万有引力定律说课

1、万有引力定律这一课节选自高一物理第六章第二节，其教学对象为高一学生，整个说课分为五大部分： 一、课程设计理念：素质教育的目的是培养身心、智能全面发展的人才，也就是说，中学教育其目的不是培养专家，而是在普 及基础教育的同时，使学生德智体等方面都得到发展。教学的核心是知识与能力并重，教学的目标是知识 与能力协调发展。（选自人民日报）由此可见，智能不是教育的唯一目的，智能不应只局限在学科能力本身。 具体说，物理教学除了要提高全体学生的科学素养以外，还应包括情感、态度与价值观的形成。表达、多 角度思维、操作技能、创新、等能力，还包括运用辩证唯物主义评价事物的能力等。而江泽民主席说过创 新是一个民族进步

2、的灵魂”，所以我们在教学中更要体现出对学生创造能力的培养。国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的 相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。教育观是新一轮课程改革的核心。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是三位一体的课程目标。 这就要求我们把课堂教学作为切入点,设定双主体下的互惠教学;这就要求我们把重建课堂作为重点，在一、教材分析1、 地位和作用：核心地位 基础性作用核心地位：牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，它是牛顿物理学的核心。基础性作用：牛顿第二定律是学习动量观点和能量观点

3、的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学 习，犹如高楼大厦之地基！2、新课程的特色：教材上：更突出科学探究的地位，更有利于教师灵活处理教材。理念上：更注重科学探究过程，更注重学生的个体体验。3、我的理解经历“一个过程,，：经历一次相当完整的科学探究过程！渗透“两种方法”：控制变量法、图象法发展“三种能力,，：理解推理能力、实验设计和操作能力、数学方法解决物理问题能力。二、学生分析1、学生已有知识和经验初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据牛顿第一定律，意识到运动和力存在着某种重要的关系疑问：力和运动到底有什么关系？加速度到底和力、质量有什么关系？说明：学生的这个疑问是打破旧的

4、知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。二、学生分析2、学生可能遇到的困难“探究什么,（目的）“怎么探究,（过程3、我的解决方案：遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。加强教师专业引领，加强学生同伴互助，加强师生对话和反思。三、教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究加速度和力、质量的关系，归纳总结牛顿第二定律。（2）熟悉实验仪器的使用，提高实验设计和操作能力，数据处理分析能力。（3）通过实验探究能发展学生观察品质、提高质疑能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。2、过程与方法（1）学生经历探究加速度、力、质量的关系的过程。（2）学生感悟控制变量法，图象法等科学研究方法的应

5、用。3、情感态度价值观（1）通过实验探究，激发学生学习科学知识的欲望，并能体验到科学探究物理规律的乐趣。（2）学生通过学习过程中成功的积极情感的体验，感受科学态度和科学精神的教育。四、教学重点难点重点：引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿第二定律是本节教学的重点。难点：实验方案的设计和实验数据的处理是本节课教学的难点五、教学方法教法：-实验探究式教学方法学法：-协作学习，分组探究。六、教学程序总结交流（一）、教学流程:六、教学程序（二）、教学过程：1、创设情景、提出问题问题：火箭发射时运动状态有没有变化？怎么变化？为什么这样变化？其依据是什么？问题：那么加速度到底和哪些因素有关

6、呢？请同学们先根据自己的经验对这个问题展开讨论。教社物理必修第三章第三节摩擦力说课稿一、教材分析本节课是人教社物理必修第三章第三节的内容，编排在弹力之后。就地位而言，由于高中 物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。所以正确认识摩擦力对后面 知识的学习有着至关重要的作用。二、学情分析学生在初中的力和机械一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分 析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式， 以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。根据以上情况，我设计教学目标和重难点如下：三、教学目标知识与技能1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力

7、的变化范围及其最大值；2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；3、知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；4、知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦动量定理说课稿一，教材分析教材的地位和作用：这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出动量定理和动量守恒定律.动量定 理体现了力在时间上的累积效果.为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问 题.这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章.动量定理为本章第二节，是第一节动量和冲量的延续，同时又为第三节动量守恒定 律奠定了基础,在本章起有承前启后的作用.同时动量定理

8、的知识与人们的日常生活， 生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义.本节教学重点：动量定理的推导和对动量定理的理解；利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析.教学难点：动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用教学目标：知识与技能能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式.理解动量定理的确切含义,知道动量定理适用于变力.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题.【全文请下 牛顿第一定律说课稿一、对教材的分析1、作用与地位本节内容是物理必修1第6章第1节牛顿第一定律，是在前面的知识基础上，来研究运 动和力的关系，牛顿第一运动定律作为牛顿运动定律的基石，把

9、最基本的匀速直线运动和物 体是否受力两者联系起来，为后续的牛顿运动定律和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承 前启后的作用。2、重点、难点分析重点：正确认识物体运动跟力的关系，在物体有受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态，加深对惯性概念的内涵的理解；难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。二、教学目标分析1、知识与技能（1）牛顿第一定律的内容；（2）惯性是所有物体的特性。2、过程与方法（1）通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证能力和 表述能力；（2）通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。3、情感、态度与价值观通过实验探究活动，养成实事求是

10、、尊重自然规律的科学态度三、学生的学情分析高一物理说课:牛顿第三定律说课教材分析：地位作用从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿第三定律作为其中的一个独立定律， 应用极其广泛。加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想 教育价值。教学对象学生的学习动机作为高一年级实验班的学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。这是在教学中发挥 其主体作用的前提。学生的接受能力大多数人的接受能力较强。好奇心强是高中学生的心理特征之一，可以通过生动直观的物理 实验调动学生的学习兴趣。学生已具备的知识情况学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对定律又有着丰富的生活经验，

11、故他 们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关 问题时的缺陷。教学目标根据课程的功能及新课标的要求，并联系学生的情况，我将教学目标定位为： 一、知识教学点高一物理说课：牛顿第二定律说课一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，动力学又是经典力学的基础，也是进一步学习热学、电 学等其它部分知识所必须掌握的内容。所以，牛顿第二定律是本章的中心内容，更是本章的 教学重点。为了使学生对牛顿第二定律的认识自然、和谐，本节之前的“运动状态的改变” 就是起到了承上启下的作用。承上，使学生对第一定律的认识得到强化；启下，即是通过实 例的分析使学生定性地了解了牛顿第二定

12、律的内容。本节教材是在前一节的基础上借助电脑 通过实验分析，再进行归纳后总结出定量描述加速度、力和质量三者关系的牛顿第二定律。 由实验归纳总结出物理规律是我们认识客观规律的重要方法。由于本实验涉及到三个变量： a、m、F，因此我们用控制变量的方法来进行研究：先确定物体的质量，研究加速度与力的 关系；再确定力，研究加速度和质量的关系。在以后学习气体的状态变化规律，平行板电容 器的电容，金属导体的电阻等内容中都用到了这一方法。控制变量法也是我们研究自然、社 会问题的常用方法。通过教学，使学生学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法一 列表法和图象法，了解图象法处理数据的优点：直观、减小误差（取

13、平均值的概念），及图 象的变换，从a-m图（曲线）变到a-1/m图（直线），在验证玻-马定律中也用了这种方法。 根据以上分析，我们知道本节课的教学目的不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容和 意义，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手 段；在实验过程中如何控.动量守恒定律（说课）一、说教材力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式。在物理选修本中，先介 绍描述力的时间积累效应一一动量定理，之后深入介绍了物体相互相互作用过程中所遵循的 基本规律一一动量守恒定律，这是高中学生所学习的自然界中四个基本守恒定律之一，因而 它具有特殊的地位。教材选取两

14、体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律导出了动量守恒定律的一维表达式，再 将结论拓展为多体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律的适用范围要广泛得多，它不 仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统 及微观系统。教材还详尽地介绍了动量守恒的条件，指出在系统不受外力或所受外力的合力 为零时，系统的动量保持不变。前节教材讲述的冲量动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对 象一般是单体，本节则将研究对象拓展到系统,在动量定理的基础上概括出动量守恒定律，因 此,本节内容是上节内容的深化和延伸，定律对众多的研究对象,用更为复杂的数学表述形式， 深

15、入地概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物 理的重点.学好人教社物理必修第三章第三节摩擦力说课稿一、教材分析本节课是人教社物理必修第三章第三节的内容，编排在弹力之后。就地位而言，由于高中 物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。所以正确认识摩擦力对后面 知识的学习有着至关重要的作用。二、学情分析学生在初中的力和机械一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分 析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式， 以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。根据以上情况，我设计教学目标和重难点如下：三、教学

16、目标知识与技能1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；3、知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；4、知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力力的分解说课一、教材分析1、地位和作用力的分解是力的合成的延续和扩展，他所遵守的平行四边形定则是矢量运算普遍遵守的规 律。分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。2、教材加工教材安排了两个实例详细说明如何按照力的实际作用效果确定分力

17、的方向。教材的编排渗透 了理论联系实际的认识问题的方法观点。在学生直接经验中没有对例1的实际问题的感性认 识。因此，根据现有学生情况和学生的最近发展区域，在教学内容处理上删去了实例1，增 添了另一实例“塔吊”。自行设计、改进了一些物理实验等来充实和丰富课堂教学内容。这 样调整可以更加贴近学生的生活实际，从而激发学生的求知欲，对提高学生的实践能力起到 了积极的作用.【全文请下载】力的分解说课一、教材分析1、地位和作用 力的分解是力的合成的延续和扩展，他所遵守的平行四边形定则是矢量运算普遍遵守的规 律。分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学

18、的思想方法基础。2、教材加工教材安排了两个实例详细说明如何按照力的实际作用效果确定分力的方向。教材的编排渗透 了理论联系实际的认识问题的方法观点。在学生直接经验中没有对例1的实际问题的感性认 识。因此，根据现有学生情况和学生的最近发展区域，在教学内容处理上删去了实例1，增 添了另一实例“塔吊”。自行设计、改进了一些物理实验等来充实和丰富课堂教学内容。这 样调整可以更加贴近学生的生活实际，从而激发学生的求知欲，对提高学生的实践能力起到 了积极的作用.【全文请下载】动量守恒定律（说课）一、说教材力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式。在物理选修本中，先介 绍描述力的时间积累效应一一动量定理，之后深入介绍了物体相互相互作用过程中所遵循的 基本规律一一动量守恒定律，这是高中学生所学习的自然界中四个基本守恒定律之一，因而 它具有特殊的地位。教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律导出了动量守恒定律的一维表达式，再 将结论拓展为多体、两维情况，较全面地介绍了动量