品味歌唱之美-小学歌唱教学

1、Word - 4 -品味歌唱之美小学歌唱教学音乐教导家柯达伊认为：有了唱歌的基础，更高层次的音乐教导就能得以发。惟独人声这个人们生而有之的而且是最柔美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。假如首先学习唱歌，然后学习其它，将使同学具有多种音乐能力的预备。 因此唱歌教学在音乐教导中举足轻重，下面我就学校唱歌教学来谈谈本人的一些做法和观点。一、以形象之美感染同学作为一名音乐老师，我十分注意自己的外在形象。也就是说，一定要把自己装扮的端庄、美丽一些。大概有人会觉得有的言过其实，认为一名音乐老师只要在提升自身的音乐素质上不断努力就年可以了。但我认为面向天真可爱的孩子，我情愿让他们看到一个漂亮的音乐的传

2、递者。由于在学校生的眼中，美丽的教师和好听的歌声是融为一体的。记得，有一次上音乐课时，我穿了白色的羽绒服，围了紫色的围巾，课前同学看到我装束都拍手叫：白雪公主白雪公主教师的打扮吸引着他们，一堂课同学很仔细很投入，我看到孩子们的眼中，除了被吸引，还闪着一片片奇妙的光荣，那是对教师的观赏和爱慕。我感到，同学从我的唱歌中，宛然看到了白雪公主。我想，从那一刻起，我明了了，为什么有那么多的追星族。而我们新世纪的学校音乐老师为什么不应当成为孩子们眼中、心中的明星呢？当同学用观赏的目光来看我们音乐老师时，我们就能让同学看到唱歌中的美，那样，同学就会情不自禁的走近美，这时，我们就可以告知同学，应当用什么样的办

3、法去发觉美、感触美、表现美。二、以爱好之美激活同学爱好是最好的教师。心理学家认为，爱好是与人的开心心情相联系的熟悉倾向性。爱好是在需要的基础上发生和进展的。爱好使人对好玩的事物赋予优先注重，乐观地探究，并产生心情颜色和憧憬的情绪。针对低班级同学注重力简单簇拥，好动、奇怪、好仿照的特点，假如在音乐歌唱教学中能设计一些趣味的导入，趣味的活动，趣味的情境来举行教学，则能把单一的学唱和枯燥的技能训练形象化、详细化，使同学能利用自身的活动把听、唱、演、跳等结合起来，在轻松开心的气氛中唱歌，从而获得音乐学问与技能。在长吧孩子一课中，首先我设计一个嬉戏，在长吧孩子的音乐声中孩子们做传传传的嬉戏，音乐停，传到

4、成长袋得孩子，将袋子里的礼物拿出来，小脚印。是谁的脚印，孩子们都很怀疑都很惊喜。接着在亲亲我的宝物的音乐中观赏着PPT（我将孩子的成长的照片制作成PPT），同学聚精会神地看着，从婴儿、儿童、猜想着那是谁？这样一系列的活动极大地激起了学习的爱好，使课堂弥漫动感，使同学在和睦融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生爱慕音乐的爱好及参加唱歌活动的剧烈愿望。三、以情境之美陶醉同学情境是一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的音乐教学所特有些情感境界。在音乐课堂上，老师可以创设一种让同学听、视、感、触的环境、氛围，以激活、感染、陶冶、诱导同学的情感。同学和老师同是情境的创设者和被情境感染、陶醉、启迪与激励的情

5、感主体，师生共同共享着音乐本身所蕴含的情感世界，一个好的情境导入可以使歌唱教学达到事半功倍的效果。例如：学习请来看看我们的村庄这首歌，教学时引领同学从歌词入手，利用对唱词的理解,抓住各种动物的特征，特殊是形态动作，让同学小组研究，自己创编动作，边唱边表演加以实践，使他们对音乐形象加以理解。同时又在感触着音乐的众多要素，进展了大脑与身体间的协调合作，实实在在地得到一种总体协调的感觉准时间和空间距离的实体概念。它有利于孩子体味音乐的节奏、节拍、速度及某些曲调的结构协调感。四、以节奏之美冲击同学低班级音乐课中的节奏训练，向来是教学中较难的部分，由于同学年龄小，对单调的节奏训练没有爱好。如何将这项内容上行生动好玩，例如训练同学附点节奏，刘翔大家都十分认识十分喜爱，刘翔脚受伤了大家走知道。于是我请同学仿照刘翔受伤后跑步的样子，同学个个感爱好个个会仿照，一下子，一拐一拐的样子如同附点，同学的亲身经受感触了附点。再例如：教授十六分音符时，我让四个同学背对背坐在一张板凳上，展示XXXX同学形象地熟悉了十六分音符，一张板凳上坐两个，展示XX同学形象地熟悉了八分音符，接着请同学做抢板凳的嬉戏，在活动中同学感触了节奏的快慢。唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也