中心小学一年级语文课《汉语拼音3》听课记录

1、Word - 5 -中心小学一年级语文课汉语拼音3听课记录一、组织教学：有教师听课，大家要有礼貌把笔放下来，看谁坐得最端正二、复习旧课1.我们上几节交了什么？B p m f 这叫什么？*声母我们学了几个声母？2.b怎么读？* 课本上怎么说？*听广播 跟教师读b3.P怎么读？*我们放一张纸在跟前，看看纸张有没有动啊？ 老师带读，ppe（有误） 4.M怎么读？*课本上怎么说？*两个门mmm 老师带读m mme（有误） 5.F怎么读？* 牙齿和嘴唇要怎么样？*咬住 咬住哪里？*下面的嘴唇 老师带读 ffe（有误） 6.齐读四个声母7.师生合作，老师读口诀，同学读声母。三、学习书写b p m f1.谁

2、来告知教师b写在那个地方？ P写在哪里？不能写在哪里？（一同学抢答，老师订正应当等教师点名站起往返答） M写在哪个格？（有学生抢答，教师再次指正） 2.书空练习书写四个声母，老师随时提问要诀并强调提示，3.同学书写四个声母，每个写两遍。老师在黑板上示范给同学看。 同学书写，老师巡察指导。（约3分钟，指导十多名学生） 4.教师发觉f错的最多，现在教师写给你们看。我看谁最聪慧，做得最好。 老师边写f边强调写法要诀。 再写两个f，老师巡察指导（约2分钟） 四、学习读音节：ba pa ma fa bi pi mi bu pu mu fu1.带读b a ba 练习读b a ba，再齐读 2.指名拼读：b

3、a bo bi bu 再指名读 指名读：pa po pi pu 指名读：ma mo mi mu 指名读：fa fo fi fu 该同学不会，再请一位，读对了。 再请不会读的该学生跟着教师读（读对了。）（老师能关注学困生，不放过任何一个） 3.全班起立，跟着教师的手指读以上音节 男生女生分离竞赛读。 检查读其次行pa po pi pu，之后协助订正，在齐声读 4.自由练习带声调的音节。5.指名抽查读刚才的音节。Bo没读好，老师耐心订正。6.要求不会读的回去再练习。五、学习带音调的音节1.引领看第一幅图。这个是谁？*猪八戒 八怎么读？*b a ba *齐读2.看其次幅图。小伴侣在做什么？*拔萝卜。

4、拔怎么读？*b a ba 齐拼读 3.第三幅图，在干什么？打靶。这个怎么读？*b a ba （读成其次声）这个第几声？第三声怎么读？*（临近其次声）再订正 *再读 （基本正确） 齐拼读 老师订正 再读 点一名没坐好的学生读，提醒做好。 4.第四幅图上是什么？*大坝 怎么读？*齐声读（对了）5.老师带读这四个音节六、引领 看图识字1.看第一幅图，你 （诶，你的脚那么放就没礼貌了，轻放好）2.你怎么知道爸爸读ba的？*（说不上来） 老师引领看头顶的拼音 3.其次个为什么没有声调？（答不上来） *老师解释为什么不写声调由于两个重复，其次个不写调。 齐声读爸爸 4.练习读妈妈，齐读妈妈5.第三个我怎么

5、读？ *我 *我 *（不会读） 老师耐心指导，从声母到韵母。*再读，读出来了 6.去掉拼音，朗读爸爸 妈妈 我七、小结，布置作业，下课：1.学习了几个生字？* 还有哪些音节？带音调的呢？ 还有哪些字？ 2.布置作业：书写bpmf，笔顺各写一行，然后重新再写一行课后沟通1.邢彩映自评：刚接班，同学纪律比较差，大部分听课状态不好。激活不起学习爱好。这是第三课时，第一课时教四个声母的读法和bp的写法，其次节课学习书写mf和四个单韵母的拼读15个音节的拼读。这节课主要巩固拼读和带调音节拼读以及爸妈我三个生字的读。2.一班级语文组长：1.教学重点不明确，听完了仍不知道重点在哪里。2.板书没有在四线格里，

6、第三课时更没有须要板书太具体。3.一同事：爸爸妈妈在指导朗读时是不是教同学要轻读。4.语文教研员符妙玲：其次次听邢教师的课。亮点是教师的耐心，体贴。小孩子的表现已经很不错，教师的表现也是很棒的。朗读时应当是声母短韵母重长。听了还是误以为你是在复习。老师能充分通过文本中的图文参加学习。是不是先读准声调，再配上声母，或许难读会少一些。5.一同事：书写中，爸爸的爸书写不太注重。6.一同事：第一节课，声母和韵母的拼读，两拼音节的组合问题可以在板书时说声母加韵母等于音节。7.我的点评优点：1.老师循循善诱，关注全员，尤其耐心协助学困生跟进，留足时光给同学训练。也比较注重订正同学的不良习惯。2.授课循序渐进，展现螺旋升高，同学跟进比较好。3.课堂上书声琅琅，同学获得的训练量比较充沛。4.课堂记录好，同学基本能跟进学习。不足