“特殊家庭”环境下的感恩教育初探

1、特殊家庭环境下的感恩教育初探张彦华前言：小时候听过一首歌：长大后，我就成了你，这首歌印证了我的成长历程。正 是受小学老师-黄老师的影响，长大后我成为了一名人民教师！光阴流逝，虽已记不清黄老 师的模样，但是她当年对我的关爰、启迪却深深烙印在我的心里。正是这份感恩-始终鼓舞 和引领我前行。如今，从教多年的我作为一名班主任，面对各种各样特殊家庭的孩子，如何解决他 们身上的问题，成了一直困扰我的难题。经过屡次实践摸索，我找到了一个小小的突破口， 那就是培养学生的感恩意识，不仅仅因为感恩是中华民族的传统美德，更是因为感恩是一个 社会人最基本的品质要求！一、研究背景当今时代，随着市场经济的开展，人们的世界

2、观和价值观都发生着巨大的变化，由此也 产生了许多特殊家庭。如：单亲家庭、重组家庭、留守儿童家庭、以及其他问题家庭, 比方我们现在常说的有丧偶式婚姻家庭，父母一方或者双方不参与子女教育管理的、夫 妻关系不好，父母教育观念相悖的、夫妻双方不能以正确的教育理念培养孩子的、以及由于 其它原因父母一方不能施行家庭教育管理的等等。综上，长此以往，这些“特殊家庭”中的孩子身上会出现一些问题如：性情暴躁、多动、 自卑怯懦、冷漠孤僻、缺少平安感、敏感焦虑、消极逆反等。那么如何来化解这些问题呢？ 可能的答案是“因人而异，但是，作为一名教师，我有义务去追根溯源，寻找一些相对高 效的途径和方法！二、研究通过实践探究，

3、教师在新时代背景下接触特殊家庭学生时，如何通过学校教育和家 庭、社会教育相结合，培养和提升学生的感恩意识，使之在家庭生活中有归属感、平安感、 和幸福感。在家庭生活和集体生活中懂得理解、感恩他人，从而学会感恩孝敬父母长辈、关 爱他人，产生积极乐观的学习生活态度，到达促使其潜移默化开展的效果。三.策略与方法（一）进行学生家庭情况了解、分析.制订感恩教育计划1.家访初次家访，找到初次家访，找到i恩教育的切入口面对新入学、或者新接班的学生，我都会进行全员家访，通过初次家访来了解该生的家 庭基本情况，特别是该生在家庭生活中的表现等，找到感恩教育切入点，例如：在家访中, 我发现A同学对爷爷说话的口气十分生

4、硬没有礼貌。针对类似情况，即时给出初步的指导 建议，并做好记录，做好感恩教育的后续针对性计划。强化家访，加强感恩教育的执行力根据学生一个阶段在校的表现，及家长反应情况，必要时进行再次家访，如果，感恩教 育有了一定的成效 借此巩固提升教育的效果。如果感恩教育的效果不明显 通过再次家访， 重新挖掘原因，制订整改措施，强化教育的力度。个别谈心，搀掘感恩教育的源动力解铃还须系铃人-学生的转变，归根结底要从改变孩子的内心开始，我称之为激 活”行动；因此，一次次的谈心是不可防止的！首先要营造一个可以讲真话的环境。比方， 在没有其它老师同学在场的情况下谈心、在他心情平静，放下防范时再问敏感性家庭问题、 课间

5、、大活动时朋友式的非正式交流等，当他意识到你对他是真心关爱并向你敞开心扉时， 最容易产生共鸣和触动，教育的有效性更高。侧面调查，扩大感恩教育的国度通过向身边的同学，校友、上一级学校的老师等进行侧面交流，了解该生在家校的表现 情况，然后在班级内部结成互助小组，让阳光乐观的小伙伴来影响和帮助这局部同学较快融 入集体生活，从中逐步学会关心同学、珍惜集体荣誉，慢慢地，他们也会把在学校的积极状 态带回家里，这一点从家长的信息反应中得到了印证。加强家校沟通，把感恩教育渗透到家庭生活中和家长建立信任和友谊通过媒介如 、微信、晓黑板等，加强日常教育的及时沟通，尊重学生家庭成员、保 守学生的家庭隐私、一定要换位

6、思考，给出中肯的建议。经过一段时间的磨合，绝大数家长 很快和我建立了信任，由此他们在家庭教育中愿意配合学校教育，或是学会放手、或是重拾 责任担当慢慢地家长们发现，孩子比以前对自己更尊重了、学会体贴了，一个家长在私 信中说：我女儿最近一段时间不再对我大呼小叫了，终于像个女孩子样了其实这是 家长配合老师，帮助孩子学会感受爱，并创设机会来表达感恩与爱，所看到的转变效果的一 局部。建设家庭教育读书课题组，形成家校携手共建的气氛为了更好的开展感恩教育，充分调动家长参与教育的积极性和执行力，我带着班级参加 了 2018-2019市家庭教育休闲读书课题组。周末是家庭亲子阅读时间，家长、孩子、 老师在群里交流

7、读书心得，撰写读书笔记，家长给孩子写读书评语等。通过此项活动，孩子 和家长成了共同的学习者，有了平等交流的平台，互相增进了理解，彼此的心更近了！神奇 地解决了很多家庭亲子关系紧张、有代沟隔阂”等问题，孩子对家长的教育指导变得更易 于接受，一段时间下来，很多家长反应，孩子比以前懂事多了。积极开展主题教育、社会实践活动，激发学生的感恩意识利用班会课感恩你我，温暖前行等主题教育活动、利用寒暑假组织学生开展社区志 愿者、家务小能手、爱心手牵手”等活动，通过实践、交流、感悟，学生践行关爱父母、 他人的体验，学生在这些过程中获得了成就感和幸福感。建立“感恩教育小档案、跟踪学生成长历程每个孩子，都像是一片世

8、界上独一无二的叶子，我希望他们能在集体生活这棵树冠上汲 取养分，不断地成长，并学会感恩和担当。于是，我会给每个特殊家庭的孩子建立一个成长 档案；跟踪他们初中四年的成长变化情况。例如：B同学跟踪成长小档案（预备阶段）个人情况：B同学上课注意力不集中、插话、坐姿不端正、时常漏做作业、喜欢对同学 恶作剧家庭情况父亲患有严重的抑郁症母亲一边工作一边照顾丈夫还要应付家庭的变故、 管孩子的学习生活，十分辛苦。疏于对孩子的管教。具体措施方法：1、查阅相关书籍文献、法律知识推荐家长、孩子一起读毕淑敏的爱的回音壁，引导家长改变教育方法，告诉孩子戏 弄了一个无辜的朋友，欺负了一个不幸的人，侮辱了一位勤劳的母亲！这

9、是一种最低劣最可 耻的行为！ 1 ,引导母子反思自我，为后面双方的改变，打好思想基础。一起学习和学校生活相关的法律、规范条文2,让他们明确自己的家庭角色、社会角色 的责任所在。2、确定心理学危机干预的具体措施B同学日常表现，外表上是好动、淘气，但实际上，和其他同龄段学生相比，明显存在着比拟严重的缺乏自控力的迹象。美国著名学者巴克利认为：注意力缺陷只是外表现象，背 后的机制是学生不能抑制自己的行为，不能自控。由此，我查阅了一些关于多动”孩子的 心理干预相关资料3 ,根据他的情况制订了调整方案。措施：(1 )直面问题，提出改进的明确目标。(克服多动和对家庭现状的漠视，通过尝试参 与家庭生活的建设和

10、管理，体悟母亲的辛劳。)(2)提出具体要求，增强其克服不规范行为的自觉性。(明确自我教育的基本方法, 制订自我调整、自律、他律的计划和改进措施。)(3)适切的奖惩。(以鼓励为主，处分为辅；小的改进，及时肯定，阶段好的表现, 公开场合的表扬，学期有小奖状等，细微处刺激其发生转变。)(4)利用兴趣特长，增强其自尊心和自信心。(B同学会弹钢琴、跳国标舞，利用他 的特长，给予其展示的平台，使其获得积极评价，激发其对学习生活的热情，感恩母亲的陪 伴、培养。)3、执行过程：(1)和B同学及家长一起分析问题，达成计划的一致性；(2)加强与B同学家长的家校沟通，将过程性教育及时化；(3)为了让他有信心坚持改正

11、缺点，B同学需要每天向我和妈妈总结交流当天的表现 情况，并适当参与家庭生活的劳动。4、教育效果：第一阶段：B同学还会有些反复，在老师和同学的关心下，他开始慢慢理解接受妈妈的 监督，也开始体谅妈妈的辛苦；第二阶段：他开始慢慢变得老实礼貌了，漏做作业和不及时订正的时候也越来越少；这 让我十分欣慰。于是，我找了一个时机，当着全班同学的面表扬了他。第三阶段：相比从前的漠然，开始懂得了关心孝顺妈妈，学会分担家长的辛劳了直到今天，他还有中饭后跑到我身旁和我交流的习惯：老师，今天我上课很认真，没 有开小差，作业完成的也很好”这似乎已成为我们一天当中最快乐的时刻。四、收获与反思通过一个个教育事件，让我懂得了感恩教育不能急燥，但一定需要智慧，面对特殊家 庭”中的学生，不要慌张和急于求成，需要我付出爱心、责任心、采取有效的措施，然后耐 心的等待。雅斯贝尔斯说：教育本质上竟味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。要想让学生懂得感恩， 教师首先要懂得感恩，要把这份“心有他人、关爱他人”的心，传递给孩子们，教会他们感 知爱、从而回馈父母、家庭、学校、乃至社会给予的爱。让感恩引领孩子们克服生活中的种 种困难，积极