渗水性好, 透气性最好, 保芝麻、花生水性、保肥才能最差黏质土保水性、保肥才能最好, 渗荷花、芦苇水性、透气性最差;壤土保水性、保肥才能、渗透性、蚕豆、苹果树透气性都较好;教学反思:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考课题:肥沃的土壤课时支配一节课教学目标:1、知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力;2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用;3、知道土壤贫瘠的缘由和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法;4、会做腐殖质形成的试验;教学重难点:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考1、重点:明白土壤中腐殖质的形成过程以及对植物生

19、长的影响;2、难点:连续五个星期观看腐殖质的形成过程;教学预备:做肥料的材料(透亮塑料袋、香蕉皮、菜叶、草根、土壤;)教学过程:一、探究新知 活动一:观看土壤的表层和下层,比较不同之处,知道土壤中有腐殖质;提问:认真观看,落叶下面的土壤是什么颜色的?预设:表层土的颜色较深,越往下层颜色越浅;提问:为什么会显现这样的情形?预设:由于腐殖质多和少造成了土壤颜色的深和浅;提问:什么是腐殖质?预设:动植物遗体在土壤中腐烂分解后,形成了腐殖质,是供植物生长的肥料;腐殖质越多,土壤颜色越深,越肥沃;活动二:阅读资料,明白土壤动物与腐殖质形成的关系 引导 收集相关的资料, 可以用资料卡片的方式进行结算一些常

20、见的土壤小动物,同学说出他们的名字和主要的生活习性, 重点明白这些小动物的生活对土壤有什 么帮忙;(不建议让同学捕获土壤动物带到课堂里争论)学习资料学习资料收集于网络,仅供参考小结:土壤中的小动物可以帮忙土壤通气、颗粒的混合;增加肥力、 促进各种养分物质与土壤活动三:阅读资料知道土壤有肥沃的和贫瘠之分,明白常用的改良贫瘠土壤的方法;小结:改良贫瘠土壤的方法:绿肥、施农家肥,收集落叶沤肥;活动四:做一个肥料袋,明白腐殖质是怎样一步步形成的;1、做法依据教材提示方法进行组织制作;2、制作肥料后,要进行定期明白同学所制作肥料袋的治理情形,检查对肥料袋变化情形所做的记录;3、完成活动手册肥料的试验记录

21、;制作肥料时材料需要留意以下情形:(1)不建议用小动物的遗体做肥料;(2)假如你预备的是自来水,需要提前课前放一天,以去除里面的微量的氯;(3)要常常翻动肥料袋,以散去土壤中的热量,或在肥料的土壤里插上一些吸管透气;二、课后小结:今日,你学到了什么?学习资料学习资料收集于网络,仅供参考三、作业:跟踪和记录肥料袋;四、板书肥沃的土壤腐殖质的影响和作用土壤与动物之间的关系土壤的肥沃与贫瘠制作肥料袋教学反思:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考课题:爱护土壤课时支配一节课教学目标:1、能够例举土壤对动植物和人类都做出了哪些奉献;2、通过做水土流失的模拟试验,体会植物对土壤起到了爱护作用;3、能够举例

22、说出人类的哪些行为在破坏土壤,哪些行为在爱护土壤;4、知道自己能够为爱护家乡的土壤做什么和怎么做?教学重难点:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考1、重点:熟悉到爱护土壤的重要性,知道自己可以做什么、怎么做?2、难点:做水土流失的模拟试验,说明植物对土壤的爱护作用;教学预备:做水土流失模拟试验的材料 (两个同样大小的托盘、 一块草皮、土壤、铲子、洒水壶、水);教学过程:一、探究新知 活动一:明白土壤对植物和人类的奉献 收集相关的资料, 争论爱护土壤的话题, 明白土壤的重要性, 包括它对人类的直 接奉献和间接奉献两个方面;活动二:做水土流失的模拟试验明白现今土壤正在遭到各种破坏,其中水土流失和沙

23、化便是两大威逼,这都是因为土壤上植被遭到破坏而造成的;依据教材提示, 模拟制作水土流失试验, 从试验中显现: 无植被的土壤流失的水 多,流失的土也多;引导同学摸索,感受爱护植被有利于爱护土壤,增强土壤爱护意识;(留意:试验中草皮对土壤爱护有限,浇水量要掌握,不宜过多;)活动三:争论人类的活动对土壤造成的好的和坏的两个方面影响;这部分的内容旨在通过详细事例的争论揭示人类活动对土壤的影响,包括好的影学习资料学习资料收集于网络,仅供参考响和坏的影响,其中坏的影响重点在水土流失,不涉及土壤的污染;供应一些相关做法例子,让同学区分好与坏,从而增加他们的爱护意识;活动四:争论我们可以为爱护家乡的土壤做什么

24、?爱护土壤, 重在熟悉, 贵在行动; 本活动引导同学拿出详细的举措,爱护家乡的 土壤,为爱护土壤奉献一份力气;二、课后小结:今日,你学到什么?三、作业:完成活动手册四、板书7、爱护土壤 1、水土流失试验 2、爱护土壤有哪些建议?教学反思:课题:熟悉固体课时支配一节课教学目标:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考1、能辨认生活中常见的固体,熟悉固体的性质;2、能用多种方法比较固体体积的大小;3、知道固体在外力的作用下可以转变原先的外形或大小,但固体的特点不变;教学重难点:1、重点:熟悉固体的性质;2、难点:用多种方法比较固体体积的大小;教学预备:纱巾、羽毛、面粉、体积、粉末、尺、量杯、玩偶、盐或

25、沙子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等;教学过程:一、探究新知 活动一:辨认教室里的物品是否是固体,并延长对松软、细小固体的熟悉;老师可以让同学小组争论,并对物品进行分类,引导同学进行归纳;活动二:比较固体的大小 由于固体外形不规章性,同学可以采纳多种方法:直接测量和间接测量;(1)比较积木组体积:可以积木组进行拆分;(2)比较粉末推的体积:建议面粉或玉米粉(3)比较玩偶的体积:盐埋法学习资料学习资料收集于网络,仅供参考活动三:辨认外形、大小变化后的固体,知道无论如何变化,固体的特点不变;提问:假如粉笔、纸、蜡、岩石在外力作用下成了粉末状后仍是固体吗?让同学进行试验,并说出判定的依

26、据;小结:粉笔、纸、蜡、岩石经过外力转变了它们的外形和大小,但是它们依旧是 固体;二:课后小结:今日,你学到什么?三、作业:完成活动手册 四、板书 熟悉固体1、教室哪些是固体哪些不是固体 . 2、比较固体的大小 3、假如粉笔、纸、蜡、岩石在外力作用下成了粉末状后仍是固体吗?教学反思:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考课题: 熟悉液体课时支配2 节课教学目标:1、能辨认生活中常见的液体2、观看并比较不同液体的性质,会测量液体的体积和质量;3、熟悉水平面,知道水平仪的工作原理,学会使用水平仪;教学重难点:1、重点:观看并比较不同的液体的性质,会测量液体的体积和质量;学习资料学习资料收集于网络,仅

27、供参考2、难点:学会使用水平仪 教学预备:油、水、牛奶、蜂蜜、液体流速版、量筒、烧杯、电子天平、两个 相同的小瓶、水平仪等;教学过程:一、探究新知 活动一:查找辨认生活中的液体,归纳液体的共同性质;提问:找一找图中哪些是液体,为什么称它们为液体?(判定物体是否液体时,肯定要让同学说明判定的理由和依据)小结:液体的共同性质是“ 会流淌” ,但是并非液体独具的性质;活动二:比较不同液体的性质,测量液体的体积,比较液体的质量;(1)观看比较不同液体的性质,完成活动手册 P7 (2)观看液体的体积:量筒的使用的方法(3)比较液体的质量:小结:液体没有固定的外形,但有确定的体积和质量;活动三: 熟悉水平

28、, 明白水平仪的工作原理, 用水平仪的工作原理, 用水平仪测 量课桌、讲台等物体是否水平?留意:( 1)熟悉水平面时,要用两个相同的瓶子装同样多的水;(2)在瓶子中放入牙签要提前测试, 有些牙签放入水中不是浮在水面而是下沉;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考(3)水平仪使用时, 要先行检查, 将水平仪放在平板上, 读取气泡的刻度大小,然后将水平仪反转至于同一位置,再读其刻度大小; 如读数不同, 就要微调螺丝调整到读数完全相同,才可以进行测量;二、课后小结:今日,你学到什么?三、板书熟悉液体1、液体的共性:“ 会流淌”2、通过比较和测量,液体没有固定的外形,但有确定的体积和质量;3、熟悉水平,

29、学会使用水平仪;教学反思:学习资料学习资料收集于网络,仅供参考课题:固体的混合与分别课时支配 一节课教学目标:1、能联系生活,举出不同固体混合和分别的例子;2、能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的说明;3、能用不同的方法把生活的一些混合物分别开来;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学重难点:1、重点:比较固体混合前后的质量和占据空间,说明比较结果;2、难点:用不同的方法把固体混合物分别开来;教学预备:黄豆、玉米粉、绿豆、电子天平、小托盘如干个,量筒、木屑、铁 屑、红糖、沙子、磁铁、网筛、烧杯等;教学过程:一、新课讲授 活动一:例举生活中固体混合的事例 提问:生活中有哪些情形需要

30、把不同的固体混合在一起?以教材为例,让同学以谈话方式分析其中有哪些固体混合在一起;再让同学说说 自己生活中其他固体的混合现象;活动二:比较三种固体混合前后的质量和占据空间是否变化?依据教材, 实施操作, 比较黄豆、 玉米粉、绿豆混合前后的质量和占据空间的大 小(引导同学猜测, 然后进行混合和比较, 用获得的数据形成结论后再与猜测相 对比,让同学把握正确的测量的方法;)完成同学获得手册;活动三:沟通生活中分别固体混合物的事例,探究分别固体混合物的方法;1、比较固体混合前后质量的大小;2、比较固体混合前后占据空间的大小;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考3、写出混合物分别开来的方法;小结:固体混

31、合前后的质量大小不变;混合前小;黄豆、玉米粉、绿豆混合后占据的空间比混合物黄豆、绿豆、玉米木屑、铁屑红糖和沙子粉分别方法可用孔比较小的可用磁铁吸出铁可放入水中分别网筛分别出玉米屑;出沙子,再蒸发得粉,再用孔较大的到红糖;网筛分别出绿豆;二、课堂小结:今日,你学到了什么?三、作业:分别混合物的方法许多,课后你在想一想并实践;四、板书 固体的混合与分别 教学反思:课题: 把盐放到水里课时支配2 节课学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学目标:1、探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素,初步学习对比试验的方法;2、能测量盐或糖在肯定量的水中的溶解情形;3、能用过滤的方法分别水中的不溶解,用蒸发的方法分别水中的溶解物;教学重难点:1、重点:探究影响物质在水中溶解快慢

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