关于初中英语课堂教学环节设计问题

1、初中英语课堂教学组织问题与对策：环节、设计与活动(讨论式讲座) 陈吉棠 2015.10一、相关术语阐释教学环节教学环节即教学步骤。它是教学过程的阶段性展现，一个完整的教学过程应有若各个教学环节组成。当今的英语课堂教学环节通常有：热身、引入、课文教学、小结及作业布置。教学环节的特点：目的性、教与学的互动性、恰当性、联系性。教学设计教学设计是将现代教学理念与优秀传统的教法有机地结合起来，科学、合理并形象地展示教学内容的一种教学形式，它是教育教学发展、进步的一个体现。教学设计的主要特征：（1）使用现代教学媒体；（2）忠实为教学目标服务；（3）符合教学内容的实际需要；（4）突出教学重点与难点；（5）拥

2、有可评价的依据。教学环节与教学设计的关系（1）教学设计是对教学环节客观呈现的一种做法。教学环节所承载的内容要在教学设计中科学而对应性地体现出来。（2）教学教学环节与教学设计要围绕同一个教学目标而相向而行。3、课堂教学活动现代教学观认为，教学是教师和学生在一定场境中借助一定的中介互为交流、共享，以促进学生主动建构知识、发展能力，陶冶情感等的过程。从这个意义上理解可以得出：教学活动是在课堂上发生的与知识构建相关的一切行为，特点是：1、具有场所范围的限制；2、呈现于师生或生生之间；3、有明确的目标；4、有看得见的，也有看不见的。二、教学环节常见问题及应对策略（一）初中英语的课型问题1、客观地讲，初中

3、英语没有明显的课型要求，但教学中可依据教学需要可在设计上做适当的、具有目的性的倾斜。 2、无论怎样，课型的选定要充分考虑基础英语学习的基本需要和技能训练要求。在当今的基础英语教学中，听说读写几个方面都要兼顾，做到平行发展。3、依据初中英语教学的特点，听说领先还应视为主要的教学原则。（二）一堂课应设多少个教学目标1、要正确理解课标中提出的五大目标。2、情感目标、策略目标与文化目标要合理融入到只是目标与技能目标之中。3、一堂课设两个目标为宜，不宜过多。（三）如何处理教学中的输入与输出关系 1、一堂课中要体现语言信息的输入与输出两个环节。2、初中学生应偏重知识的输入量（基础阶段者输入为主、中等水平者

4、输入与输出基本平衡、高级水平者可偏向输出。）3、课堂上开展的显性活动多为输出型的活动。（四）课文前学生的呈现问题 1、事先要有准备，不打无准备之仗。 2、要适当做选择，避免“一边倒”现象出现。 3、要对呈现做适当的评价，但要以表扬鼓励为主。（五）教学课堂引入设计注意事项1、要依据课文内容设计引入。2、引入时间不要过长，一般限定在5分钟以内。3、引入的方式要多样化，不要老用一个模式。（六）英语课堂的活动设计注意事项1、是否要开展活动要看教学需要而定。2、开展什么形式的活动要开教学需要而定。3、活动所占的时间多少要看教学需要而定。4、教学中的活动有两种：显性活动与隐性活动。5、要摆正教师在教学活动

5、中的位置。6、要对活动做适当的评价。（七）如何对待课文中的练习和课堂练习的自我设计1、要围绕教学目标做课文练习。2、要依据教学目标做练习的自我设计，但必须要联系性、拓展性。3、要从培养学生能力入手处理课文练习和设计练习。4、练习的完成要有课内与课外之分。5、要善于从做练习过程中发现学生存在的普遍问题。（八）课堂提问的策略与效度1、课堂提问在课前应该有个大体的计划。2、要考虑到被提问者的具体情况。3、对提问的评价应该尽量做到客观，有启发性，不要脱口而出地反复使用一种方式或口吻。4、提问方式要具有激发性、鼓励性与请求性。（九）合理利用现代教学媒体与板书1、提倡合理使用板书。2、板书是对课件的一种拓

6、展或解释。3、板书要尽量做到规范，并且不要出现笔误错误。（十）备课内容不适合学生英语水平怎么办？ 问题产生主要原因：对学生情况不了解，未能在教材与学生间找到恰当的结合点。应对办法：（1）备课前通过交谈、课堂作业的检查等方式了解学生的学习情况；（2）认真研读教材，在不影响教学要求情况下做教学设计。（十一）班上学生英语水平两极分化明显怎么办？ 问题产生原因：包含主、客观两方面原因，而且问题也较复杂，不可能一下子解决得了。要细致分析情况，科学采取应对方式。应对办法：（1）了解两级的比例，课堂上采取“兼顾两面”的做法，使“双方”都有学有所得的成功感觉。但不要刻意放低教学要求。（2）课外作业可以采用“任

7、意选择”方式来完成，慢慢将差别度缩小。（十二）在课堂上不能完成教学内容怎么办？问题产生原因：一是上课时各环节时间安排不合理；二是没有经验，备课时采用的内容过多。三是上课时有突发事件出现。应对办法：（1）备课时要认真考虑时间的分配，最好自我“默教”一遍；（2）将没有教完的内容做课外练习，让学生在课外完成。（十三）设计的内容讲完了，但还有时间，该怎么办？ （同上）以上两种情况一般在新教师的教学中出现较多，我们常说的“前紧后松”、“前松后紧”一般是教学经验缺乏所致。（十四）班上忽然有调皮捣蛋的学生怎么办？ 问题出现原因：很难确定，既有常见性的，又有突发性的，这都要客观看待。应对办法：（1）采取劝导方

8、式来制止,力求不要影响上课；（2）不能采取惩罚方式处理；（3）课后做认真调查分析，理性处理问题。（十五）课堂上如有书写错误出现该怎么办？ 问题产生原因：不注意产生笔误；确实不知道如何写。应对方法：（1）提高注意力；（2）避免使用自己不熟悉的单词；（3）自我改正，或策略地让学生帮助改正。（十六）上课时多媒体设备忽然出问题怎么办？常见问题：（1）停电；（2）设备出问题；（3）对媒体不熟悉。应对方法：（1）灵活采用其他方式来授课，不要停课。（2）事先熟悉教学媒体。三、几点建议：六个要（一）要充分了解学生。 了解学生的英语学习背景、性格特征、拥有的英语知识水平以及存在的优缺点。课堂上能叫出他们的名字。（二）要充分吃透教材。要吃透所教课文的学习目的要求、重难点，了解其与前后课文的相关情况。（三）要充分认知教学方式。英语的教学方式主要体现在如下几个方面：1、以语言传递教学信息，传授知识，如讲授、谈话、讨论等。2、以实际训练加强、巩固所学知识，锻炼技能，如课堂活动、做练习、布置作业等。3、以欣赏形式拓展学习，如观看相关影视片、课例，到外面参观学习等。4、以输出方式检验学习效果，如做板报、书信、参加英语活动等。5、采用什么媒体手段、何种活动方式实施教学最为恰当。（四）要熟悉教学目的要求。这与“吃透教