人教版倍的认识教学设计人教版9加几教学设计

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页人教版倍的认识教学设计-人教版9加几教学设计倍的认识是学生认识倍概念的起始课。下面是WTT的人教版倍的认识教学设计，吧。人教版倍的认识教学设计一、设计说明1、教学内容的地位：倍的认识是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要根底，也为进步学生解决问题的才能和理论才能创造了条件。2、学情分析p ：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不生疏。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比拟纯熟，

2、也理解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。3、设计理念：根据课程根本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、考虑与探究-要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和课标中的教学建议“使学生在获得间接经历的同时也可以有时机获得直接经历”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习气氛，使学生自觉主动地获取知识。4、根本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。等学生根本掌握

3、了倍的概念，再让局部学生上台演示检查掌握情况。为了防止场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后，再次用拍手游戏稳固知识，做到寓教于乐。引导学生进展小结后，出示最后一道考虑题，检验学生是否融会贯穿，并为下节课的学习打下根底。二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页倍的认识例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析p ：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了根底。而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为进步学生解决问题的才能和

4、理论才能创造了条件。教学目的：1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。2.学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、进一步体会数学与现实生活的联络，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入师

5、：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开场，看哪个组拍的又对又齐。(老师拍两下，每组学生拍两下。)通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。(板书课题)(拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。)二、引导探究，认识新知1.出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。师：同学喜不喜欢小白兔呢?今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们的课堂。有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀?学生自由答复。师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。大

6、家一起数一数图中有多少根大胡萝卜?(贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。)那带叶子小胡萝卜有多少根呢?(贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。)师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起(把胡萝卜两两圈起来)，就是几个2根?(3个)引导学生考虑，指名答复。所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。(板书)师：大家再一起看看白萝卜一共有几根?白萝卜是几个2根呢?怎样摆才能更清楚地表示出来?学生动手摆小棒，数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示，摆一摆。 师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍?指名学生答复，将白胡萝卜两两圈起来。(板书)(先由老师引导认识“倍”的概念，再让学生动手操作，直观体验，将“倍”

7、与“几个几”直观的联络起来。)2.稳固“倍”的概念。胡萝卜摆好了，小兔子就开吃了，它先吃掉了一个小胡萝卜(拿走一个)，那大家再想想，白萝卜变成了小胡萝卜的几倍了?同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后答复，集体订正。贪吃的小兔子又吃掉了两个白萝卜(拿走两个)，那如今白萝卜是大胡萝卜的几倍呢?同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后答复，集体订正。引导小结：“倍”就是一个数里面有几个几。(让学生自己动手摆一摆，画一画，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描绘的是什么内容。小兔子吃胡萝卜的情景也

8、使学习不再只是枯燥的数字)如今，小兔子去吃胡萝卜了，大家也继续用自己的小棒动动手，练习一下吧。三、稳固运用，加深体验2、小兔子吃剩的小胡萝卜有3个，白胡萝卜有5个，大家可以讨论一下，老师要再贴上多少个白胡萝卜，它才是小胡萝卜的2倍?3倍呢? 板书设计：倍的认识大胡萝卜：2根 大胡萝卜：2根小胡萝卜：6根 3个两根 白萝卜：10根 5个两根小胡萝卜是大胡萝卜的3倍 白萝卜是大胡萝卜的5倍人教版倍的认识教学反思因为低年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学注重兴趣性和可操作性，让学生能动手参与、直观体验，在愉快的学习气氛中掌握相关知识。为此，我做到了如下几点：1、游戏导入，连接新旧知识。在

9、本节课的开场，通过拍手接力，激发学生兴趣，同时也将新旧知识联络起来(几个几和倍)，从而直观的让学生初步认识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。且拍手接力容易操作，费时少，为后续的新知学习和练习留出更多时间。2、情景教学，进步参与兴趣。结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作-胡萝卜贴片和摆小棒，加深对新识的理解。摆小棒让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同桌讨论交流的过程既加强了合作交流的才能，又加深了对学习内容的理解。最后让学生上台演示，学生学习热情更高了。3、稳固练习，多种方式结合。与平时只为了答出问题不同，本次的练习先让学生继续用摆小棒的方式答复，动手的同时也稳固了刚学的知识。然后再让学生安静的完成后续两题，留出考虑的时间。像这样动静结合，做到寓教于乐。4、拓展延伸，留出考虑余地。为防止情景太多的混乱感，最后的拓展还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几”是“倍”的概念，还要