“构建和谐校园”的思考如果构建和谐校园

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页“构建和谐校园”的考虑 假如构建和谐校园构建和谐校园&”的考虑中国古代教育家孔子主张老师在教学中要擅长因材施教&”，注意开展每个学生的个性特长；要做到不愤不启，不悱不发&”，擅长调动学生学习的主动性和积极性。学记更指出，教学要导而弗牵，强而弗抑，开而弗达&”。这些都是尊重学生、尊重教学规律的光芒思想。在西方近现代教育开展史上，卢梭的自然教育论&”，爱尔维修的智力平等说&”，狄德罗的教育民主化与世俗化主张，以及裴斯泰洛齐的和谐开展&”思想，都把对人、学生的尊重看成是教育成功的根本原那么。什么是和谐？和谐的特征是什么？和谐harmony原属美学范畴，指

2、事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一。现实本身的符合规律的过程是艺术中的和谐的本。在哲学上，和谐是真善美的统一，是事物存在的最正确表现形态，是一切美妙事物的共同特点。现代心理学认为：和谐是美妙事物的根本特征之一，指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样中的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱&”。和谐不是事物各个局部外在的结合在人感知中的印迹，而是它们基于本质联络的内外统一和互相浸透，通过感知在人的情感和理智中产生的一种积极反映。&”构建和谐校园，需要和谐管理，唯有和谐的管理，才能产生和谐的教育首先，组成学校的各要素之间应该是和谐的。其次，促进教育主体-学生的全面、

3、主动、和谐的开展。和谐管理即实现学校管理从刚性管理向柔性管理的转变，构建学校以人为和、追求人和&”的学校管理形式，建立民主平等和谐的干群关系，充分发挥老师在学校的主人翁地位和主人地位，调动广阔老师的教育、教学积极性和创造性。实现学生开展机制从单一化&”向多元化&”的转变，积极施行课程改革，改变评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能，让学生在安康的集体言论和和谐舒畅的气氛中创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的集体，使每个学生个性获得健全、充分、全面的开展，使学生的自我教育、自我管理才能得到充分培养和发挥。在我们分管的工作范围之内，要自觉地把构

4、建和谐校园，施行和谐管理，促进学校的内涵开展作为工作的出发点和落脚点。首先是调整好一种心态，有一那么故事：一次苏东坡在寺庙里与一位大师谈经论道，其间苏东坡问大师：大师你看我坐在这里像什么？&”大师答复：像一尊佛&”，大师反问道：施主你看我坐在这里又像什么呢？&”苏东坡答道:像一堆狗屎&”大师不语，苏东坡为自己在口上占了廉价而沾沾自喜，回家后把这件事告诉了苏小妹，苏小妹说：你自己吃了大亏还不知道呐，大师心中有佛，所以看你坐在这里像尊佛，而你的心中只有狗屎，所以看见别人坐在那里自然像堆狗屎了。&”一那么故事充满禅机，我们作为老师，应当带着一种什么样的心态什么样的标准去对待我们的学生，直接影响着我们

5、的教育观和教育的方法。其次在详细工作中，要充分地考虑到学校内部的种种关系，例如指导与教职工的关系，教职工之间的关系，师生关系，生生关系，老师与家长的关系等各种复杂的关系，学校的运作，就是在不断理顺这些关系的过程中，达成认识上的一致、努力方向上的一致，以此为实现学校既定的工作目的提供可能。第三工作中要摆正自己的位置，要始终把自己放在一个师生的效劳者，学校政策的执行者，一个管理者这样的位置上。在工作中要把以人为本&”这句话落在实处，我们再做任何一件工作的时候，都要考虑是不是有利于学校利益，是不是有利于教职工的利益，是不是有利于促进学生安康和谐开展。第四在工作中要围绕学校党组织的统一部署，结合工会和政教部门工作特点，进展丰富和扩大，以便更好地完成学校的工作任务。工会要始终扮演好学校党政和教职工之间桥梁作用，要做好凝聚人心的作用，让四中始终是全校教职员工温暖的家；政教处要始终坚持和谐管理，进步德育管理的程度，促进师生关系的和谐，加强学