线上教学与线下衔接制度暨计划

1、线上教学与线下衔接制度暨计划根据上级文件要求，*月20日以后起初三开学。为稳步 做好教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实 “停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥 善处理好网络教学与常态教学的关系，结合我校实际制定开 学衔接教学计划、组织机构组长：*副组长：*员:* * * *职责:1、抓好防疫各项工作2、线下复课策划小班制教学实施，及AB班分班方案3、组织教师搞好教研活动，以教研引领教学工作二、做好教学管理的衔接（一）优化线上教学策略，上好每节课按照上级部署，当前距初三年级复学尚有一段时间，其 他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。 学校要认真总结延期

2、开学以来“互联网+教育”实施经验,进一步优化线上教学模式。构建线上线下混合式学习、课内 课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教 学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、班社团等活动，丰富学生生活。（二）准备充足教学用品，开学即上课.学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物 资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检 修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材 料准备要充分，保证学校教师开学即能上课，学生进班即可 听课。要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防 控知识教育

3、，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期 间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校 的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子储备好开学需要 的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业 等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的 电子产品，开学后学校要严格控制使用，防止学生对电子产 品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练 习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子 屏幕形成的视觉倦怠。（三）制定校本衔接方案，加强活动管理.学校组织各学科教师科学运用学

4、习平台，认真梳理各项 学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解学生线上学习情况，并认真制定符合我校学情的线上 线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的 角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐 步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强 化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转 换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生 快速进入状态。.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集 体性活动，精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集 中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会，减 少不必要的聚集性活动和会议。

5、要最大限度控制公共场所的 人员交叉流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂 停教师外生的学习交流以及研讨活动，通过分散调整活动的 批次，减少人员一次性聚集的规模。（四）明确学生到位情况，确保“一个不落”对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。 要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的 “新 辍学”情况发生。三、做好课程教学的衔接3（一）及时摸清学生学情，调整教学策略.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，

6、 另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行 学情摸底。在学生返校复学前，要求教师全面认真梳理假期 线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试 卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统 计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。.开学回校后，各学科不能急于上新课，学科组和年级组 要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完 成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后 的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、 两极分化现象突生的，则要对后续课堂教学进行课程计划与 教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹 安排分

7、层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期 间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用 优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学 习指导的不足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。（二）科学调整课程计划，精细编排进度1.提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划。 学校可根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑各类考试，为 课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体 艺等活动，保证学生身心健康。2,适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素： 一是各学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的

8、阶段性调整；三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片 面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现 象的由现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论 学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的 达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应 重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对 九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握 的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可 采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让 学生整体性建构章节知识的内在联系。（三）加强调适学生心理，减轻学习压力

9、.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和 线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线 上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易由现下列心理现 象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对 课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的 心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要 认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处 处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。.做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生 的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班 级班会、心理辅导课等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强 学生生命教育、主

10、流价值观教育，普及科学防疫的知识，加 强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任 担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。（四）教研引领教学，提供专业支持1.及时召开教学领导会，专题研究复学后教学活动教研工 作的开展。2,及时召开各教研组长和备课组长会议，指导各备课组根 据学科前期线上教学的进度和课程安排；制定好线下教学的 教学计划，实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效 衔接；指导教师做好教学内容和方式的有效衔接；指导学生 做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回 归以及对自我的认知定位等。3,整理好优秀的教育教学案例。学校要把对“线上线下教 学衔接”的思考和策略作为近期

11、教研活动的重点，发现和豉 励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，豉 励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。4,及时搜集整理信息助力中高。要积极为九年级同学的复 习备考生力，要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信 思，指导好九年级复习课的衔接和安排。（五）重点保障毕业班教学，积极有效备考九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班 教师动员会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备 考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，培养迎考自信 心。一模考试后学校要认真研究分析学生一模考试的情况， 有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和 归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基 础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学 生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减 少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学 工作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。四、做好家校合作的衔接要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习 氛围。各班要及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指 导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格 的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简 单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子 的心理健康水平。