教学设计藏族的歌

1、藏族的歌教学设计教 材：湘版四年级上册第六课我的家乡日喀则 年 级：四年级 教学目标： 1、能够用饱含激情的声音演唱我的家乡日喀则，表现藏族小朋友欢快喜悦、充满幸福的感情。（技能目标） 2、引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，学会用形体动作表现欢快的情绪，能随着歌曲的节奏舞蹈，从而感受藏族舞蹈的艺术魅力。（认知目标、技能目标） 3、通过本课的学习，让学生初步了解藏族文化，感受浓郁的藏族风情，并通过对歌曲我的家乡日喀则的欣赏和分析，引发学生对少数民族藏族的歌舞艺术的关注与喜爱。（认知目标、情感目标） 4、鼓励学生尝试运用已有的知识贮备进行简单的即兴创作，并结合新学的知识进行表演活动，培养学生的知识

2、整合、迁移、创新能力，并培养学生团结合作精神。（技能目标、情感目标） 教材分析： 我的家乡日喀则是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XXXX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个四拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 教学重点： 1、用轻快和连贯饱满的声音演*曲我的家乡日喀则，感受童声合唱的情绪、节奏特点。 2、利用新旧知识的结合，进行简单

3、的舞蹈表演。 3、歌曲创造。 在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库，它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独特的魅力呢？因此，在本节课教师将带着学生走出自己的“家”，通过教师查阅大量的资料让他们感受西藏的美丽、感受它那完全不同的艺术表达方式；倾听具有西藏风格的歌曲、感受它们的特点；摸索学习藏族的踢踏舞步，并随着音乐进行舞蹈；最后还要鼓励、引导学生将已有的知识与新学到的知识相结合，进行创作简单的踢踏舞旋律，并进行表演。总之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途

4、径，将自己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。 教学难点： 1、二声部合唱的学习 2、歌曲第二部分的四拍长音要唱得饱满、连贯 3、踢踏舞舞步的掌握 4、歌词的创编 教学用具 电子琴、录音机、配套音带、藏族舞蹈资料、自制幻灯片 教学过程： 一、导入： 师：同学们，国庆期间你们都到哪里去旅游了呢？或者你以前去了哪些城市游玩呢？ 生:（对于学生的答案教师给予肯定。） 师：“好，下面我先请大家边看边欣赏歌曲我的家乡日喀则。”（放歌曲录音）师：“留给大家一个问题：你能不能感受这首歌曲是哪个民族的？”（对于学生的答

5、案教师给予肯定。） 师：那么你们去过西藏吗？了解吗？ 生：青藏高原 师：介绍藏族的布达拉宫，酥油茶，牦牛，藏族服饰，并展示其图片。 我国是一个多民族的国家，而藏族是我国少数民族中人数比较多的，藏族人民在劳动、放牧、收获、迁居都要*、跳舞，今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进西藏，去体会那里的风土人情，感受那里歌舞的魅力。首先，让老师来演唱这首歌曲我的家乡日喀则。 二、学习歌曲 师：喜欢这首歌曲吗？ 生：“喜欢！” 师：那我们得先来学习这首歌曲，这是藏族经典的儿歌，首先你们来朗诵一番歌词，然后想想，“日喀则”是什么意思呢？ 生：（对于学生的答案给予鼓励、肯定） 师：它是西藏的第二大城市，藏语的意思是

6、“如意的庄园”（出示日喀则城市图片） 1、听歌曲录音范唱，让学生感受这首歌曲的情绪。. 2、听教师范唱，仔细听歌曲的演唱顺序。 提示学生完全反复记号（两处） 3、 这首歌曲采用听唱法进行教学。 全班同学按节奏拍手朗读歌词， 随琴模唱旋律 尝试歌词演唱，让学生自选不同的方式练*曲，掀起演唱高潮。 学生跟老师完整的跟唱一遍。(这时学生应该对整首歌曲有个完整的印象了，基本上能够完整地跟唱) 于学生演唱时出现问题的地方，教师采用教唱法进行。 次提示学生这首歌曲中所涉及到的音乐知识“前倚音”、“下滑音”、“休止符”、长音的时值，请同学们在演唱时要注意这些地方。 学生完整地演唱一遍这首歌曲。 请按照歌曲的

7、情绪来演唱几遍这首歌曲。 快乐帮帮帮 师：这首歌曲你最喜欢哪一句呢？能唱唱吗？你觉得应当用什么情绪来唱呢？ 师：哪个同学觉得哪一句不敢唱呢？ 师：哪个同学来帮帮他呢？ 三、学跳藏族舞基本动作1、师：“大家学得可真快呀，老师都忍不住要随着大家的歌声跳起来啦！下面老师就给大家做一下藏族舞的基本动作。” 2、师随着我的家乡日喀则这首歌曲做动作。（介绍舞蹈的名称踢踏舞） 师：“你们跟着老师一起来学一学，好不好呀？” 3、教师分解示范藏族踢踏舞动作。 （学生跟老师学跳，教师注意个别纠正、指导动作） 4、学完动作再随着自己的歌声边唱边跳，然后再找几个同学表演。 四、创编歌词扩展延伸 学们，今天我们受到了日

8、喀则小朋友的热情接待，来到了人间天堂日喀则，是不是很开心呀？那咱们是不是也应该有点表示好，大家在一起商量商量？（学生交流自创歌词，学生演唱我的家乡湘阴港，教师点评） 师：除了家乡，我们能夸的地方还有很多。比如：你熟悉的其他城市、你的学校、你身边的好人好事等等。课后大家可继续为我的家乡日喀则创编歌词。下节课，我们来个歌词大比拼好不好？ 五、结束教学 师：欢聚的时光总是短暂的，但来日方长。下节课，我们将继续学习，互相交流。今天呀，大家表现相当棒！这节课我们学唱了一首藏族歌曲我的家乡日喀则，又学跳了藏族舞蹈的几个基本动作，还学会了歌曲创作，是不是很开心呀？ 师：同学们，让我们拿出最优美的舞姿、最欢快

9、的歌声和日喀则的小伙伴们说声-再见！（师生载歌载舞我的家乡日喀则） 六、教学反思 集体舞我的家乡日喀则是湘教版教材四年级上册中的一课。在设计教学时，我考虑农村孩子比较朴实，但过于文静，缺乏合作意识。为了让学生得到生动活泼的发展，遵循音乐课程标准，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，努力培养每个学生的自信心和可持续发展的能力。 有人 有人曾说过：“美的情感，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生注重模仿的焦点。”这句话在这堂课中就得到了

10、充分的验证，平时的上课、下课我都很注重与学生的沟通和交流，到了上公开课了，有学生和我说：“老师，我们都会表现优秀的，你不紧张哦！”这让我更加自信的上课了。到正式上课了，我就“引诱”学生，“哪个同学积极回答问题，就会奖励一个漂亮的贴图。”这样就使学生们对音乐课兴趣高涨。我形象的导入，一下子就把他们吸引住了，孩子们的注意力一直在跟着我的思路，孩子们的兴趣、情绪一下子就得到了释放。因为太考虑他们的情绪，导致导入时间过长，从而影响后面的内容的教授。但是，歌曲学得又快又好，这就为我们学习藏族舞的基本动作打下了良好的基础，在教学中我也积极的为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进行丰富多彩的音乐活动。然后的藏族舞基本舞步的学习也大大调动了他们的积极性。学生刚刚接触藏族舞蹈，确实有一定的困难，学生情绪高涨，显得课堂秩序有些乱。由于时间的关系，两个藏族舞的基本动作，有的学生没有完全掌握，教师没有给予充分的指导，我觉得这是我这节课不太成功的地方。但后面的歌曲的创造，让学生的情绪更加高涨，当唱到我的家乡湘阴港时，演唱情绪更加的到位。 总的来说，我认为这节课我上的还是成功