抓养成教育 促学校发展

1、.：.； PAGE 7抓养成教育 促学校开展 城北中学梅花校区 拥有良好的习惯就拥有幸福的人生，可见习惯的养成对于一个人的生长极为重要。养成良好的行为习惯虽不是根底教育的全部，但在教育中确占有重要的位置。只需加强养成教育，注重提升学生良好的品德涵养，才干促进其终生开展。鉴于以上认识，我们城北中学宁师校区非常注重学生的养成教育，经过各种途径与方法培育学生做事、学习等方面的良好习惯，并获得了一定的成果。在这一教育过程中，我们感到培育学生良好的行为习惯，是学校德育的一项系统工程,也是科学管理推进学校内涵式开展的重要途径，它浸透在学校教育教学的各个环节之中；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行

2、为目的、详细细致的训练方法，持之以恒的教育培育，才干使学生逐渐养成良好习惯，为其终生开展打下结实根底。 不断以来我校将养成教育纳入学校的管理体系中，从学生的实践出发，提出详细的行为训练要求，使学生育成有目的，教师任务有抓手，指点评价有根据。我们的详细做法是： 一、营造良好的人文环境，让养成教育润物无声。 1、为人师表导行，规范养成教育。 教师应该在学问和品行上成为表率，这是我校正教师的根本要求。教师的一举一动都要思索对学生的影响，凡要求学生做到的，本人首先要做到，用细节教育学生，用细节感染学生。在我们学校有一项不成文的规定，任课教师必需于课前两分钟站到教室门口，等候上课。每到上课前不用督促，教

3、师们都整整齐齐地站在各自的教室门口。假设教师直到上课铃响才手忙脚乱地往教室赶，就很难要求学生育成良好的习惯。像这样不成文的规定很多：如，要求学生早上学，本人首先不迟到；要求学生写好字，本人要仔细板书、仔细修正；要求学生不说谎，本人首先要老实；要求学生热爱劳动，在劳动中本人首先作出典范。一言一行都要成为学生的模范。教师间操与学生同操，每天放学行政管理人员把学生送出校门外等等。实际阐明，教师的行为表率是对学生进展经常性养成教育的有效方式，教师的模范行为是推进学生进展品德实际和行为效仿的人格力量。每个学生都有本人的个性和喜好，他们必然在各科教师中寻觅本人的典范。教师的群体笼统及教师平常的一言一行本身

4、，就是养成教育丰富的资源和最笼统、最生动、最富有感召力的教育。因此，我校在抓学生行为习惯养成的同时，重点强调教师的为人师表。从教师的自我养成，自我完善着手。特别在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、维护学生等方面，明确提出，而且经常检查、考评。并且设立学生意见箱，进展监视。这样一来，对学生起到了潜移默化的导行作用。我校时辰不忘典型效应,先进典型不但会给其他教师带来丰富的阅历，更重要的是给他们带来了无穷的力量。在我校以人格魅力感染学生、在细小入微处关爱学生、用高尚的人生观和价值观培育学生的班主任余铁军教师；从小事做起、以严治班、以身示范的班主任尹霞教师，课堂气氛活泼、深受学生喜欢的周志军教师都已成为

5、我校养成教育的典范。这一个个鲜活的先进人物，推进了我校养成教育的进程。 2、 丰富的校园文化，浸透养成教育。 学生良好习惯的培育，离不开校园文化的熏陶。为此，在校园环境建立方面，我们力争实现让每面墙说话、让每个角落育人，让调和、关爱、文明在整个校园无处不在、无时不有，真正实现以环境育人。首先我们利用教学楼前的宣传栏出好了，其次，我们分楼层对学生进展了三项主题活动的宣传：二楼“学习方法教育、三楼“孝德教育、四楼“平安教育。并根据各楼层的教育主题悬挂了多幅名言警句，营造育人环境，强化育人气氛让这些无形的教育溶入到学生的日常生活中去。教室门口的班牌为班级搭建了展现的舞台。同窗们把在活动中的感受及本人

6、创作的摄影作品用宣传栏展出，培育他们勤于动手、擅长思索的习惯。在教室中，师生共同设计温馨教室、班风班训、好人好事评选等版块，让孩子们争先、争优，使学生认识到具有良好行为习惯的人会遭到大家的尊崇和推崇，构成人人争做文明学生的气氛。凝重中不失活泼，活泼中不失典雅，让校园的每个角落都成为影响学生行为习惯养成的亮点。 二、分层次进展养成教育。 一分阶段进展养成教育。 我校注重各阶段教育的相互衔接，促进养成教育的不断深化和提高。如对初一一期，学生强调一个“学字。组织学生经常学习、等，让学生牢记条文，以文悟道，以理导行。使他们明确做中学生必需懂得哪些是应该做的，哪些是不能做的，并让学生明白怎样做，为什么要

7、这样做，以及如何去做。从而加强他们的感性认识，特别在遵守纪律方面，要求学生要落真实行动上。对第二学期，注重一个“实字。从认识、情感逐渐过渡到意志上来，有方案、有目的反复训练和经常浸透，使学生向着自觉的方向过渡。 二分载体进展养成教育。 在详细实施中我们按照两种方式进展养成教育：一是在学科中浸透，二是在活动中养成。根据学生的年龄特征，分层次进展好习惯的培育，采取不同措施和要求，使知、情、意、行贯穿于各阶段教育的一直。 1.在学科教学中培育学习习惯 充分发扬学科教学这一养成教育的主渠道作用。以养成教育课、思品课、班会课为龙头，各科教学配合，联络学生实践，把道理在课堂上讲深讲透，并且提出适当要求。期

8、初组织养成教育任课教师进展集体研讨，备好集体不课。对边缘学科教师进展培训，开展组内研讨,达成共识：在数学、英语课上培育学生实事求是、严谨仔细的学习态度；在数学课上培育学生独立完成、遵守纪律的好习惯；在计算机课上培育学生远离网吧，区分是非的认识。同时我们强调知行结合，相互贯穿。一切教师对学生一天中，某一时辰的优秀表现都要及时地进展表扬和鼓励。特别是在班会上班主任要给学生创设进展养成教育实际的时机，使学生加强自我教育，自我养成优良质量和习惯的才干。 2、在实际活动中培育行为习惯 良好习惯的养成不能够在实际中实现，承载它的应该是实真实在的实际活动，在活动中发现、在活动中构成，在活动中稳定，在实践生活

9、中表达。为此，我们开展了丰富多彩的活动，在活动中我们秉承效果实、方式小的原那么。 (1)“小处着眼 即放开德育的“高帽，放低姿态，把“小题大做，从身边的小事做起，从本身的行为做起，如开展“弯弯腰、捡一捡活动，从学生干部做起。在学校看到班级、走廊或是操场上有渣滓自动捡起来扔进渣滓箱，在家里自觉协助 父母做家务，在户外做到不随手扔渣滓，不随地吐痰并监视身边的亲人也这样做；再如：开展了每天都说文明话的活动，让孩子对同窗、教师和家长及每天接触的其他人都用礼貌用语，讲文明话。 2“实字着手 德育阵地能否生动有效，直接影响着学生的德育效果。为此，我们充分发掘和利用校内内外的教育资源在学校和社区开展了一系列

10、的活动。 学校教育，润物无声 在学校我们开展了学生喜闻乐见的主题班会评选活动。由各班搜集资料，经过自编自演的小品、快板、相声、故事等方式，让学生在情境中对某些他们察看到的景象加以辨析，可以认识到哪些是对的，哪些是错的，应该怎样做。如：针对“如何做勤快人、养成勤劳的好习惯这一主题，我们组织全校召开了“向懒惰说拜拜主题班会。学生们把本人听到的、看到的、本人的、他人的一些懒惰事情用不同的方式呈现出来，从中进一步领会懒惰可耻、勤劳光彩的道理。为了把实际转化为行动，我们请课任教师共同监视、督促，每周反响学生的表现，让好习惯的种子在孩子的心里生根、发芽、壮大，内化为自觉的行动。除此以外，我们还开展了“五好

11、活动，即：“走好路、排好队、做好操、上好课、扫好地。从“实自入手，从实处着眼、以实促行，为了让这些活动在学生脑海里扎根，构成人人以具有良好行为习惯为荣的认识，我们还开展了“弘扬典型、学做规范活动，学生发现身边的优秀学惹事迹，经过故事、演讲等方式先在班级里宣传，然后由年组选择好的事迹利用升旗仪式和广播站在全校进展宣传，渲染校园文化气氛，弘扬正气。经过这样的活动，把养成教育推向了新的高度。 假设说学校活动是学生良好行为习惯养成的根底和铺垫，那么到实践生活中去实际、锻炼、内化这些好习惯才是我们的最终目的。因此，学校组织学生到学校周边的社区进展社会实际活动，在实际活动前我们先提出了要求，在本人所在的社

12、区中不乱扔渣滓，不随地吐痰、不损坏公物、擅长助人等等。刚开场学生们在社区里的表现还不尽人意，有些同窗我行我素，在学校和社区的表现不一致，我们了解到这种情况，及时地开展了、系列活动，教师带着学生到社区进展调查，开展去除小张贴、为残疾人送暖和等活动，让学生在活动中生长成熟，应该用本人的良好品行影响身边的每一个人。如：去除小张贴时，原来是学生们本人干，但是有些地方很高，学生们清理不到，就有社区居民们自动来协助 ，看到这种情景，同窗们都说：“原来我们也能影响大人。让学生们认识到拥有良好的习惯是非常重要的，它可以影响人的终身，这是我们进展养成教育的初衷。3“情深义重 学生在学校得到更多的是实际上的知识，

13、而在家庭中得到的才是行动上的感知，家长也是实真实在的监视人。因此，我校将“好习惯伴我生长主题活动方案，以倡议书的方式发给家长，让他们了解活动的全过程，并约请他们参与到活动中来，请他们在家中指点和协助 孩子们养成良好的习惯。同时开展了一系列的活动，如：在召开家长会前孩子给父母写一封信，谈谈本人的心里话；在母亲节送父母一件自制礼物；给父母做一顿晚餐；给父母过一次生日；和父母共读一本书等。经过活动的开展，家长看到了孩子可喜的变化，以往无谓的争吵不见了，家长非常支持这项任务，我们从家长喜笑颜开的表情中感遭到了家庭调和的乐章。 三、硕果累累 经过实际的检验，我校的养成教育还是初见效果的。教师提高了养成教

14、育的认识，加强了教书育人的责任感，训练学生更耐心、更细心了，点点滴滴把功夫下在塑造上。学生良好的学习习惯、行为习惯得到了训练，懂得礼仪谦让，见到教师自动问好；食堂内，自觉排队打饭；友爱同窗，助人为乐的人多了，打仗骂人的学生少了。学生会学习了，掌握了常规的阅读、写字的方法，爱阅读、会阅读，掌握的知识多元化，写作才干不断提高。总之抓养成教育，促进了学生素质的全面提高。 四、养成教育中的点滴感悟 1、将养成教育纳入学校管理体系，高度注重，常抓不懈。养成教育不是靠某个人就能办好的，它需求学校上下共同努力，将好习惯的培育浸透在学校一切教育行为和管理行为中。比如说，为了让学生育成良好的坐姿，每一次听课，学

15、校指点关注的不仅仅是教师的讲课程度，还要看班里有多少学生坐姿不合格。又如：教师在得到学生协助 时一定要说谢谢，和学生交谈要运用礼貌言语，这些事情看似细小，这些规定看似有些苛刻，可是对于学生来说，正是经过这些浸透于学习、生活与做人中的每一个细节，逐渐培育起终身受害的好习惯。要以表扬为主，留意发现学生的闪光点，让学生感遭到胜利之感，用胜利的喜悦强化学生的行为，从而到达深化养成的目的。 2、目的一致，行为引导，反复训练。养成教育是一项系统工程，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。同时，还应狠抓行为的训练过程，做到整改一条，稳定一条；再训练一条，再稳定更多。在分层递进的教育方式中养成良好的行