2022年中学生心理健康教育教案独一无二的我

1、名师精编 优秀教案中同学心理健康训练教案 独一无二的我 教学目的1让同学从性格、气质、愿望等各方面正确熟悉、评判自己；2明白他人对自己的评判、能客观分析对自己不利的评判、冷静面对过高 的评判；3明确自我熟悉的重要意义在于自我完善；4培育同学自信心,增强自我进展的才能；教学重点、难点 1重点：使同学能够正确熟悉自己、正确评判自己 2难点：使同学能够在正确熟悉自己的基础更好地完善自己,提高自信心；教学过程活动一：问一问：同学们, 听说过上帝造人的故事吗？相传,上帝在造每一个人的时候,就把模子打碎了,每一个人都是独一无二的；现实生活中也确是如此,我们 每一个人由于生长的环境, 所受的训练程度等诸多因

2、素的不同,致使每一个人也不尽相同,那么“ 我是谁？”展现：“ 我究竟有什么与众不同之处呢？”出示一张照片,来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“ 我的成长经受”）活动二：展现：“ 我的成长经受卡片”请同学介绍自己从诞生到现在的照片及相关经受,并就此绽开想像；想一想：将来的我会是什么样子；小组内展现照片,相互沟通；师生归结：从这些照片中, 我们看到了每一个人不同的成长经受及各自的性 格特点；想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象,说一说：我是谁（别人眼中的我）别人是怎样看我的呢？先请一名同学仿照班级内另一名同学的语言,行为动作,姿势等,其他 同学猜一猜他仿照的是谁？ （假如需要协作, 也可以小

3、组内的同学共同来演名师精编 优秀教案一演）生猜中后, 让表演的同学说一说 “ 为什么要这样仿照 ？你眼中的 是一个什么样的人？”（提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子,来说明 同学的优缺点,性格,气质等；）2-4 问一问： 同学,你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法；（此处 名同学为宜）师生小结：看来,正确看待自己是一件很不简洁的事,正所谓“ 不识庐山真 面目,只缘身在此山中； ” 要想正确看清自己就需要大家的帮忙；说一说：我的与众不同之处 我们之所以能猜出他是谁, 就是由于他有着与别人不一样的地方,下面就请 同学们用一句话来概括你自己或是某个同学的最大特点；活动三：演 示：白纸黑点与黑纸

4、白点的故事情节；老师拿一张白纸一张黑纸走上讲台,先拿出了一张画有一个黑点的白纸,想一想：“ 同学们,你们看到了什么？”同学回答：“ 一个黑点” ；师懊丧：“ 莫非你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上,黑点会 越来越大；生活中你们可不要这样啊！ ”展 示：老师又拿出一张黑纸,中间有一个白点；想一想：“ 同学们,你们又看到了什么？”同学齐答：“ 一个白点” ；师兴奋道：“ 同学们太好了, 无限美好的将来在等着你们； ” 生活中也是这样,评判自己或别人不能只把眼光局限于他的缺点,我们更要熟悉他的优点；谈一谈：你同桌的优点吧！指名谈,其他同学可以补充；你仍想谈谈谁的的优点？能谈谈 的优点吗？能

5、谈谈你自己的优点 吗？（其他同学可以补充）老师归结：人各有所长, 我们要学会扬长避短, 把自己特长发挥得淋漓尽致；活动四：问一问：看来同学们已经能够正确熟悉自我,确定自我了,进而进展自我,为自己建立信心、树立自尊；这样我们就能扬起头来,迎接挑战；那么 如何培名师精编 优秀教案养自信心呢？小组争论： 略 同学回答：正确熟悉自己,提高自我评判；正确熟悉自卑感,提高克服自卑感的自信心；进行积极的自我示意,自我勉励,信任事在人为；积极与他人交往；展 示：让我们来看几个有关自我熟悉的名人名言：在人们的一般缺点中,最简洁忽视的是轻视自己；努力成为你自己；一旦发觉了自我 ,就将没有痛楚；马修 阿诺德 你的杰

6、出、成功和最大的骄傲,只能来自于你一个人：你自己；弗兰克 罗宾逊 自己就是主宰一切的上帝,假如想战胜全世界,就得先战胜自己；海明威名师精编 优秀教案中学心理健康训练教案：我爱我自己一 活动目的 1 让同学从性格、气质、愿望等各方面熟悉、评判自己；2 明白他人对自己的评判、能客观分析对自己不利的评判、冷静面对过高的评 价；3 明确自我熟悉的重要意义在于自我完善；4 培育同学自信心,增强自我进展的才能；活动重点、难点 二 1 重点：使同学能够正确熟悉自己、正确评判自己（特殊是班中一些较为自卑 的同学）；2 难点：使同学能够在正确熟悉自己的基础上更好地完善自己,提高自信心；三 活动预备 1 给每位同

7、学预备 3 张小白纸,其中一张写上每位同学的名字；2 制作幻灯片 3 以小组为单位实行加分制,先在黑板上写上每个小组的预积分100 分,以后每猜对一次加 100 分；四 活动过程（一）导入（小品“ 我能行” 和“ 我不行” ）人物：我能行、我不行、主持人 道具：散文（生活是一种过程,你无法超越；无论你诞生豪门深宅仍是穷家陋室,向人世报 到的第一声必定是洪亮的啼哭,从咿呀学语到蹒跚学步,你必需在大人的帮忙下完成属于你生命初级阶段的探究 ；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮志 不已的暮年,每个人的生命历程必定要被时间轮船载着驶向不同的港湾；有人 说：“ 生活是一个万花筒,它使人眼花缭乱；” 有

8、人说：“ 生活是一条河,它有时安静如镜,有时激流奔腾 ；它有泾流,也有旋涡；它有时水清见底,游鱼可数,有时浊浪排空,暗礁四伏；” ）过程：支持人 A：今日我给大家介绍两位新伴侣,他们将要举办一个散文朗读竞赛,我 先让他们作一下自我介绍,好不好？我能行 B：嘿,大家好,我是欢乐的我能行,我信任今日的竞赛成功确定属于我,（清一下嗓子）,先给我点掌声 ,行不？感谢大家 ,呆会儿赢了我请各位吃一顿；A：哪里？B：杏园餐厅,够档次不？我不行 C：大家好,我是垂头丧气的我不行,我不知道这次竞赛能否赢,我很害 怕会失败；A：好,现在开头竞赛朗读一篇散文,来,我不行先生,你先吧；C：朗读（声音较轻,很不自信）

9、A：下面有请我能行先生；B：朗读（声音洪亮,感情激扬）C：好了,群众的眼睛是雪亮的,我请在场的观众评评看,谁获胜？两位先生请 先下；同学：当然是我能行；老师先给演小品的 3 位同学加上分数；名师精编 优秀教案老师总结： 在生活中,你要想成为我能行或是我不行,确定得先明白自己,也让 别人明白你,看看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同；下面我就要请大家做几个小嬉戏；（二）体验感悟 1 你明白自己吗？每个同学用四句话概括自己的特点,性格,爱好等,句型为“ 我是一个 _的人” ,并在纸条背面写上自己的名字；老师把纸条收上来,并 朗读其中一部分,让同学猜猜是谁；猜对了加分；你明白你同学吗？ 2 请

10、一位男生在黑板上写下自己的特点,并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板写下对该男生的特点描述,可以是性格、爱好爱好、喜爱颜色、崇拜 偶像等各种特点；要求三者不能沟通；写完后要三位同学分别说明一下所写内容 三者不统一的地方,谈谈他为什么这样写；请一位女生,其同桌和班上任意一位男生；同上； 3 你的同学明白你吗？,“ 我的座右铭”,“ 我最崇拜的人” ,每人在纸上写下“ 我最善于的学科”“ 我最大的爱好” ,但不写姓名,收起来后让同学抽一张朗读,为防止同学熟悉 字迹,让其同桌猜是谁；猜完后请卡片书写者与大家见面,看该同学猜得是否正 确；猜对者加分；老师提问： 在做完了 3 个小嬉戏之后,我想请

11、几位同学谈一下自己的体会；你 觉得你明白自己吗？你明白你的同学吗？（这些同学最好是刚才被抽到的同学）老师总结： 高中同学已经能熟悉到形象不能代表一个人,在自我熟悉中也比较 清晰自己的性格、才能、人际关系、在团体中的位置和作用等,自我评判才能也 有较大进展,但往往夸大自己符合社会期望的个性特点,而忽视不为社会所期望 的个性特点；通过同学互评,能让同学更全面地熟悉自己的个性特点,反思自己 的言行；（三）与人共享 1 夸夸你的同学 给每人发一张白纸,上面已写好同学的姓名,然后由老师发给同学,要求 收到纸条的同学在上面写上纸条上所写的姓名的那个同学的优点,越多越好,就算是最不明白的同学也至少写5 条,

12、少于 5 条的同学给其所在小组扣分；老师收上来,并将纸条发给写上姓名的同学,并抽其中几位同学朗读,读完后让他们谈 谈感受； 2 轰炸你的优点走上讲台说说自让一位同学 （这位同学最好是班中比较内向、缄默的同学）己的特长、优点,说完后让其他同学补充他的优点,再让该生谈一下感受；这可 让他熟悉到原先自己仍有这么多优点,从而增强他的自信心；请一位女生,同上；老师总结： 心理学家认为,自卑感起源于人的幼年时期,是由于无能而产生的 痛楚的感觉,也包括一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视自己、认 为自己在某方面不如他人的心理；当然人也不是生来就自信,自信和自卑反映出 社会在人们身上留下的烙印,以及人

13、在遭受挫折和打击后的态度；自信心是人克 服困难、成就自我的心理支柱,培育自信是我们成功的重要保证；产生自卑的缘由：名师精编 优秀教案熟悉不足,过低估量自己 消极的自我示意抑制了自信心挫折的影响如何培育自信心：正确熟悉自己,提高自我评判 正确熟悉自卑感,提高克服自卑感的自信心进行积极的自我示意,自我勉励,信任事在人为 积极与他人交往 四 引导实践 1 一个小故事 当年,在纽约的街头,有一位卖气球的小贩,每当他生意不好的时候,总要向天空中放飞几只气球,由此引来四周很多正在玩耍的小伴侣的围观,有的仍兴 高采烈地买他那颜色艳丽的气球；一天,当他在街头重复这个动作时,发觉一群 围观的白人小孩中有一位黑人

14、小孩,他正用一种疑问的眼光望着天空,小贩顺着他的目光望去,看到一个黑色的气球也在飞,黑色,在黑人小孩心中,代表着肮 脏、软弱、自卑和下贱；精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理；他走过去,用手轻轻地触摸黑人小孩的头发,表情地说：“ 小伴侣,气球能不能飞上天空,不在于它外表的颜色,而在于它心中有没有想飞的那口气；假如这口气够大够 足,那它就可能飞上天空；” 这个小孩就是美国闻名的心理学家基恩博士；老师提问：这个故事告知我们什么？你能从这个故事中联想到其他有关的故事或 事例吗？2 补充诗歌明白我自己明白我自己人生如同一只空篓,能装进去的东西很少,要装进去的东西却很多；我会迷茫吗？_ ,_ 明白我自己

15、,因此 _ 生活好比一次远航,；没有 _ ,就不知道 _ 我不行能知道每个人对我的要求,但我明白 _ ；当我微笑着告知你,我是 _ 的人；我也在告知自己,_ ；老师总结： 自我熟悉的目的是促进个体成长,查找适合自己的生活方式和方 法,挖掘自身的潜能,实现自我价值；只有这样,你才会喜爱你自己；名师精编 优秀教案中学心理健康训练教案：欢乐需要自己去制造一、主题分析：从心理学角度讲,心情也称为心境,是人的心情状态,也属于情感的内 容,是情感的详细表现之一；心境是一种比较长久、柔弱,影响人的整个精神活 动的心情状态；心境不是关于某一事物的特定的体验,它具有弥散性的特点；当 一个人处于某种心境时,往往以

16、同样的心情状态看待一切事物；因此,有意识地 调整自己熟悉事物的角度,调整自己不良的心情,培育激发良好的心境,是很有 必要的；二、活动目的：1 懂得心情是怎样产生的；2 学会调控自己的心情、保持健康的心态；3 把握一些驾驭心情的方法；三、活动重点、难点：1 重点：让同学明白不同的熟悉会产生不同的心情；2 难点：使同学把握如何调控自己的心情；四、活动预备：1 用透亮的杯子装上半杯水；2 制作幻灯片；五、活动过程：（一）体验感悟 1 导入“ 杯,是半空的仍是半满的”就半杯水请大家谈谈看法 ：你的看法是“ 只剩下半杯” 仍是“ 仍有半 杯” ？仍有其他看法吗？老师总结：强调转变熟悉态度,学会积极认知是

17、改善心情的一种有效方法；引起 心情好坏的缘由不是大事本身,而是人们对于大事的看法；对同一大事,看法不 同,结果在他内心产生的反映就不同,相应就会产生不同的心情体验；所以,情 绪好坏,打算权在自己手中；2 故事卖布鞋和卖雨伞的故事一位老奶奶有两个儿子,一个是卖布鞋的,一个是卖雨伞的,晴天,老奶奶担忧小儿子的雨伞卖不出去,雨天,她又担忧大儿子的布鞋卖不出去；因 此成天愁眉不展,没有一天好心情；想一想：老奶奶应当用什么方法调适自己的心情？老师总结方法：转变对事物的熟悉态度,换个角度考虑问题；（二）与人共享 1 提问：类似卖布鞋和卖雨伞的故事,你仍想到了哪些其他日常生活中常常 要遇到的调剂心情的故事？

18、如杯弓蛇影、塞翁失马焉知非福；2 实际情形：假如你第一次考了65 分,而这次考了70 分,但在班级中仍旧处于最终几位,你会怎样评判这个成果？老师分析：评判分确定评判和相对评判；3 自身实例：高校里,一个室友爱听音乐,常把自己的耳机音量开到最大（内 放） 4 老师补充介绍几种驾驭和调适心情的方法：名师精编 优秀教案 提出合理要求,不作过高奢望,削减失败或失落感 举自身例子,对上高校布满了幻想 ,进入这个象牙塔之后却发觉其实也并不怎样；再比如说,你的物理成果在班中属于中等,那即使你进行了仔细的复习,也不能 要求自己去考全班第一的好成果,否就考得不好,自己的失败感会比平常增加几 倍；提高耐受挫折的才

19、能,正确对待失败； 让同学谈谈自己是否有过交友不慎、被人误会、考试失利、上课回答不出问题挨 骂等经受,问题显现后是怎么去面对的？事例一个博士生的自杀一个博士,从学校业优秀,博士毕业后到一家大公司去应聘,同时去应聘的仍有 很多人,其中有他熟悉的同学和伴侣；在等待公司通知的过程中,有很多各方面 才能不如他的人,都先后接到了公司的聘书,只有他没有；徘徊满志的他好像从 人生的颠峰跌到了低谷,对自己心灰意冷,全部好的感觉都没有了,进而感到周 围的人包括家人、伴侣、同学都瞧不起他,他对自己活着的价值也产生了怀疑；陷入失望境地的他,从十层楼上跳下,终止了自己年轻的生命；其实,他已经被 公司聘用,只是公司想检

20、验一下他的抗挫折才能；提另一个事例,刚接到聘用书立刻又被解雇了；供应一个情境“ 落选之后” ：在一次班干部选举中,你落选了,你会怎么劝慰自 己？ 认准了要做的事,就努力去做好,不要太在乎别人的评判,记住但丁的话：“ 走自己的路,让别人去说吧；”（三）引导实践 1 情形体验 -“ 撞车了”放学了,你骑着自行车在当心地躲开人群往家赶,急着要把今日获奖的事 告知妈妈；突然,你被疾驰而来的摩托车擦了一下,你跌倒在一旁；双方都受了 惊吓,但没有受伤,只是车子坏了；争论：遇到这种尴尬加倒霉的事儿,你会怎样处理？老师看法：幽默法、自嘲法看来我今日的嘉奖要变成惩处了,不过仍好,我懂得了乐极生悲的道理,凡事不要

21、太兴奋过头了；2 情形体验 -“ 丢伞之后”3 幽默法乌戴特将军的幽默在柏林空军俱乐部举办的款待会上,一位年轻的士兵不当心将酒洒在闻名的乌戴特将军的出名的秃顶上,士兵吓得魂不附体,全场气氛反常紧急,将军大人 一时也呆住了；所幸的是,他立刻反映过来,微笑着说“ ” 一句话,使 在场的人大笑起来,难堪的局面立刻打破,而乌戴特将军也以这极富人情味的举 动赢得更多人的热爱；提问 1：乌戴特将军说了一句什么话？提问 2：仍有那些类似用幽默法来处理尴尬场面的故事？如苏格拉底的“ 雷 声过后必有骤雨” 论,萧伯纳的“ 智退情书” ；4 举荐读物富翁的价值有一天,苏格兰诗人贝恩斯独自一个人在泰晤士河畔的大街上

22、漫步；突然有一个 富翁失足掉进河里 ,他在水中呼喊救命 ；当时有一个穷苦的青年 ,他听到喊声后,就奋不顾身跳进河里,冒着生命危急,把那富翁营救上岸；那位富翁得救以后,对这位救起他的穷青年,没说一句好话,丢下一个铜元,转名师精编 优秀教案身就走；围在旁边观看的行人,被这个富翁的骄横和忘恩负义所激怒；大家哄叫 起来,七手八脚,抬起那位富翁,想把他再扔到河里去；这时目睹这场闹剧的贝恩斯过来,劝阻群众说：“ ；” 那个富翁听了,面红耳赤,狼狈不堪；提问：你觉得贝恩斯会说什么话？5 成功之路在于心情训练1995 年纽约时报科学专栏作家丹尼尔.戈尔曼的新著情感智商一书问世后,“ 情感智商” 真正被世人所明

23、白；在美国企业界,很多人事主管也普遍认为“ 智商使人得以录用,而情商使人得以晋升；” 很多大公司的治理人员也已感到 情感智商对企业进展的重要性,并已将它运用到企业的人才治理之中；目前,无 论是工业企业仍是商业部门,越来越在乎所招收员工的情商高低,他们不仅进行有关的才能测试 ,仍请专家来进行专业的情商测试 不仅个体有情商的高低之分,集体也有其情商；在测试中,专家们甚至提出,名师精编 优秀教案中学心理健康训练教案：让别人保留面子活动设计：中国有个成语叫“ 义正词严” ,意思是说理由充分,说话的气概也很盛；这 个成语透视出的哲理,影响多少代人,只要有理,我就不怕；的确,在很多时间 它教会了人们做事的

24、原就,这个正面影响不容否定；但唯物主义告知我们：任何 问题都不是确定的,假如盲目的,一味的以“ 义正词严” 来待人处世,有时候就 会搞砸人际关系；今日的中同学最终要走向社会,搞好人际关系,是通向成功的 捷径,我们不仅要教会他们懂得“ 义正词严” ,也要使他们懂得“ 有理也要让三 分” 同样重要,让别人保留面子,是使别人开心改正错误的妙方,只有这样,我们在人际交往关系中才会取得成功；这节课的主要目的就是要求同学学会如何让别人保留面子,搞好人际交往关系；辅导目的：1、通过活动,使同学懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提；2、学会让别人保留面子的技巧；辅导步骤：一、请几个同学谈谈自己的“ 义正词严

25、” 方面的亲身经受； 几个同学的谈话均眉飞色舞,均以自己把对方驳得哑口无言为荣,换来了 全班的热忱掌声,听众好像也出了一口气；同学们的这一切表现说明：同学在处 理人际关系时只留意了义正词严这一面,很少考虑到“ 有理也要让三分这一方 面,让别人保留面子,是给人改过的机会,是处理好人际关系的良方； 二、老师板书课题：“ 让别人保留面子” ；老师：看来同学对“ 义正词严” 这个成语懂得得特别透彻,可今日我要讲的 是怎样学会让别人保留面子；同学： 豁然开朗 三、让同学自我检测“ 让别人保留面子” 的问卷； 只需回答是与不是 每人一份 附：问卷内容1、当你有理时,与同学争论,你是非赢不行吗. 2 同学向

26、你提出学习问题时,你会说这个问题很简洁； 3、当对方损害了你,你是否会批判或埋怨. 4、当别人取得在你看来并不算什么了不得的成果时,你是否情愿颂扬（ 5、假如你们的争论传到班主任哪里 ,你是否会直接指出对方的错误. 6、他第一次约你去郊外玩 ,你明天要测验 ,是否情愿伴随 . 7、当别人处在尴尬时 ,你是立刻指出短处仍是等到适当时候再指出. 8、当别人无意损坏你心爱的东西时,你是否会显露出对这件宝贝依依不舍的情绪. . 9、你是否认为心直口快就肯定是人的优秀品质名师精编优秀教案. （10、接待不速之客时你是否会显露出不满心情以上测试,回答“ 是” 1 测试分数说明：分,回答“ 否” 2 分；1

27、4 分-20 分：你是一个第一替别人考虑的人,你拥有很多伴侣；14 分以下：你的好胜心很强,你也拥有伴侣,但不多,人们不恨你,但不 大喜爱和你交往；请同学们统计得分,以便对自己心里有底；四、让同学例举学习生活中在“ 让人保留面子” 方面的一些详细表现；甲：有一次我问班里一个学习好的同学,让他教我怎么解这道数学题,这位 同学对我说：“ 这么简洁都不懂,来,我教你一手；” 听了他的话,我的脸火辣 辣的,我心里想,完了,这么简洁的问题都不懂,看来是无望了,从今我不敢再 去问他,学习也很没劲,后来是班主任再次激起我对学习的爱好；乙：学校时,同桌把我的作业本藏起来,我无法交作业,挨老师狠狠斥责了 一番,

28、过后我揍了这位同学一顿；班主任知道此事后,一手把我揣进办公室,我 刚想申辨,她就气概汹汹的说：“ 你打架仍有理是不是,你犯错误仍想申辨,没 门. 明天你当着全班同学向那位同学赔礼；” 这件事直到现在我仍感到自己很委 屈,莫非犯了错误就连说话申辨的权益都没有了吗 .经过班主任的斥责,我打架 的毛病依旧不改；后来渐渐长大了才改过来；丙：以前我常常为一些事情与同学争论得面红耳赤,伤了感情和气,通常是 我赢,可是我的伴侣却越来越少；有一天我偶然看到富兰克林常常说的一句格 言：“ 假如你争论、刺激、反对,你有时也会取得成功；但是这将是一个毫无意 义的成功,由于你决不会得到你的对手的好感；” 我常常问自己

29、,“ 要成功,仍 是要好感 .” 两者很难得兼；现在很多时候只要不是大是大非的原就问题,我一 般会毫不徘徊的挑选好感,所以我的伴侣越来越多,主要法宝是让伴侣保留了面 子；丁：讲一故事给大家听 ：父子俩到伴侣家作客 ,伴侣热忱款待 ,为客人沏茶,他把热水瓶勿勿放在客人坐在沙发扶手旁就转身进房拿茶叶,这时由于热水瓶没 放稳就自己倒地爆炸了,主人出来一观察这一场面,父亲立刻脸带愧色说：“ 对 不起,打烂了水壶；” 主人说：“ 没关系,不就一个小小的水壶嘛” ；接下来你 可以猜到了,主人与客人就象没有发生过此事一样又开心地交谈起来；可我始终 弄不明白,那位父亲为什么要违心地去承认他没犯的错误； 老师：

30、由此可见同学们是常常遇到这类使人尴尬的事,如何处理,大家或许 深感犯难；下面请同学们看一个小品,你们或许会有收成；五、同学出演小品 4 个同学,一个老师 剧情： 旁白：由于四个捣蛋的同学多次迟到,受到了班主任的批判,他们 很不服气,垂头丧气,商议着搞一些恶作剧,“ 回报” 班主任,恰在此时他们意 外发觉班主任的自行车,立刻计上心来； 四个人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行车旁,拿出一枚铁钉,去扎自行车轮 胎,由于轮胎是新的,甲乙丙丁四个同学轮番扎都没有成功,手指都扎疼了,这 时班主任静静显现在他们身边,他们无一发觉,连续用完吃奶的力气去扎轮胎,仍是没有成功；这时班主任发话了,吓得四个同学慌张失措,哑

31、口人言,尴尬之 极；班主任心急地说：“ 真傻,我教你们一个简洁的方法；” 班主任麻利把前后名师精编 优秀教案轮胎的汽嘴胶拔了出来；然后说：“ 这样一点都不费劲,做事该好好动一下脑 筋；” 听了班主任的回答,四个同学你看我,我看你,傻笑,一会都跑光了；班 主任如有所思地离开了； 旁白：又过了一个星期,下着大雨,地上泥泞,班主任把沾满泥水的自行 车又放回原处 四个同学知道后,偷偷拿着抹布到自行车前,把车从头到尾擦了个遍,并拿 汽筒给车胎打满了气；然后高兴地离开了；六、老师启示同学们争论剧情内容,让同学充分发表看法,很多同学都认为 这位班主任的训练方法很高明,让同学既保留了面子,又改正了错误；七、下

32、面请同学们听一个迷途笛音的故事； 放录音,故事内容附后听完故事,再让同学们发表看法,明白主人公卡廷这样做的专心良苦；老师 总结：由此可见,让别人保留面子是要讲究技巧的；八、班主任引出“ 让人保留面子” 的技巧；1、间接地使别人熟悉到自己的错误；2、批判别人前,先提自己的错误；3、答应犯错误的人申辩；4、给人一个好名声让他去努力；5、用友好的方式开头；6、用一个小小的幽默去启示犯错误的同学,使他在轻松开心中改正错误； 这只是为了抛砖引玉 接下来由同学依据自己的生活体会拟出 4 条；九、老师总结：同学们在人际交往关系这个问题上是存在有误区的,经过老师的点拔,大家 不但知道“ 以理服人” ,更明白了

33、“ 有理也要让三分” ,让人保留面子也同样重 要的道理；将来社会是一个多元化的社会,搞好人际关系无疑是使你迈向社会,走向成功的一条捷径,让人保留面子,是你赢得伴侣的妙方,把握了这一技巧,你的伴侣会越来越多,生活会越来越有味道； 注：此课是整理已在班上上过的心理争论课的课堂实录,收成明显； 附迷途笛音故事内容：迷途笛音 那年我 6 岁；离家仅一箭之遥的小山坡旁,有一个早已被废弃的采石场,双 亲从不准我去那儿,其实那儿风景特别迷人；一个夏季的下午,我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了；就在我们穿越了一条 孤寂的小路后 ,他们却把我一个人留在原地 ,然后奔向“ 更危急的地带” 了 ；等他们走后,我慌张失措

34、地发觉,再也找不到回家的那条孤寂的小道了；像 只无头的苍蝇,我处处乱钻,衣裤上挂满了芒刺；太阳已经落山,而此时此刻,家里肯定开头吃晚餐了,双亲正盼着我回家 想着想着,我不由得背靠着一棵 树,难过地呜呜大哭起来 突然,不远处传来了声声柳笛；我像找到了救星,赶忙循声走去；一条小道 边的树桩上坐着一们吹笛人,手里仍正削着什么；走近细看,他不就是被大家称 为“ 乡巴佬” 的卡廷吗 .“ 你好,小家伙,” 卡廷说,“ 看天气多美,你是出来漫步的吧 .”名师精编 优秀教案我怯生生地点点头,答道：“ 我要回家了；”“ 请耐心等上几分钟,” 卡适说,“ 瞧,我正在削一支柳笛,差不多就要做 好了,完工后就送给你

35、吧 . ”卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下,没过多久,一支柳笛 便递到我手中；我俩在一阵阵动听动听的笛音中,踏上了归途 当时,我心中只布满感谢,而今日,当我自己也成了祖父时,却突然领会到 他专心之良苦 . 那天当他听到我哭声时,便判定我肯定迷了路,但他并不想在孩 子面前扮演“ 救星” 的角色,于是吹响柳笛以便让我能发觉他,并跟着他走出困 境. 卡廷先生以乡下人的纯朴,爱护了一个小男孩剧烈的自尊；名师精编 优秀教案中学心理健康训练教案：与异性同学正常交往活动设计：进入青春期,中同学的生理、心理都产生很大的变化,性意识也随之觉醒；他们愿意与异性同学交往；热心与异性同学一起参与学习、争

36、论、班级活动等；男生在女生面前,往往表现出健壮、坚强、宽容大度；女生在男生面前,就表现 出温顺、亲切、热忱,这是正常的性心理的表现；但我们有些同学不能正确熟悉 性心理、性意识的产生,不能正确处理与异性同学之间的关系；有的同学在异性 同学面前过分夸张地说话、做事,以引起异性同学对自己的留意；有的同学不能 很好地掌握自己对异性同学的好感,陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的 产生感到困惑,甚至以为自己变坏了,因而忧心忡忡； 这些,严峻影响了同学的身心健康 ,影响同学之间的交往 ,影响学习和工作；而过去,学校对同学这方面的帮忙训练远远不够,同学只能从书本或其他渠道偷 偷明白有关的学问；因此,有必要

37、让同学从公开的渠道明白有关性意识、性道德 的学问,明白青春期的性意识的特点,学会与异性同学正常交往；本节课主要内容两个：一是让同学明白青春期性意识的特点；二是懂得如何 与异性同学正常交往；辅导目标：让同学明白性意识的产生是青少年成长过程中显现的正常现象,正确对待性 意识,培育正确的性道德,与异性同学正常交往；辅导难点与重点：因青春期同学特有的羞怯,同学大多不敢公开谈论这个话题,所以要事先做 好部分同学的工作,让同学有思想预备,并收集资料预备上课；1、青春期性意识产生的特点；2、与异性同学正常交往；辅导时间： 一课时 辅导地点： 教室 辅导形式： 老师讲课与同学争论发言结合 辅导前预备：1、同学

38、：请三、四个同学事先找有关男女同学交往的典型事例,有关的语录、格言,并且每人预备2 分钟的说话,或谈典型事例,或谈自己的体会；2、老师：预备有关男女同学交往的正反两方面的典型事例,有关的语录三、四条；辅导过程： 一 故事引入 2 分钟 有一位男生,上高中以后,感到自己产生了一些古怪的变化；他特殊喜爱坐 在他后面的一个女生,每天都忍不住想回头看她几眼,听到这位女生大声的说笑 声,他心里就发颤；有一种异样的感觉；他为自己产生这种念头感到耻辱,以为 自己变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己,于是就拼命压制自己的想法,不让 自己回头；实在忍不住,就用小刀在自己手腕上划；可是手腕上虽伤痕累累,但 仍旧忍不

39、住要回头；为此他变得精神恍惚,最终不得不请教心理医生；心理医生会告知这位男生什么呢 .这就是我们这节课要讲的主要内容,与异 性同学正常的交往；板书：男女同学正常交往；在讲这个问题之前,让我们先明白青春期意识,性心理产生的特点；名师精编 优秀教案 二 老师叙述青春期性意识的几个特点 5 分钟 板书1 、奇怪性 2、吸引性 3、闭锁性 4、羞怯性 5、差异性 奇怪性：这一时期对性布满了爱好和特殊的奇怪,关注异性的情形,希望了 解性学问,两性的生理差异；吸引性：对异性布满了好感,有的同学会用各种方法引起异性对自己的注 意,设法接触异性；闭锁性：很多内心的隐秘,对成人,包括父母、老师,不太愿意谈知心话；与成人沟通削减,但与同龄同学交往增多；羞怯性：既表现出对异性各种情形的深厚爱好,又表现出对异性特有的害 羞、难为情；差异性：不同的性别,表现诞生理、心理、性格上有明显区分；既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点,那么,在青春期产 生的对异性同学的好感,想与异性