《穷人》教学设计_第1页
《穷人》教学设计_第2页
《穷人》教学设计_第3页
《穷人》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 穷人教学设计罗集小学 陈乃萍教学目标1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2.默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点难点从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。教学准备多媒体一、谈话导入课前，我想出道题考考你们，谁敢举手？二、介绍文章作者及写作背景三、多角度理解“忐忑不安”1.桑娜收养了西门的两个孩子后，心里怎样？（板

2、书：忐忑不安）2.请一位学生读911自然段，其他同学边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？如果按照先后顺序应该是出示：（1）自己的五个孩子已经够他受的了。（2）为什么把他们抱过来啊？（3）如今叫我怎么对他说呢？（4）他会说什么呢？ 为什么课文不按这样的顺序来写呢？3.再读911自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？4.你能把911自然段读出忐忑不安的感情来。（自己先练个别）其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？5.我想和你们合作一下，想读的站起来。我读旁白。（师生合作）过渡：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来

3、走进他们的心理世界。四、解读桑娜心里想法1.“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？2.既然已经够他受的了，自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？五、解度丈夫心理想法1.抱是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫是怎么说的呢？把它划出来。2.这里有个字让人听了掉眼泪，哪个词？(熬)3.渔夫做这个决定难吗？你是从哪些词语体会到的？这个结局是微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。五、首尾呼应，点题提升1.再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？2.这就是5+2答案，是我们用语文的方式得出的。3.这篇课文的题目是，一起告诉我4.而课文中却没有出现一个“穷”字，作者是如何表现这些穷人穷的？六、布置作业续写穷人师小结：同学们来看，托尔斯泰运用环境描写、心理描写、语言描写为我们塑造出了桑娜和渔夫的生动的形象，让这两个人物的形象跃然纸上。我们体会到了他们虽然生活非常贫穷，但是他们却非常勤劳、善良。文题是“穷人”，可文中没有一个穷字，却让我们感受到了穷人的贫困和艰辛，这是他们物质上的贫穷；同样，全文没有一句赞

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论